Se også:
Siste publikasjoner
Under er en oversikt over våre siste 100 publikasjoner registrert i Cristin. Her listes vitenskapelige artikler og bokkapitler, bøker og vitenskapelige foredrag.
-
Abrahamsen, Hedvig Neerland & Helstad, Kristin (2024). Teacher leadership: leading professional learning among peers. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. doi: 10.1080/00313831.2024.2323652.
-
Jentsch, Armin & Hoferichter, Frances (2024). Life satisfaction, psychological stress, and present-moment attention: a generalizability study. Frontiers in Psychology. ISSN 1664-1078. 15. doi: 10.3389/fpsyg.2024.1258896.
-
Siljan, Henriette Hogga; Magnusson, Camilla Gudmundsdatter & Klette, Kirsti (2024). Lesson openings in Norwegian language arts: a study of how teachers start reading lessons in 8th grade classrooms. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. doi: 10.1080/00313831.2024.2322966.
-
Sundqvist, Pia & Nilsson, Rickard (2024). Integrating commercial-off-the-shelf games in L2 English vocabulary instruction. I Lee, Ju Seong; Zou, Di & Gu, Michelle Mingyue (Red.), Technology and English language teaching in a changing world: A practical guide for teachers and teacher educators. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-031-51542-2. s. 3–15. doi: 10.1007/978-3-031-51540-8_1. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
-
Beiler, Ingrid Rodrick & Dewilde, Joke (2024). “When we use that kind of language… someone is going to jail”: Relationality and aesthetic interpretation in initial research encounters. Applied Linguistics Review. ISSN 1868-6303. doi: 10.1515/applirev-2024-0085. Fulltekst i vitenarkiv
-
Wiese, Eline & Nortvedt, Guri A. (2024). Migrant students’ experiences with and perceptions of assessment in Norwegian lower secondary schools. International Journal of Inclusive Education. ISSN 1360-3116. doi: 10.1080/13603116.2024.2337056. Fulltekst i vitenarkiv
-
Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2024). Navigating educational challenges: insights into accountability, support and teacher professionalism in diverse contexts. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. ISSN 1874-8597. 36(1), s. 1–5. doi: 10.1007/s11092-024-09430-z.
-
Radišić, Jelena; Krstić, Ksenija; Blažanin, Barbara; Mićić, Katarina; Baucal, Aleksandar & Peixoto, Francisco [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2024). Am I a math person? Linking math identity with students’ motivation for mathematics and achievement. European Journal of Psychology of Education. ISSN 0256-2928. doi: 10.1007/s10212-024-00811-y.
-
Veletic, Jelena; Mejía-Rodríguez, Ana María & Olsen, Rolf Vegar (2024). A systematic literature review of TALIS secondary research: Trends and future directions. Review of Education. ISSN 2049-6613. doi: 10.1002/rev3.3469. Fulltekst i vitenarkiv
-
Jentsch, Armin; Benecke, Kirsten; Blömeke, Sigrid; König, Johannes & Kaiser, Gabriele Agnes Hildegard (2024). Effects of observation mode on ratings of teaching quality in secondary mathematics classrooms: Authors and their affiliations. ZDM: Mathematics Education. ISSN 1863-9690. doi: 10.1007/s11858-024-01557-z.
-
Aslaksen, Helmer & Kirfel, Johann Christoph (2024). Utforskende oppgaver med tredjegradskurver. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 35(1), s. 28–33.
-
Bakken, Jonas (2024). Retorikk og muntlig kreativitet. I Kverndokken, Kåre & Bakke, Jannike Ohrem (Red.), 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på - en teoretisk og praktisk muntlighetsdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245048292.
-
Hansen, Kajsa Yang; Thorsen, Cecilia; Radisic, Jelena; Peixoto,, Francisco; Laine, Anu & Liu, Xin (2024). When competence and confidence are at odds: a cross-country examination of the Dunning–Kruger effect. European Journal of Psychology of Education. ISSN 0256-2928. doi: 10.1007/s10212-024-00804-x. Fulltekst i vitenarkiv
-
Radisic, Jelena; Buchholtz, Nils Fredrik; Hansen, Kajsa Yang; Liu, Xin & Kaarstein, Hege (2024). Do teachers’ beliefs about the nature and learning of mathematics affect students’ motivation and enjoyment of mathematics? Examining differences between boys and girls across six countries. European Journal of Psychology of Education. ISSN 0256-2928. doi: 10.1007/s10212-024-00809-6. Fulltekst i vitenarkiv
-
Isaksen, Marianne; Ødegaard, Marianne & Utsi, Tove Hilde Ågnes (2024). Science Textbooks: Aids or Obstacles to Inquiry Teaching? Science Teachers’ Experiences in Norwegian Secondary Schools. Science & Education. ISSN 0926-7220. doi: 10.1007/s11191-023-00492-x.
-
Pettersen, Kenneth (2024). More-than-human and more-than-digital collecting among young children in Norway. Children's Geographies. ISSN 1473-3285. doi: 10.1080/14733285.2024.2302105.
-
White, Mark Christopher & Maher, Bridget L. (2024). How might rubric-based observations better support teacher learning and development? Educational Research. ISSN 0013-1881. doi: 10.1080/00131881.2024.2304542.
-
Jenset, Inga Staal & Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2024). From development work to research publication: a case of Norwegian teacher educators developing research literacy. Teaching Education. ISSN 1047-6210. doi: 10.1080/10476210.2023.2298197.
-
Pettersen, Kenneth & Ehret, Christian (2024). Refrains of Friendship in Young Children's Postdigital Play. Journal of Literacy Research. ISSN 1086-296X. doi: 10.1177/1086296X241226479.
-
Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Nilsen, Trude (2024). The potential of international large-scale assessments for meta-analyses in education. Large-scale Assessments in Education. ISSN 2196-0739. 12(1). doi: 10.1186/s40536-024-00191-1. Fulltekst i vitenarkiv
-
White, Mark Christopher & Klette, Kirsti (2024). Signal, error, or bias? exploring the uses of scores from observation systems. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. ISSN 1874-8597. doi: 10.1007/s11092-024-09427-8.
-
Wiese, Eline; Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Daza, Viviana (2024). How can universities ensure quality of practice in initial teacher education? Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 139. doi: 10.1016/j.tate.2023.104462. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag
-
Labusch, Amelie; Eickelmann, Birgit; Casamassima, Gianna; Drossel, Kerstin; Gudmundsdottir, Greta Björk & Kazani, Aggeliki [Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen] (2024). Children’s and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research. I Holmarsdottir, Halla Bjørk; Seland, Idunn; Hyggen, Christer & Roth, Maria (Red.), Understanding The Everyday Digital Lives of Children and Young People. Springer Nature. ISSN 978-3-031-46928-2. s. 143–165. doi: 10.1007/978-3-031-46929-9. Fulltekst i vitenarkiv
-
Gudmundsdottir, Greta Björk; Holmarsdottir, Halla Bjørk; Mifsud, Louise; Teidla-Kunitsõn, Gertha; Barbovschi, Monica & Sisask, Merike (2024). Talking about digital responsibility: children’s and young people’s voices. I Holmarsdottir, Halla Bjørk; Seland, Idunn; Hyggen, Christer & Roth, Maria (Red.), Understanding The Everyday Digital Lives of Children and Young People. Springer Nature. ISSN 978-3-031-46928-2. s. 379–431. doi: 10.1007/978-3-031-46929-9. Fulltekst i vitenarkiv
-
Beiler, Ingrid Rodrick & Dewilde, Joke (2023). Pedagogical translanguaging in adult education. LESLLASP. ISSN 2837-6684. 17(1), s. 5–21. doi: 10.5281/zenodo.8075594.
-
Klette, Kirsti & Vollmer, Helmut Johannes (2023). Pedagogical Content Knowledge and Subject Didactics - An International Dialogue. I Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Red.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6. s. 17–34.
-
Klette, Kirsti (2023). Towards Programmatic Research When Studying Classroom Teaching and Learning. I Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Red.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6. s. 137–158. doi: 10.1007/978-3-031-20810-2_9.
-
Werler, Tobias Christoph (2023). Didaktiske dimensjoner i lærerutdanningen. I Engelsrud, Gunn Helene; Hallås, Bjørg Oddrun; Lundvall, Suzanne; Nyrnes, Aslaug; Sæle, Ove Olsen & Werler, Tobias Christoph (Red.), Didaktiske praksiser i lærerutdanning - steder i et landskap. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-06098-9. s. 19–42.
-
Carson, Lisabeth; Hontvedt, Magnus & Lund, Andreas (2023). Co-constructing teacher education. Student agency and teacher educators’ responses to a student-created podcast . I Willermark, Sara; Olofsson, Anders D. & Lindberg, Ola J. (Red.), Digitalization and Digital Competence in Educational Contexts A Nordic Perspective from Policy to Practic. Routledge. ISSN 9781003355694.
-
Weyergang, Cecilie (2023). Ungdomsskolelæreres forståelser av kritisk lesing av sakprosatekster i norsk og samfunnsfag. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. s. 56–77.
-
Radišić, Jelena & Peixoto, Francisco (2023). MOTIVATIONAL MATHEMATICS PROFILES OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN: HOW DO THEY REALLY FEEL ABOUT MATH? I LALIĆ-VUČETIĆ, Nataša; BODROŠKI SPARIOSU, Biljana & KOMAR, Zvonimir (Red.), MOTIVATION IN EDUCATION: CHALLENGES AND DIFFERENT PERSPECTIVES IN RESEARCH. Institute for Educational Research, Belgrade, Serbia. ISSN 978-86-7447-163-0. s. 233–250.
-
Blažanin, Barbara; Radišić, Jelena & Krstic, Ksenija (2023). Toward becoming a “math-person”: Relationship between achievement emotions, personal beliefs, and mathematics identity. Psihologija. ISSN 0048-5705. doi: 10.2298/PSI221109021B. Fulltekst i vitenarkiv
-
Radišić, Jelena (2023). Student Mathematics Learning Outcomes. I Manizade, Agida; Buchholtz, Nils & Beswick, Kim (Red.), The Evolution of Research on Teaching Mathematics. Mathematics Education in the Digital Era. Springer. ISSN 978-3-031-31192-5. s. 197–223. doi: https:/doi.org/10.1007/978-3-031-31193-2_7. Fulltekst i vitenarkiv
-
Hatlevik, Ida K. Riksaasen; Jakhelln, Rachel Elise & Jorde, Doris (2024). Transforming University-based Teacher Education through Innovation: A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology. Routledge. ISBN 9781032667898. 250 s.
-
Baraldsnes, Dziuginta; Werler, Tobias Christoph & Lillesund, Gaute (2024). Antimobbetiltak er pedagogiske handlinger. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4750-9. 279 s.
-
Werler, Tobias Christoph & Sæverot, Herner (2024). Pedagogiske handlinger. Fagbokforlaget. ISBN 9788245047509.
-
Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Hall, Jeffrey Brooks (2024). Rektor som rettsanvender - Juridisk tenkning som verktøy for ledelse i skolen. Fagbokforlaget. ISBN 9788245044768.
-
Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Teknologi og industrifag. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202793715. 304 s.
-
Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Helse og oppvekstfag. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202786632. 304 s.
-
Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Bygg og anleggsteknikk. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202786656. 304 s.
-
Gilje, Øystein (2023). Læremidler og arbeidsformer i den digitale skolen (2. utgave). Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4480-5. 168 s.
-
Lomsdalen, Christian; Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Hall, Jeffrey (2024). Om rektor som rettsanvender (Podcast, Lektor Lomsdalens innfall). [Internett]. https://lektorlomsdalen.no/. Vis sammendrag
-
Sundqvist, Pia & Uztosun, Mehmet Sercan (2024). A validated scale for measuring engagement in extramural (out-of-school) English activities – and how extramural English connects with how well L2 learners think they can speak.
-
Prophète, Elien; Sundqvist, Pia & Peters, Elke (2024). Linking input and acquisition: Young learners’ extramural English, writing and grammar skills before English instruction. Vis sammendrag
-
Sundqvist, Pia; Gyllstad, Henrik; Peters, Elke; Rindal, Ulrikke; Skar, Gustaf B. & Ulfat, Nasrin (2024). First-graders know L2 English vocabulary – viewing, gaming, YouTube. Vis sammendrag
-
Werler, Tobias Christoph & Berg-Brekkhus, Åshild (2024). Cooperation on Temporal Logics: Navigation Challenges and Requirements between Teachers and Teacher Education.
-
Sundby, Anniken Hotvedt & Ottesen, Eli (2024). Digitale læreplaner og læreres handlingsrom. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
-
Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som ressurs i voksenopplæringa.
-
Elstad, Eyvind (2024). Teacher education: Wicked problems.
-
Hall, Jeffrey & Karseth, Berit (2024). Juridification of Norwegian education: the case of students’ right to a safe and good school environment .
-
Marti, Kristin Torjesen & Bakken, Jonas (2024). Skriver elevene fortsatt med påtvungen penn i norskfaget? I Bakken, Jonas (Red.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
-
Bakken, Jonas & Skaftun, Atle (2024). Det dialogiske klasserommet: Tanker omkring den store didaktiske vekkelsen som har hjemsøkt vårt fag. I Bakken, Jonas (Red.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
-
Bakken, Jonas (2024). Norskdidaktiske klassikere. En innledning. I Bakken, Jonas (Red.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
-
Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som en ressurs i opplæringa.
-
Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som er ressurs for tospråklige lærere.
-
Blikstad-Balas, Marte (2024). Nasjonale føringer på profesjonelle læringsfellesskap og bruk av elevdata for å fremme læring.
-
Erstad, Ola Andres; Mangen, Anne; Blikstad-Balas, Marte; Kucirkova, Natalia & Aarsand, Pål André (2024). Ulike lesemåter er viktigere enn krangling om skjerm. Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
-
Blikstad-Balas, Marte (2024). Hvordan sikre kvalitet på læring i en digital tid? Paneldebatt BETT 2024. [Deltagelse i paneldebatt Live stream IKT Norge og Atea]. [Internett]. Live stream YouTube.
-
Skedsmo, Guri (2024). Facing expectations of school performance: variations in principals’ responses to accountability demands.
-
Sauro, Shannon; Sundqvist, Pia; Gudmundsdottir, Greta Björk & Nicolaou, Anna (2024). Critical virtual exchange to address teachers’ needs in times of conflict .
-
Sjøberg, Svein (2023). Bak fredsfasaden. Norge og atomvåpen. . I Andersen, Casper & Nielsen, Henry (Red.), Fem på tolv En global historie om atomvåpen. Dreyer Forlag A/S. ISSN 9788282656832. s. 9–34.
-
Knain, Erik (2023). Nye steder å lære - utenfor skolen. Elever øver seg på å endre verden. Apollon : Forskningsmagasin for Universitetet i Oslo. ISSN 0803-6926. s. 26–27.
-
Brevik, Lisbeth M. & Mathé, Nora Elise Hesby (2023). Slik kan du jobbe med utforsking i dine fag. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
-
Bergstrøm, Emilie-Marie; Brekke, Anne Dorthe & Mathé, Nora Elise Hesby (2023). Hvordan legge til rette for utforsking i samfunnsfagene. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
-
Peters, Elke; Prophète, Elien & Sundqvist, Pia (2023). “I learnt English on YouTube”: Young Flemish learners’ out-of-class exposure, grammar knowledge and writing proficiency prior to formal English instruction. Vis sammendrag
-
Simensen, Aud Marit (2023). Ei distriktsjordmor. Anna Bakk Holestøl. Under Hallingsskarvet. Årbok for Hol Historielag. ISSN 1890-0011. s. 113–127.
-
Eriksen, Harald; Korbøl, Karsten & Roaldset, Hege (2023). Student motivation in history: associations between formative assessment, historical consciousness and ‘doing history’.
-
Roaldset, Hege (2023). Introduksjon til historididaktikk, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. s. 89–103.
-
Magnusson, Camilla Gudmundsdatter; Klette, Kirsti; Blikstad-Balas, Marte & Luoto, Jennifer Maria (2023). High-Level Classroom Discourse in Language Arts Lessons across Nordic Contexts.
-
Magnusson, Camilla Gudmundsdatter (2023). Pre-Service Students’ Perceptions of Critical Literacy Teaching.
-
Magnusson, Camilla Gudmundsdatter (2023). Moments of Critical Potentiality: Investigating Critical Literacy Instruction Across Nordic L1 Classrooms.
-
Carrai, Debora (2023). Introduksjon til fremmedspråkdidaktikk, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. s. 72–88.
-
Wagner, Åse Kari H. & Frønes, Tove Stjern (2023). Hvordan står det til med norske elevers leseferdigheter?
-
Klette, Kirsti; Ligozat, Florence & Almqvist, Jonas (2023). Didactics in a Changing World - Introduction. I Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Red.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6.
-
Jegstad, Kirsti Marie; Höper, Jan & Remmen, Kari Beate (2023). Jakten på redoxreaktioner på skolgården. Kemilärarnas informationsbrev. 1, s. 10–11.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). ”Digitaliseringen har införts helt bakvänt”. [Fagblad]. Specialpedagogik (populærvitenskapelig tidsskrift for lærere.
-
Blikstad-Balas, Marte & Flø, Øystein Baste (2023). Norm for personvern i grunnopplæringen. Jfr NOU 2023:19.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Webinar: ChatGPT – en trussel eller en mulighet i skolen?
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Ekspertutvalg: Anbefaler nye retningslinjer for digital læringsanalyse (intervju). Khrono.no. ISSN 1894-8995.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Utvalg vil styrke personvernet til norske elever og studenter (Intervju om NOU 2023:19). [Fagblad]. Kommunal Rapport .
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Læringsanalyse – og hva vi kan bruke den til (Intervju om NOU 2023: 19). Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Skriving i chatbotens tid Hva slags skrivekompetanse trenger vi egentlig når KI-genererte språkboter kan skrive for oss? Paneldebatt LNU. [Internett]. Litteraturhuset (og livestream).
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). HVORDAN SIKRER VI KVALITET PÅ LÆRING I ET DIGITALT SAMFUNN? Paneldebatt Arendalsuka, med Elisabeth Palmgren, Leder for utdanning, Atea;Marte Blikstad-Balas, Utvalgsleder, Ekspertgruppen for digital læringsanalyse; Trond Ingebretsen, Divisjonsdirektør for tjenesteutvikling, digitalisering og analyse, Oslo Kommune, Utdanningsetaten; Sindre Lysø, Statssekretær, Arbeiderpartiet og Morten Søby, Konsulent, Innovasjon i utdanning. [Internett]. Livestram Arendalsuka.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Kuntig intelligens - døråpner eller hengelås for god læring? Paneldebatt Arendalsuka. [Internett]. KS Arendalsuka livestream paneldebatt.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Digitale klasserom og læringsanalysev - en presentasjon av NOU 2023:19.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Kunstig intelligens i skolen. Et gode eller onde? Utdanningsdirektoratet, Atea, HP og IKT Norges debatt på BETT 2023 London. [Internett]. Live stream YouTube.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Hvad sker der når klasserummet digitaliseres? Danskfagets dag. København, DPU Aarhus.
-
Blikstad-Balas, Marte (2023). Hva vet vi om teknologi i klasserommet - og hva skal til for at det skal gi mer læring? .
-
Blikstad-Balas, Marte & Spjeldnæs, Kari (2023). NRK Ekko: Bøker og konsentrasjon. Vår evne til langkonsentrasjon blir dårligere og dårligere fordi vi er digitalt påkoplet hele tida. . [Radio]. EKKO NRK p2.
-
Haugestad, Christian Andres Palacios & Røkenes, Hanna Pauliina (2023). Håp for framtida - skolens ansvar?
-
Klette, Kirsti & Jenset, Inga Staal (2023). Measuring Teacher Quality:some Nordic experience. Presentation for faculty at University of Pennsylvania.
-
Skedsmo, Guri (2023). Current Challenges for School Leadership in Norway.
-
Skedsmo, Guri & Mausethagen, Sølvi (2023). Creating Safety Nets in a Loosely-Coupled System.
-
Granlund, Lise; Erdal, Silje Førland & Jammeh, Binta-Victoria (2023). Demokratiopplæring og elevmedvirkning på skandinavisk demokraticamp.
-
Furberg, Anniken & Silseth, Kenneth (2023). Læreres undervisning om tverrfaglige tema - erfaringer fra en klasseromsstudie. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
-
Brevik, Lisbeth M.; Gudmundsdottir, Greta Björk; Aashamar, Peter Nicolai; Barreng, Rebecca Linnéa Söderström; Dodou, Katherina & Doetjes, Gerard [Vis alle 12 forfattere av denne artikkelen] (2024). Å jobbe utforskende på vg1 og vg2. Den enkelte lærers undervisning har mer å si enn fagenes egenart. Rapport 3 fra forsknings- og evalueringsprosjektet EDUCATE ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. ISSN 978-82-69249.
-
Skutlaberg, Kristin Belt (2024). Å være rektor i arbeid med langvarige saker knyttet til elevers psykososiale skolemiljø - mellom pedagogikk, etikk og juss. Universitetet i Oslo.
-
Nagel, Ilka (2024). Professional Digital Competence in Norwegian Teacher Education Policy and Practice: Teacher Educators’ Professionalism in the Post-digital Age. University of Oslo. Vis sammendrag
-
Pettersen, Kenneth; Silseth, Kenneth & Arnseth, Hans Christian (2023). Early Childhoods in the Postdigital: Inquiry into the Literacies of Young Children’s Contemporary Play with New Media Technologies. Universitetet i Oslo. ISSN 1501-8962. Fulltekst i vitenarkiv