Thomas de Lange

Associate Professor - Department of Education
Image of Thomas de Lange
Norwegian version of this page
Phone +47-22858558
Room 570
Available hours By appointment
Username
Visiting address Sem Sælands vei 7 Helga Engs hus 0317 OSLO
Postal address Postboks 1092 Blindern 0317 OSLO

Academic Interests

  • Learning in higher education
  • Faculty development
  • ICT and learning
  • Classroom interaction
  • Analysis of teaching practices

Teaching

  • Courses in Faculty development
  • Faculty counseling

Background

Education

  • PhD (2010), University of Oslo. Thesis title: Technology and Pedagogy. Analysing digital practices in media education
  • Master in education (2000), University of Oslo. Thesis title: Læring i eget system – Systemteori som en utvidet forståelse av endring og læring

Employment

  • Associate Professor (2010 - ), Department of Education, University of Oslo (2011-)
  • University lecturer Department of Education, University of Oslo (2010-11)
  • Researcher, InterMedia, University of Oslo (2009-10)
  • PhD student, InterMedia, University of Oslo (2004-2009)
  • University lecturer, Department of Teacher Education and School research, University of Oslo (2001-04)
  • Research assistant, Department of Educational, University of Oslo (2000-01)

Expertise

  • Qualitative analysis
  • Institutional and organizational theory and research
  • Classroom research and analysis
Tags: Education, Workplace learning

Publications

  • Erlandsen, Lars Henrik & de Lange, Thomas (2017). Studenten som veileder - erfaringer fra Krigsskolens lederutdanning : innledning og forskningsspørsmål. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  40(2), s 109- 128 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2017-02-02
  • Molly, Sutphen & de Lange, Thomas (2015). What is formation? A conceptual discussion. Higher Education Research and Development.  ISSN 0729-4360.  34(2), s 411- 419 . doi: 10.1080/07294360.2014.956690 Show summary
  • de Lange, Thomas (2014). Aktivitetsteori og læring, I: Line Wittek & Janicke Heldal Stray (red.),  Pedagogikk - en grunnbok.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41424-5.  Kapittel 9.  s 162 - 177
  • de Lange, Thomas & Wittek, Anne Line (2014). Research Genres as Knowledge Practices: Experiences in Writing Doctoral Dissertations in Different Formats. Journal of School Public Relations.  ISSN 0741-3653.  35(3), s 383- 401
  • de Lange, Thomas (2013). Stykket og helt: erfaringer fra det å skrive en artikkelbasert avhandling. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  36(4), s 20- 31 . doi: 10.3402/uniped.v36i4.23090 Full text in Research Archive.
  • de Lange, Thomas (2012). Digitalt lærersamarbeid over nett - bruk av online-samtaler som profesjonelt samarbeidsverktøy, I: Trond Eiliv Hauge & Andreas Lund (red.),  Små skritt eller store sprang? Om digitale tilstander i skolen.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-0236438-0.  Kapittel 8.  s 179 - 205
  • de Lange, Thomas (2011). Formal and Non-formal Digital Practices. Institutionalizing transactional learning spaces in a media classroom. Learning, Media & Technology.  ISSN 1743-9884.  36(3), s 251- 275 . doi: 10.1080/17439884.2011.549827 Show summary
  • de Lange, Thomas & Ludvigsen, Sten Runar (2009). Distributed Teacher Collaboration: Organizational Tensions and Innovations Mediated by Instant Messaging, In Rune Johan Krumsvik (ed.),  Learning in the network society and the digitized school.  Nova Science Publishers, Inc..  ISBN 978-1-60741-172-7.  Chapter 3.
  • de Lange, Thomas & Lund, Andreas (2008). Digital Tools and Instructional Rules: A study of how digital technologies become rooted in classroom procedures. Outlines : Critical Social Studies.  ISSN 1399-5510.  10(2), s 36- 58
  • Erstad, Ola; Gilje, Øystein & de Lange, Thomas (2007). Re-mixing multimodal resources: multiliteracies and digital production in Norwegian media education. Learning, Media & Technology.  ISSN 1743-9884.  32(2), s 183- 198

View all works in Cristin

  • de Lange, Thomas (2016). Å skrive en artikkelbasert avhandling: Refleksjoner og erfaringer.
  • Damsa, Crina I.; de Lange, Thomas; Elken, Mari; Esterhazy, Rachelle; Fossland, Trine; Frølich, Nicoline; Hovdhaugen, Elisabeth; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Nordkvelle, Yngve Troye; Stensaker, Bjørn; Tømte, Cathrine Edelhard; Vabø, Agnete; Wiers-Jenssen, Jannecke & Aamodt, Per O (2015). Quality in Norwegian Higher Education: A review of research on aspects affecting student learning. NIFU-rapport. 24.
  • de Lange, Thomas (2015). Bokanmeldelse av "Effektiv holdundervisning: En håndbog for nye undervisere på universitetsniveau". UNIPED.  ISSN 1893-8981.  38(3), s 247- 248
  • de Lange, Thomas (2015). DOKUMENTASJON - PROGRAM FOR PEDAGOGISK BASISKOMPETANSE: Kursbeskrivelser, gjennomføringstall og kursevalueringer 2012-2014. Full text in Research Archive.
  • de Lange, Thomas (2015). Evaluering av undervisningen - strategier og systematisering.
  • de Lange, Thomas (2015). Observasjon og analyse av mikroundervisning - Lektorprogrammet ved Universitetet i Oslo: Presentasjon og diskusjon av empiriske funn.
  • de Lange, Thomas & Enqvist-Jensen, Cecilie (2015). Kurspedagogikk - praktiske eksempler og vitenskapelig begrunnelse.
  • de Lange, Thomas; Lycke, Kirsten Hofgaard; Skodvin, Arne; Strømsø, Helge Ivar; Fremstad, Ester; Stensaker, Bjørn; Enqvist-Jensen, Cecilie; Beck, Eevi Elisabeth & Solbrekke, Tone Dyrdal (2015). Egenrapport: Programevaluering - pedagogisk basiskompetanse Fagområdet for universitetspedagogikk, UiO. Full text in Research Archive.
  • de Lange, Thomas; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (2015). Litteraturstudie: kvalitet i høyere utdanning. Kunnskapsdepartementet 10 juni 2015.
  • de Lange, Thomas & Nerland, Monika (2014). Mirroring the Practice of Teaching - Exploring Microteaching as a site for Professional Enactments.
  • de Lange, Thomas & Nerland, Monika (2014). Student Teachers Engaging with Professional Criteria: an Analysis of Peer-feedback during Microteaching sessions.
  • de Lange, Thomas & Wittek, Anne Line (2014). Divergent Paths to Parallel Ends - Two Routes to the Doctoral Dissertation.
  • Fremstad, Ester; Enqvist-Jensen, Cecilie & de Lange, Thomas (2014). Prosjektrapport for prosjektet‘Universitetspedagogisk tilbud for stipendiater, post.doc. og seminargruppeledere ved UiO’.
  • de Lange, Thomas & Nerland, Monika (2013). Becoming a Professional Teacher: Exploring the Educational Potential of Video-Based Micro-Teaching.
  • Solbrekke, Tone Dyrdal; de Lange, Thomas; Sugrue, Ciaran; Englund, Tomas & Sutphen, Molly (2013). Formation of Five Universities: A Critical analysis of the Portraits, Plans, and Re-presentations.
  • Wittek, Anne Line; de Lange, Thomas & Lycke, Kirsten Hofgaard (2013). Veier til doktorgraden. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  36(4), s 1- 4 . doi: 10.3402/uniped.v36i4.23142
  • Allern, Marit; Mathisen, Petter; de Lange, Thomas; Bratseth Johansen, Marte; Bjørke, Gerd & Rønsen, Anne Kristin (2012). Utredning om universitets- og høgskolepedagogisk basiskompetanse.
  • de Lange, Thomas (2012). Indikatorer for kvalitet i utdanningen.
  • de Lange, Thomas (2012). Pedagogens rolle i revisjonsprosessen.
  • Caspersen, Joakim; de Lange, Thomas; Prøitz, Tine Sophie; Solbrekke, Tone Dyrdal & Stensaker, Bjørn (2011). LEARNING ABOUT QUALITY – Perspectives on learning outcomes and their operationalisations and measurement.
  • de Lange, Thomas (2011). Diversity In European Doctorates - Writing an article based thesis: Experiences form a Norwegian context.
  • Maasen, Peter; Elken, Mari; Prøitz, Tine; Solbrekke, Tone Dyrdal; Stensaker, Bjørn; Karseth, Berit & de Lange, Thomas (2011). Referencing the Norwegian Qualifications Framework(NKR) levesl to the European Qualifications Framework (EQF). Report to the Norwegian referencing group.
  • Rødnes, Kari Anne & de Lange, Thomas (2011). Veiledning til Kunnskapsløftet - En kartlegging av læreres bruk av veiledninger til læreplaner for fag og veiledning i lokalt læreplanarbeid.
  • Sugrue, Ciaran & de Lange, Thomas (2011). Professional Formation in Teaching and Nursing: A preliminary review of the contributions of- collaboration, competition, conflict & communication.
  • de Lange, Thomas (2010). Institusjonelle rammer rundt bruken av teknologi i klasserommet.
  • de Lange, Thomas (2010). Technology and Pedagogy: Analysing digital practices in media education.
  • de Lange, Thomas (2009). Emerging Conventions in Teacher Collaboration - Instant messaging used as a complementary tool.
  • de Lange, Thomas (2008). Digital technology and media education.
  • de Lange, Thomas (2008). Emerging conventions in teahcer collaboration.
  • de Lange, Thomas (2008). Possibilities and Restrains in Using Transana in Transcribing Conversational data.
  • Ludvigsen, Sten Runar; Jahreie, Cecilie Flo & de Lange, Thomas (2008). "Jeg ville tatt programmet en gang til - og still krav til oss som som lærerstudenter" Vurdering av struktur og innhold i inriktningen Lärande, undervisning och informationsteknologi (IT) ved lærerutdanningen ved Universitetet i Göteborg.
  • de Lange, Thomas (2007). Digital Tools and Institutional Rules.
  • de Lange, Thomas (2007). Emerging Conventions in a Media Education Classroom.
  • de Lange, Thomas (2007). Student and Teacher Negotiations in a Media and Communication Classroom: Student actions versus Institutionalized activity.
  • de Lange, Thomas (2007). Student experiences vs. assessment practices - An activity theoretical approach to school-based media production.
  • de Lange, Thomas & Lund, Andreas (2007). Digital tools and institutional rules: negotiable procedures in a digitalized media classroom.
  • de Lange, Thomas & Lund, Andreas (2007). Learning media production in the classroom - institutional demands versus student approaches.
  • de Lange, Thomas & Lund, Andreas (2007). Student and Teacher Negotiations in a Media and Communication Studies Classroom.
  • Erstad, Ola; Gilje, Øystein & de Lange, Thomas (2007). Morgendagens Medieprodusenter. Om mediefagselevers produksjonspraksiser i videregående skole.
  • de Lange, Thomas (2006). When student strategies confront with institutional aims. Full paper presentation.
  • de Lange, Thomas (2005). de Lange, T (2005): Computer convergens in classroom practice. Paper and data presentation at December 14-16, University of Gothenburg, Sweden.
  • de Lange, Thomas (2004). Evaluering av erfaringer knyttet til implementering av mappevurdering og IKT (fortrinnsvis LMS) i PPU studiet.
  • de Lange, Thomas & Hauge, Trond Eiliv (2004). Portfolio assessment in ICT-rich environments.
  • de Lange, Thomas & Skedsmo, Guri (2004). IKT i lærerutdanningen. En studie av digitale læringsvilkår på praktisk pedagogisk utdanning ved Universitetet i Oslo.
  • de Lange, Thomas (2000). AFEL-årsrapport. Evaluering av kurs i studiestrategier for begynnerstudenter ved Universitetet i Oslo.
  • de Lange, Thomas (2000). Læring i eget system - Systemteori som en utvidet forståelse av endring og læring.

View all works in Cristin

Published Oct. 4, 2010 4:59 PM - Last modified Nov. 14, 2016 3:38 PM

Projects