Kvernbekk Tone

Professor, Deputy Head and Head of Studies
Image of Kvernbekk Tone
Norwegian version of this page
Phone +47-22858164
Room 563
Available hours By appointment
Username
Visiting address Helga Engs hus Sem Sælands vei 7 0317 OSLO
Postal address P.O.Box 1092 0317 OSLO

Educational background

  • 1995: Ph.D.; University of Oslo
  • 1990: Master Degree in Education, University of Oslo
  • 1987: Bachelor of Art: Philosophy, Social Anthropology, and Sociology of Education
  • 1983: Teacher Education College Degree

Professional background

  • 2004 - : Professor in the Department of Education, University of Oslo
  • 2006 - 2014: Adjunct Professor, The Norwegian Defence University College
  • 2002 - 2004: Associate Professor, Department of Education
  • 1999 - 2002: Associate Professor, Lillehammer University College
  • 1996 - 1999: Post-Doctoral Research Fellow, Dept of Ed/Research Council of Norway
  • 1991 - 1995: Research Fellow, Dept of Ed/Research Council of Norway
  • 1990: Teacher at the Arts Teacher Education College, Oslo

Research interests

Tone Kvernbekk`s professional interests are primarily philosophy of science, philosophy of education, and narrative theory. Narrative theory is an interdisciplinary field which branches into argumentation theory, philosophy of history and rhetoric. This rather diverse set of interests is kept together by a constant attendance to standards of philosophical reasoning, and by a preoccupation with implications of all of these approaches for educational research and theory.

Current activities

See descriptions of research projects.

 

Completed projects

Evidence-based Practice in Education: Functions of Evidence and Causal Presuppositions. The project was finished in 2015, with the publication of a book (Routledge). The project argues among other things that evidence emanating from RCTs only serve an indirect role; that many kinds of evidence are needed to make a decision whether a method of instruction will work in one's local context; that interventions should be understood as INUS-conditions; that stability of context is of paramount importance; and that things may go wrong in very unexpected ways.

 

Studies in Educational Theorizing (Pedagogisk teoridannelse). An extended and revised version, in Norwegian, of the doctoral dissertation from 1994 (which was titled "In Search of the Nature of Educational Theories"). The project is a philosophical treatment of a selection of problems in educational theorizing; based on a well-developed conception of scientific theories. Project finished 2005.

 

A Goal-Directed Science Education Theory for Nonscientists: Its Development and Application. This was an international project which ran from May 1996 to April 1999. The project was led by Professor Stephen P. Norris, Memorial University of Newfoundland (currently University of Alberta); and financed by The Social Sciences and Humanities Research Council of Canada.

Main administrative tasks

  • 2015 - 2017: Appointed Head of Studies
  • 2013 - 2016: Appointed member of the Research Ethics Committee at the University of Oslo
  • 2008 - 2010: Head of the Humantities Studies in Pedagogy Research School, as well as Head of the Humanities Studies in Pedagogy Research Group
  • 2004 - 2006: Director of the Doctoral Programme, Department of Education
  • 2002 - 2004: Coordinator of Undergraduate Studies, "Freshman" level (grunnfag and UTVIT1000)

Teaching

  • Courses in Philosophy of Science and Philosophy of Education, at Master and Doctoral levels.
  • Supervision of a number of students.
Tags: Education, Fundamental questions in education

Publications

Kvernbekk, T. (2013): Evidence-Based Practice: On the Function of Evidence in Practical Reasoning. Studier i Pædagogisk Filosofi, 2, 2, 19-33

Kvernbekk, T. (2013): Narrative configuration: Some notes on the workings of hindsight.Scandinavian Journal of Educational Research, 57, 6, 639-651

Kvernbekk, T. (2011): The concept of evidence in evidence-based practice. Educational Theory, 61, 5, 515-532. doi: 10.1111/j.1741-5446.2011.00418.x

Strand, Torill & Kvernbekk, Tone (2009). Assessing the Quality of Educational Research: The Case of Norway, In Tina, Besley (ed.), Assessing the Quality of Educational Research in Higher Education. International Persepctives. Sense Publishers. ISBN 978-90-8790-706-8. Chapter 13. s 263 - 278

Kvernbekk, Tone (2008). Johnson, MacIntyre, and the Practice of Argumentation. Informal Logic. ISSN 0824-2577. 28(3), s 262- 278

Kvernbekk, Tone (2007). Truth and Form. Interchange: a quarterly review of education. ISSN 0826-4805. 38(4), s 301- 315 . doi: 10.1007/s10780-007-9033-0

Kvernbekk, Tone (2007). Truth matters. The correspondence theory of truth meets an educational theory. Nordic Studies in Education. ISSN 0901-8050. 27(3), s 210- 221

Kvernbekk, Tone (2004). Introduction: The Many Faces of Philosophy of Education: Traditions, Problems and Challenges. Studies in Philosophy and Education. ISSN 0039-3746. 23(2-3), s 81- 85

Kvernbekk, Tone (2003). On identifying narratives. Studies in Philosophy and Education. ISSN 0039-3746. 22(3-4), s 267- 279

Kvernbekk, Tone (2003). On the argumentative quality of explanatory narratives, In Frans H. van, Eemeren; J. Anthony, Blair; Charles A., Willard & A. Francisca Snoeck, Henkemans (ed.), Anyone who has a view. Theoretical contributions to the study of argumentation. Kluwer Academic Publishers. ISBN 1-4020-1455-4. 21. s 269 - 282

Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (2001). Educational Recipes and Security in Action. Nordic Studies in Education. ISSN 0901-8050. 21(3), s 183- 196

Strand, Torill & Kvernbekk, Tone (2000). Problems of Educational Models and Their Use. Nordic Studies in Education. ISSN 0901-8050. 20(1,2000), s 1- 12

Kvernbekk, Tone (1999). Knowledge that works in practice. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. 43(2), s 111- 130
 

  • Kvernbekk, Tone & Bøe-Hansen, Ola (2017). How to Win Wars: The Role of the War Narrative, In Paula Olmos (ed.),  Narration as Argument.  Springer Publishing Company.  ISBN 978-3-319-56882-9.  Kapittel 12.  s 215 - 234
  • Kvernbekk, Tone (2015). Om planlegging, predikerbarhet og tilfeldighet, I: Glenn Egil Torgersen (red.),  Pedagogikk for det uforutsette.  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245017687.  Kapittel 4.  s 72 - 87
  • Kvernbekk, Tone; Torgersen, Glenn Egil & Moe, Iren (2015). Om begrepet det uforutsette, I: Glenn Egil Torgersen (red.),  Pedagogikk for det uforutsette.  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245017687.  Kapittel 2.  s 26 - 53
  • Kvernbekk, Tone (2014). My Practice, Our Practice, In John Baldacchino; Simone Galea & Duncan P. Mercieca (ed.),  My Teaching, My Philosophy. Kenneth Wain and the Lifelong Engagement with Education.  Peter Lang Publishing Group.  ISBN 9781433124853.  Kapittel 12.  s 186 - 199
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidence-based Practice: On the Function of Evidence in Practical Reasoning. Studier i Pædagogisk Filosofi.  ISSN 2244-9140.  2(2), s 19- 33
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidence-based practice and educational research, In Berit Helene Johnsen (ed.),  Research Project Preparation within Education and Special Needs Education. Introduction to Theory of Science, Project Planning and Research Plans.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-7634-977-1.  Kapittel 3.  s 60 - 72
  • Kvernbekk, Tone (2013). Narrative Configuration: Some Notes on the Workings of Hindsight. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  57(6), s 639- 651
  • Kvernbekk, Tone (2013). Philosophy of Science. A brief introduction to selected topics: Categorization, justification, and the relation between observation and theory, In Berit Helene Johnsen (ed.),  Research Project Preparation within Education and Special Needs Education. Introduction to Theory of Science, Project Planning and Research Plans.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-7634-977-1.  Kapittel 2.  s 35 - 59
  • Kvernbekk, Tone (2013). Vil dette virke hos oss? Om veien fra forskningsbasert kunnskap til konkret praksis, I: Rune Johan Krumsvik & Roger Säljö (red.),  Praktisk-pedagogisk utdanning - en antologi.  Fagbokforlaget.  ISBN 978-82-450-1280-4.  Kapittel 11.  s 279 - 302
  • Kvernbekk, Tone (2012). Argumentation in Theory and Practice: Gap or Equilibrium?. Informal Logic.  ISSN 0824-2577.  32(3), s 288- 305
  • Kvernbekk, Tone (2012). Formelen for effektive skoler: Om kausale relasjoner mellom det som går inn og det som kommer ut, I: Yngve Troye Nordkvelle; Geir Olav Haugsbakk & Lene Nyhus (red.),  Pedagogisk utvikling : veier og omveier til en god skole.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-39864-4.  Kap. 3.  s 45 - 67
  • Kvernbekk, Tone (2012). Kriterier i forskning: Hva er de, hvor kommer de fra, og hvordan skal vi legitimere dem?, I:  Utdanningskvalitet og undervisningskvalitet under press?.  Tapir Akademisk Forlag.  ISBN 9788251928953.  Kapittel 2.  s 47 - 76
  • Kvernbekk, Tone (2012). Revisiting Dialogues and Monologues. Educational Philosophy and Theory.  ISSN 0013-1857.  44(9), s 966- 978 . doi: 10.1111/j.1469-5812.2010.00695.x
  • Kvernbekk, Tone (2011). Etterord, I: Tone Kvernbekk & Lars Løvlie (red.),  Nye stemmer i norsk pedagogisk humanioraforskning.  Fagbokforlaget.  ISBN 978-82-450-1077-0.  Kapitel 10.  s 227 - 236
  • Kvernbekk, Tone (2011). Forelesningen som kommunikasjon. Locke og Diderot, I: Arne Skodvin; Karl Henrik Flyum; Geir Knudsen & Eva Simonsen (red.),  Forelesningens kunst.  Unipub forlag.  ISBN 978-82-7477-499-5.  Kap. 6.  s 91 - 113
  • Kvernbekk, Tone (2011). Innledning: å drive med pedagogiske humaniorastudier, I: Tone Kvernbekk (red.),  Humaniorastudier i pedagogikk. Pedagogisk filosofi og historie.  Abstrakt forlag.  ISBN 978-82-7935-306-5.  Kapitel 1.  s 9 - 18
  • Kvernbekk, Tone (2011). The concept of evidence in evidence-based practice. Educational Theory.  ISSN 0013-2004.  61(5), s 515- 532 . doi: 10.1111/j.1741-5446.2011.00418.x
  • Kvernbekk, Tone (2011). Til forelesningens forsvar, I: Tone Kvernbekk (red.),  Humaniorastudier i pedagogikk. Pedagogisk filosofi og historie.  Abstrakt forlag.  ISBN 978-82-7935-306-5.  Kapitel 11.  s 203 - 226
  • Kvernbekk, Tone & Løvlie, Lars (2011). Forskerskolen Humaniorastudier i pedagogikk, I: Tone Kvernbekk & Lars Løvlie (red.),  Nye stemmer i norsk pedagogisk humanioraforskning.  Fagbokforlaget.  ISBN 978-82-450-1077-0.  Kapitel 1.  s 9 - 17
  • Strøm, Anita; Kvernbekk, Tone & Fagermoen, May Solveig (2011). Parity: (im) possible? Interplay of knowledge forms in patient education. Nursing Inquiry.  ISSN 1320-7881.  18(2), s 94- 101 . doi: 10.1111/j.1440-1800.2011.00517.x
  • Wittek, Anne Line & Kvernbekk, Tone (2011). On the problems of asking for a definition of quality in education . Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  55(6), s 671- 684 . doi: 10.1080/00313831.2011.594618
  • Strand, Torill & Kvernbekk, Tone (2009). Assessing the Quality of Educational Research: The Case of Norway, In Tina Besley (ed.),  Assessing the Quality of Educational Research in Higher Education. International Persepctives.  Sense Publishers.  ISBN 978-90-8790-706-8.  Chapter 13.  s 263 - 278
  • Kvernbekk, Tone (2008). Insiders and relational subjects. European Journal of Special Needs Education.  ISSN 0885-6257.  23(2), s 169- 170
  • Kvernbekk, Tone (2008). Johnson, MacIntyre, and the Practice of Argumentation. Informal Logic.  ISSN 0824-2577.  28(3), s 262- 278
  • Kvernbekk, Tone (2008). MacIntyre, praksis og undervisning, I: Tale M. Guldal; Ole Fredrik Lillemyr; Gunvor Løkken; Frode Rønning & Nils Naastad (red.),  FoU i Praksis 2007: Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning.  Tapir Akademisk Forlag.  ISBN 978-82-519-2295-1.  kap 1.  s 13 - 28
  • Kvernbekk, Tone (2008). The Nature of Military Pedagogical Theory, In Tone Kvernbekk; Harold Simpson & Michael A. Peters (ed.),  Military Pedagogies and why they matter.  Sense Publishers.  ISBN 978-90-8790-625-2.  Chapter 10.  s 145 - 158
  • Kvernbekk, Tone & Simpson, Harold (2008). The Use and Abuse of Memory and History in Military Pedagogy, In Tone Kvernbekk; Harold Simpson & Michael A. Peters (ed.),  Military Pedagogies and why they matter.  Sense Publishers.  ISBN 978-90-8790-625-2.  Chapter 2.  s 17 - 28
  • Kvernbekk, Tone; Simpson, Harold & Peters, Michael A. (2008). Foreword, In Tone Kvernbekk; Harold Simpson & Michael A. Peters (ed.),  Military Pedagogies and why they matter.  Sense Publishers.  ISBN 978-90-8790-625-2.  Forord.  s vii - x
  • Kvernbekk, Tone (2007). Science and Dichotomies: A European Outlook, In Daniel Vokey (ed.),  Philosophy of Education 2006.  University of Illinois Press.  Kap. 69.  s 413 - 416
  • Kvernbekk, Tone (2007). Theory and practice: A metatheoretical contribution, In Frans H. van Eemeren; J. Anthony Blair; Charles A. Willard & Bart Garssen (ed.),  Proceedings of the Sixth Conference of the International Society for the Study of Argumentation, Vol. I.  SicSat.  ISBN 9789051709162.  Kapittel 127.  s 841 - 846
  • Kvernbekk, Tone (2007). Truth and Form. Interchange: a quarterly review of education.  ISSN 0826-4805.  38(4), s 301- 315 . doi: 10.1007/s10780-007-9033-0
  • Kvernbekk, Tone (2007). Truth matters. The correspondence theory of truth meets an educational theory. Nordisk Pedagogik.  ISSN 0901-8050.  27(3), s 210- 221
  • Kvernbekk, Tone (2006). Teori og praksis: En evig udfordring, I: Jens H. Lund & Torben Nørregaard Rasmussen (red.),  Almen didaktik - i læreruddannelse og lærerarbejde.  KvaN.  ISBN 87-90066-64-2.  Kap. 4.  s 85 - 106
  • Kvernbekk, Tone (2004). Introduction: The Many Faces of Philosophy of Education: Traditions, Problems and Challenges. Studies in Philosophy and Education.  ISSN 0039-3746.  23(2-3), s 81- 85
  • Kvernbekk, Tone (2003). Erfaring, praksis og teori, I: Tone Kvernbekk (red.),  Pædagogik og lærerprofessionalitet.  Klim.  ISBN 87-7955-152-1.  Kap. 7.  s 163 - 188
  • Kvernbekk, Tone (2003). Introduktion, I: Tone Kvernbekk (red.),  Pædagogik og lærerprofessionalitet.  Klim.  ISBN 87-7955-152-1.  Forord.  s 9 - 20
  • Kvernbekk, Tone (2003). Om pædagogikkens faglige identitet, I: Tone Kvernbekk (red.),  Pædagogik og lærerprofessionalitet.  Klim.  ISBN 87-7955-152-1.  Kap. 1.  s 21 - 40
  • Kvernbekk, Tone (2003). On identifying narratives. Studies in Philosophy and Education.  ISSN 0039-3746.  22(3-4), s 267- 279
  • Kvernbekk, Tone (2003). On the argumentative quality of explanatory narratives, In Frans H. van Eemeren; J. Anthony Blair; Charles A. Willard & A. Francisca Snoeck Henkemans (ed.),  Anyone who has a view. Theoretical contributions to the study of argumentation.  Kluwer Academic Publishers.  ISBN 1-4020-1455-4.  21.  s 269 - 282
  • Kvernbekk, Tone (2002). Teorityper og bruk av teori. ?.  5, s 25- 42
  • Kvernbekk, Tone & Lund, Thorleif (2002). Vitenskapsteoretiske perspektiver, I:  Innføring i forskningsmetodologi.  Unipub Forlag.  laerebok.  s 19 - 78
  • Kvernbekk, Tone (2001). A Nordic Outlook. Studies in Philosophy and Education.  ISSN 0039-3746.  20(4), s 287- 290
  • Kvernbekk, Tone (2001). Educational recipes and security in action. ?.  21(3), s 183- 196
  • Kvernbekk, Tone (2001). Erfaring, praksis og teori, I:  Kvernbekk, T. (red): Pedagogikk og lærerprofesjonalitet.  Gyldendal Akademisk.  s 146 - 163
  • Kvernbekk, Tone (2001). Om pedagogikkens faglige identitet, I:  Kvernbekk, T. (red): Pedagogikk og lærerprofesjonalitet.  Gyldendal Akademisk.  s 17 - 30
  • Kvernbekk, Tone (2001). Some notes on the relevance of philosophy to education. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  45(4), s 341- 351
  • Kvernbekk, Tone (2001). The Status of Philosophy of Education in the Nordic Nations and Spain. ?.  20(4)
  • Kvernbekk, Tone (2000). Seeing in practice: A conceptual analysis. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  44(4), s 357- 370
  • Kvernbekk, Tone & Uljens, Michael (2000). On the nature of educational theories, In  Pedagogikens problem. Kulturella utvecklingslinjer och teoretiska spörsmål.  Åbo Akademi, Pedagogiska Institutionen.  faglig_bok_institusjon.  s 79 - 96
  • Kvernbekk, Tone (1999). Knowledge that works in practice. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  43(2), s 111- 130
  • Kvernbekk, Tone (1997). Introduksjon til Nel Noddings' pedagogiske filosofi, I: Nel Noddings (red.),  Pedagogisk filosofi.  Ad Notam Gyldendal, Oslo.  ISBN 82-417-0831-9.  s 11 - 21
  • Kvernbekk, Tone (1997). Kausalitet i pedagogikken?. Nordisk Pedagogik.  ISSN 0901-8050.  17(4), s 226- 238
  • Nagel, Tove & Kvernbekk, Tone (1997). A Dialogue about the Quality of Education. Quality Assurance in Education.  ISSN 0968-4883.  5(2), s 101- 109
  • Norris, Stephen P. & Kvernbekk, Tone (1997). The application of science education theories. Journal of Research in Science Teaching.  ISSN 0022-4308.  34(10), s 977- 1005
  • Kvernbekk, Tone (1996). Confluent education: A participator view of knowledge, In Joel H. Brown (ed.),  Advances in Confluent Education, Vol.1: Integrating Consciousness for Human Change.  JAI Press, Greenwich.  ISBN 0-7623-0080-9.  s 1 - 15
  • Kvernbekk, Tone (1996). Om kausalitet. Impuls : Tidsskrift for psykologi.  ISSN 0801-2911.  50(2), s 39- 47
  • Kvernbekk, Tone & Nagel, Tove (1996). Omsorg for helheter: deltakeres livsverden i store kontekster. Utbildning och Demokrati.  ISSN 1102-6472.  5(1), s 67- 82

View all works in Cristin

  • Kvamme, Ole Andreas; Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (red.) (2016). Pedagogiske fenomener. En innføring. Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  428 s.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Evidence-based Practice in Education. Functions of evidence and causal presuppositions. Routledge.  ISBN 9780415839099.  193 s.
  • Kvernbekk, Tone (red.) (2011). Humaniorastudier i pedagogikk. Pedagogisk filosofi og historie. Abstrakt forlag.  ISBN 978-82-7935-306-5.  229 s.
  • Kvernbekk, Tone & Løvlie, Lars (red.) (2011). Nye stemmer i norsk pedagogisk humanioraforskning. Fagbokforlaget.  ISBN 978-82-450-1077-0.  238 s.
  • Kvernbekk, Tone; Simpson, Harold & Peters, Michael A. (ed.) (2008). Military Pedagogies and why they matter. Sense Publishers.  ISBN 978-90-8790-625-2.  194 s.
  • Kvernbekk, Tone (2005). Pedagogisk teoridannelse. Insidere, teoriformer og praksis. Fagbokforlaget.  ISBN 82-450-0304-2.  195 s.
  • Kvernbekk, Tone (red.) (2003). Pædagogik og lærerprofessionalitet. Klim.  ISBN 87-7955-152-1.  225 s.
  • Lund, Thorleif; Kleven, Thor Arnfinn; Kvernbekk, Tone & Christophersen, Knut-Andreas (2002). Innføring i forskningsmetodologi. Unipub forlag.  ISBN 82-7477-090-0.  345 s.
  • Kvernbekk, Tone (red.) (2001). Pedagogikk og lærerprofesjonalitet. Gyldendal Akademisk.  ISBN 82-417-1178-6.
  • Kvernbekk, Tone (red.) (2001). Pedagogikk og lærerprofesjonalitet. Gyldendal Akademisk.  ISBN 8241711786.

View all works in Cristin

  • Kvernbekk, Tone (2017). Artikler og publisering.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Causality and (some of) its many faces.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Commentary on Dan Goodley's "Disability labels, educational categories and in-between-al politics".
  • Kvernbekk, Tone (2017). Effektivitetsvurderinger - meget mere komplicerede enn man normalt tror.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Human Nature and Second Nature.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Narratives and analogies.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Professional judgment is evidence-informed - but what is evidence?.
  • Kvernbekk, Tone (2017). Sentrale trekk ved evidensbasert praksis.
  • Kvernbekk, Tone & Jarning, Harald (2017). Mapping a fluid terrain. Educational R & D in Norway in the system of the disciplines and the system of the professions.
  • Kvamme, Ole Andreas; Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (2016). Avslutning. Hva er pedagogikk?, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Avslutning.  s 405 - 414
  • Kvamme, Ole Andreas; Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (2016). Introduksjon, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Innledning.  s 13 - 28
  • Kvernbekk, Tone (2016). Artikkelskriving fra et redaktørperspektiv.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Betydningen av teoretisk visdom.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Causal production of educational results: What research can contribute.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Coming to grips with the causal nature of evidence-based education.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Commentary on Daniel Cohen and Katharina Stevens' "Virtuous vices: On objectivity and bias in argumentation".
  • Kvernbekk, Tone (2016). Comparing two models of evidence.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Educere og educare, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Del 2, kapittel 1.  s 118 - 126
  • Kvernbekk, Tone (2016). Evidensbasert praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Evidensbasert praksis: Hva kan gå galt?.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Evidensbasert undervisning: effektivitet, evidens og kausal produksjon.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Hva kjennetegner en god artikkel?.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Hva skal Forsvaret med vitenskapsteori?.
  • Kvernbekk, Tone (2016). Kommunikasjon, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Del 2, kapittel 6.  s 177 - 188
  • Kvernbekk, Tone (2016). Mål-middel-tenkning, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Del 2, kapittel 4.  s 155 - 164
  • Kvernbekk, Tone (2016). Om mål, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Kapittel 5.  s 73 - 83
  • Kvernbekk, Tone; Kvamme, Ole Andreas & Strand, Torill (2016). Universitetet, I: Ole Andreas Kvamme; Tone Kvernbekk & Torill Strand (red.),  Pedagogiske fenomener. En innføring.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202494667.  Del 3, kapittel 8.  s 282 - 292
  • Kvernbekk, Tone (2015). Evidence and argument.
  • Kvernbekk, Tone (2015). Evidensbasering. Noen hovedtrekk og utfordringer.
  • Kvernbekk, Tone (2015). Evidensbasert undervisning - hva er det egentlig?.
  • Kvernbekk, Tone (2015). Evidensdebatten i pedagogikk og utdanningsforskning.
  • Kvernbekk, Tone (2015). Lærerne og den evidensbaserte undervisningen.
  • Kvernbekk, Tone (2015). Miss Marple's reasonings.
  • Kvernbekk, Tone (2014). Evidence-based practice: evidence set in an argument.
  • Kvernbekk, Tone (2014). Hva trenger vi evidens for?.
  • Kvernbekk, Tone (2014). Learning and context.
  • Kvernbekk, Tone (2014). Narrative Research, In D.C. Phillips (ed.),  Encyclopedia of Educational Theory and Philosophy.  Sage Publications.  ISBN 9781452230894.  Entry.  s 565 - 567
  • Kvernbekk, Tone (2014). On the possibility of interventions aimed at improving character.
  • Kvernbekk, Tone (2014). Teori og praksis - på godt og vondt.
  • Kvernbekk, Tone (2014). The best laid schemes.
  • Kvernbekk, Tone & Hovland, Brit Marie (2014). Predikerbarhet: noen notater.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Cartwright's nomological machine.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Comments on Laura Pinto's "When Politics Trump Argumentation: Financial Literacy Education Policy".
  • Kvernbekk, Tone (2013). EBP and its causal presuppositions.
  • Kvernbekk, Tone (2013). EBP and its causal presuppositions.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Et "batesonsk" praksisbegrep.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidence-based practice (EBP), means-end reasoning and goal-directed theories.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidence-based practice and its causal presuppositions.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidence-based practice and means-end reasoning.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Evidensbasert utdanning - om ulike betydninger av evidensbegrepet, om usikkerhet og relativitet i forbindelse med evidensbasert praksis og utdanning.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Hva er evidensbasert praksis?.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Implementation of EBP: The problem of causal sufficiency.
  • Kvernbekk, Tone (2013). Teori og praksis.
  • Kvernbekk, Tone & Frimannsson, Gudmundur H. (2013). Narrative: A Brief Introduction. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  57(6), s 571- 573
  • Kvernbekk, Tone (2012). Effective schools: A causal analysis.
  • Kvernbekk, Tone (2012). Erfaringslæring i et filosofisk perspektiv.
  • Kvernbekk, Tone (2012). Evidence-based practice and the logic of intervention.
  • Kvernbekk, Tone (2012). Evidence-based practice, stability, and the standardization of procedures.
  • Kvernbekk, Tone (2012). Samspillet mellom teori og praksis i lærerutdanningene.
  • Kvernbekk, Tone (2012). Å se praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2011). Evidence-based practice (EBP) and Toulmin.
  • Kvernbekk, Tone (2011). Filosofisk om teori og praksis. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (2), s 20- 25
  • Kvernbekk, Tone (2011). Teori og praksis - kløft eller likevekt.
  • Kvernbekk, Tone & Nordtug, Birgit (2011). EBP, predictability and the value of randomness.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Can personal experience be evidence?.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Dewey om teori og praksis: en kritikk.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Dualism in constructivist theories of learning.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Dualist and nondualist arguments in education.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Epistemisk drift - kommentar til Nils Giljes keynote.
  • Kvernbekk, Tone (2010). Teoretiske utfordringer ved kriteriebasert vurdering.
  • Kvernbekk, Tone (2009). Dialogical and monological forms of communication: a re-evaluation.
  • Kvernbekk, Tone (2009). Evidence-based practice: Some notes.
  • Kvernbekk, Tone (2009). Questions about anecdotes: response to Christopher Oldenburg and Michael Leff.
  • Kvernbekk, Tone (2009). Theory and practice: gap or equilibrium.
  • Kvernbekk, Tone (2009). Uvanlige kommunikasjonsformer - hvordan tenke forelesning ut fra John Locke og Denis Diderot.
  • Kvernbekk, Tone; Kemp, Peter & Rasmussen, David (2009). Cosmopolitan education. A keynote panel discussion.
  • Wittek, Anne Line & Kvernbekk, Tone (2009). On the problems of asking what quality in higher education is.
  • Kvernbekk, Tone (2008). Collective memory and education: Some notes.
  • Kvernbekk, Tone (2008). Lost in concepts?.
  • Kvernbekk, Tone (2008). Response to Sheron Fraser-Burgess.
  • Kvernbekk, Tone (2008). Teoriundervisning og praksisopplæring.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Argumentation practice: the very idea.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Correspondence truth and educational theories: an impossible match?.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Kan vi skille teori og praksis?.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Monologues: worth a re-evaluation?.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Praksis: Utfordringer fra MacIntyre og Bateson.
  • Kvernbekk, Tone (2007). Teori: bra eller dårlig for praksis?.
  • Kvernbekk, Tone (2006). A Batesonian concept of practice.
  • Kvernbekk, Tone (2006, 20. november). First Workshop of the Project "Development towards the Inclusive School: Practices - Research - Capacity Building". The universities of Belgrade, Ljubljana, Sarajevo, Skopje, Tuzla, Zagreb and Oslo. [TV].  Bosnisk TV, Sarajevo, Bosnia.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Fordeler og ulemper ved bruk av teori i praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Når teori møter praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Publishing; from researcher's viewpoint.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Response to Terri Wilson: Science and dichotomies, a European outlook.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Review of Dennis Beach, Tuula Gordon & Elina Lahelma (eds), Democratic Eduation: Ethnographic Challenges. Theory and Research in Education.  ISSN 1477-8785.  4(3), s 220- 222
  • Kvernbekk, Tone (2006). Teori og praksis - en diskusjon av heldige og uheldige konsekvenser av teoribruk.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Theory and practice: A metatheoretical contribution.
  • Kvernbekk, Tone (2006). Theory and practice: What can other disciplines learn from education?.
  • Kvernbekk, Tone (2005). Are educational theories true?.
  • Kvernbekk, Tone (2005). Danning/autonomi.
  • Kvernbekk, Tone (2005, 04. januar). "Ideas" Program on Narrative. [Radio].  CBC Radio One, Canada.
  • Kvernbekk, Tone (2005). Report from a soft science: Response to Mark Battersby.
  • Kvernbekk, Tone (2005). Some notes on narrative truth.
  • Kvernbekk, Tone (2005). The truth of educational theories.
  • Kvernbekk, Tone (2004). Danning og autonomi.
  • Kvernbekk, Tone (2004). Narrative voices.
  • Kvernbekk, Tone (2004). Narratives and reality: What do narratives tell us about the world?.
  • Kvernbekk, Tone (2004). Narratives: the reference problem.
  • Kvernbekk, Tone (2004). The notion of VOICE in narratives.
  • Kvernbekk, Tone (2004). Ulike syn på teoriens betydning for praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2003). Etterpåklokskapens rolle i narrativ konfigurasjon.
  • Kvernbekk, Tone (2003). Narratives as explanations.
  • Kvernbekk, Tone (2003). Narratives as informal arguments.
  • Kvernbekk, Tone (2003). Narratives: the realm of "as if"?.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Forholdet mellom teori og empiri i forskningsarbeidet (Doktorgradskurs).
  • Kvernbekk, Tone (2002). Hva kan pedagogikken brukes til? Læreres refleksjon over egen praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Om dannelse og tilpasning i skolen.
  • Kvernbekk, Tone (2002). On the alleged superiority and convincing power of narratives.
  • Kvernbekk, Tone (2002). On the argumentative quality of explanatory narratives.
  • Kvernbekk, Tone (2002). On the argumentative quality of explanatory narratives.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Philosophy of social science (Kurs for internasjonale Master-studenter).
  • Kvernbekk, Tone (2002). Praksis, insidere og etterpåklokskap.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Samfunnsvitenskapelig filosofi.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Teoriens anvendelsesområder i praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2002). Working in untidy fields: A conversation.
  • Kvernbekk, Tone & Nordtug, Birgit (2002). Conference Proceedings. 8th Biennial Conference of the International Network for Philosophers of Education: The Many Faces of Philosophy of Education - Traditions, Problems and Challenges.
  • Kvernbekk, Tone & Nordtug, Birgit (ed.) (2002). The many faces of philosophy of education : traditions, problems and challenges : conference proceedings : International Network of Philosophers of Education, 8thBiennial Conference, August 8-11, 2002.
  • Kvernbekk, Tone (2001). Insiders and outsiders in educational research.
  • Kvernbekk, Tone (2001). Narrativ kunnskap. Forelesning i forskerutdanningskurset "Kunnskapsbegrepet i pedagogikken".
  • Kvernbekk, Tone (2001). Science teaching: On being an insider.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Bruk av teori i praksis.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Dannelsesidealet i skolen.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Forskeren som instrument.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Is this a Narrative?.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Is this a narrative?.
  • Kvernbekk, Tone (2000). Praksisbegrepet: en nivåanalyse.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Den pedagogiska teorins betydelse i praxis.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Et filosofisk perspektiv på pedagogiske endringsprosesser.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Learning about narratives: A personal story.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Om teori og fagutøvelse.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Pedagogiska teorier och deras karaktär.
  • Kvernbekk, Tone (1999). Virtues of narratives.
  • Strand, Torill & Kvernbekk, Tone (1999). The pedagogy of recipes and answers.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Education as a human right: The case of Comenius.
  • Kvernbekk, Tone (1998). "I've seen it with my own eyes": on practitioners' seeing in practice.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Kunnskap som virker i praksis.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Om normalvitenskaper og lappetepper.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Om normalvitenskaper og lappetepper.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Om å være forsker.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Teori og fagutøvelse.
  • Kvernbekk, Tone (1998). Ulike syn på kunnskap og danning.
  • Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (1998). Problemer med pedagogiske modeller.
  • Kvernbekk, Tone & Strand, Torill (1998). Social Justification of Educational Beliefs.
  • Strand, Torill & Kvernbekk, Tone (1998). Problems of educational models and their use.
  • Kvernbekk, Tone (1997). Erfaring: lærer vi det vi tror vi lærer?.
  • Kvernbekk, Tone (1997). Philosophy of education in Norway.
  • Kvernbekk, Tone (1997). What can we learn from experience?.
  • Kvernbekk, Tone (1996). Considering the researcher as human being.
  • Kvernbekk, Tone (1996). Kausalitet og det instrumentalistiske mistaket.
  • Kvernbekk, Tone (1996). On educational theories.
  • Kvernbekk, Tone (1996). Praksisbegrepets "geografi" - en forsøksvis kartlegging.
  • Kvernbekk, Tone (1996). Teorikonstruksjon og ulike typer pedagogisk teori.
  • Kvernbekk, Tone (1996). Theory, practice, and experience.
  • Kvernbekk, Tone (1996). What is an educational theory?.
  • Kvernbekk, Tone & Norris, Stephen P. (1996). A metatheory of the role of theory and experience in developing teacher competence.
  • Norris, Stephen P. & Kvernbekk, Tone (1996). The application of science education theories.

View all works in Cristin

Published Aug. 6, 2010 9:31 AM - Last modified Feb. 10, 2017 12:04 PM

Projects