6. Referanser

1.    Regjeringen.no. Fornyer innholdet i skolen. 2018  [cited 2018 15/10]; Om kjerneelementene i fagfornyelsen]. Hentet fra: https://www.regjeringen.no/no/aktuelt/fornyer-innholdet-i-skolen/id2606028/.
2.    Utdanningsdirektoratet. Grunnleggende ferdigheter. 2006  [cited 2018 15/10]; Hentet fra: https://www.udir.no/laring-og-trivsel/lareplanverket/grunnleggende-ferdigheter/
3.    Kunnskapsdepartementet, NOU Fremtidens skole. 2015.
4.    Bocconi, S., A. Chioccariello, and J. Earp, The Nordic apporach to introducing Computational Thinking and programming in compulsory education. , in Report prepared for the the Nordic@BETT2018 Steering Group. 2018.
5.    diSessa, A.A., Computational Literacy and “The Big Picture” Concerning Computers in Mathematics Education. Mathematical Thinking and Learning, 2018. 20(1): p. 3-31.
6.    Utdanningsdirektoratet. Forsøkslæreplan i programmering og modellering X 2017  [cited 2018 24.02]; Hentet fra: https://www.udir.no/kl06/PRM1-01
7.    Wing, J.M., Computational thinking’s influence on research and education for all. 2017, 2017. 25(2): p. 8.
8.    Weintrop, D., et al., Defining Computational Thinking for Mathematics and Science Classrooms. Journal of Science Education and Technology, 2016. 25(1): p. 127-147.
9.    Bøe, M.V., Science choices in Norwegian upper secondary school: What matters? Science Education, 2012. 96(1): p. 1-20.
10.    Malthe-Sørenssen, A., et al., Integrasjon av beregninger i fysikkundervisningen. Uniped, 2015. 38(04): p. 303-310.

Publisert 6. aug. 2019 10:59 - Sist endret 6. aug. 2019 10:59