Frøydis Hertzberg

Professor emerita

Educational background:

  • 1991: Dr. philos, University of Oslo
  • 1976: Advanced degree/Master degree in Nordic languages and literature
  • 1973: English language and literature
  • 1971: Degree from Teacher Education College

Employment history:

  • 2008: Director of Interfaculty research area Kunnskap i skolen (Knowledge in School)
  • 2007-2009: Guest professor at Mälardalen University College, Sweden
  • 2005: Visiting scholar at School of Education, University of Birmingham
  • 2004: Honorary Doctor at Uppsala University, Sweden
  • 1999-2004: Deputy Dean, Faculty of Education, University of Oslo
  • 1994-1996: Vice chair of the National Board of Teacher Education
  • 1993: Professor at Department of Teacher Education and School Development
  • 1987: Assistant professor at Center for Teacher Education and School Services
  • 1985-1986: Engaged to build up a school service at Faculty of humanistic studies
  • 1984-1985: Teaching engagement at Department for Nordic language and literature
  • 1977-1984: Research fellow at Department for Nordic language and literature

Research interests:

  • Theory and practice of writing, especially connected to the learning of genres
  • Writing in and across the disciplines
  • Academic writing
  • Assessment of writing
  • Rhetorics
  • Orality and literacy in an educational perspective
  • The teaching of grammar
  • The history of mother tongue teaching in Norway

Current activities:

FAGER: Fagskriving i grunnopplæringen (Writing in the  disciplines in school).

FAGER is an umbrella over project dealing with students' writing in a variety of school subjects at secondary level. Focus is partly on aspects like genre, assignments and assessment criteria, partly on  negotiations among teachers during discussions of student's texts.

 I. "Fagerbakken" upper secondary school: What genres and what kind of assignments are found in the various subjects? How are the texts assessed?  How does the staff cooperate in developing a common understanding of writing as a basic competence, and what is the role of the head team? The project is run in close collaboration between the researchers and teachers from different subject areas, including science and sport education.

Participants: Frøydis Hertzberg (leader),  Kristin Helstad, Karl Henrik Flyum and  Jorunn Møller, 10-12 teachers, head of school, master students. Project period: 2007-2010.

II. Associated projects:

Ph.d. student Anne Kristine Øgreid, Oslo University College: Writing in the disciplines at lower secondary level.

Ph.d. student Ellen Beate Halvorsen Akershus University College: Writing in vocational studies at upper secondary level.

FIRE: Forvaltningsnivåenes og institusjonenes rolle - en evaluering av Kunnskapsløftet

The project is an evaluation of Kunnskapsløftet, a 2006  school reform of grades 1-13. FIRE aims at analysing and evaluating the roles and responsibilities of executives and school leaders at different levels within the new educational system: how are they defined and how do they function? In what way does the reform contribute to changes with regard to school organization, teaching and student learning? Preliminary findings, i.a. concerning the implementation of the five basic skills reading, writing, math, oral and digital skills, are presented in a report medio January 2010.

The research group consists of the following researchers from NIFU STEP and ILS: Petter Aasen and Jorunn Møller (leaders), Eli Ottesen, Tine Prøitz, Nina Sandberg and Frøydis Hertzberg. Project period: 2006-2011.

KIS: Kunnskap i skolen/(Knowledge in School. Interfaculty research area, see A cooperation between 5 faculties at UiO promoting research on education. UV is the host faculty. Leader: Frøydis Hertzberg.

Bibliography on Scandinavian Writing Research. Kjell Lars Berge (ILN), Frøydis Hertzberg and Ommund Vareberg (Vestfold University College).A projects financed by KIS (see above).

Doctoral students

For the time being I am tutoring the following doctoral students (NB: The titles are indications of topics, not accurate translations of project titles):

Anne Kristine Øgreid, Høgskolen i Oslo: Writing in the disciplines at lower secondary level (Co-tutor: Sigmund Ongstad)

Ellen Beate Halvorsen, Høgskolen i Akershus: Writing in the disciplines in vocational studies (Co-tutor: Anne-Lise Høstmark Tarrou)

Kari Anne Rødnes, ILS/Intermedia, UiO: Digital, oral and paper-based argumentation in the classroom (Co-tutor: Sten Ludvigsen)

Kristin Kibsgaard Sjøhelle, Nynorsksenteret: Digital writing as a means of learning Nynorsk (Co-tutor: Synnøve Matre)

Marte Monsen, Høgskolen i Hedmark: Teachers' work with reading tests. (Co-tutor: Lars Anders Kulbrandstad)

Randi Myklebust, Høgskolen i Volda: Orality in the multilingual classroom (Co-tutor: Peder Haug)

Sidsel Skjelten, Universitetet i Stavanger: Criterias for distinguishing between excellent and middle texts in lower secondary. (Co-tutor: Kjell Lars Berge)

Sigrun Svenkerud, Høgskolen i Buskerud: The teaching of oral skills in lower secondary. (Co-tutor: Kirsti Klette)

Tone Cecilie Carlsten: Understanding institutional and epistemic conditions for teacher feedback on students' written work in Norwegian lower secondary school. (Co-tutor: Kirsti Klette)


Dagrun Skjelbred: Norwegian ABC textbooks in a historical perspective. (Co-tutor: Kjell Ivar Vannebo)

Line Wittek: Portfolios as a means of learning in nursing studies. (Co-tutor: Gunnar Handal)

Norunn Askeland: Metaphors for communication in textbooks in Norwegian. (Co-tutor: Kjell Lars Berge)

Mari-Ann Igland: Teacher's feedback on students' drafts at lower secondary level.

Main administrative tasks:

  • Leader of interfaculty research area KIS : Kunnskap i skolen (Knowledge in School) (5 faculties at UiO cooperating about promoting research on education, with UV as host faculty)

  • Co-leader of research group SPRING (with Rita Hvistendahl): Språk i utdanning (Language in Education)


As a deputy dean from 1999 to 2004 I became deeply involved in the implementation of the Bologna reform at the University of Oslo. This included the establishing of study programs, the organizing of student exchange, the construcion and implementation of queality systems and the work with student`s learning outcomes.



  • All-term MA course Written and oral texts in the classroom (10 credits)

  • Occasional plenary lectures on writing for students in teacher education

  • Occasional lectures in curricular studies at Mälardalen University College, Sweden

  • Occasional courses in academic writing at UiO and other universities and colleges. I also cooperate with my colleague Karl Henrik Flyum, who give regular writing courses

  • Tutoring MA and PhD students. Please find list of my PhD students under Current activities.

  • Serving as opponent at doctoral dissertations. Please find list of topics under Other functions

 Completed projects:

After 2000:

KAL: Kvalitetssikring av læringsutbytte i norsk skriftlig (Quality Assurance of Learning Outcome in Written Norwegian). A part of the evaluation of the curriculum reform L 97.

This project 1) investigates the acquired level of competence in written Norwegian at the end of lower secondary and 2) evaluates the final assessment as a national quality assurance. The project builds on a corpus consisting of more than 3.300 pupils` essays from four national cohorts (1998-2001). My part of the project deals with what I call the "risk takers" - pupils who seem to challenge conventional norms of school writing. What kind of norms are being challenged, and how are these essays met by the examiners? (Other project members: professor Lars Sigfred Evensen, professor Kjell Lars Berge, researcher Wenche Vagle and senior advisor Sissel Anderson). The results are presented in Berge et. al 2005

KLasserommets praksisformer (Classroom praxises) A part of the evaluation of the curriculum reform L 97.

In this project classroom praxis is seen from four different angles: 1) the way the teacher organizes classroom work in the various lessons and the various stages, 2) the teaching of reading and writing in the early age, 3) the organization of classroom conversation between teacher and pupils 4) the work with oral skills (my own project). My main questions are: What kind of classroom situations do teachers create in order to stimulate their pupils`oral skills, and how are oral skills assessed? (Other project memebers: professor Kirsti Klette, professor Bente E. Hagtvet and professor Vibeke Grøver Aukrust.) See report on

Other functions:


  • Ad hoc committee and referee tasks for professional journals, publishers, councils of science and letters etc.

  • Opponent at doctoral dissertations in Norway, Sweden and Finland (see lists on topics below)

  • Member of organising committees of conferences and seminars

  • Mentor for post.doc-students at UiO (connected to the mentoring program)

  • Member of reference board for Nasjonalt senter for skriveopplæring og skriveforsking (National Writing Center)

  • Leader of Sunnfjordnett:

    • Sunnfjordnett is a network of teachers of Norwegian in lower and upper secondary in a western region called Sunnfjord. The network started out in 1994 and is meeting once or twice a year, concentrating on central curricular topics like students` writing, multimodal texts, contemporary literature, oral skills etc. My responsibility is partly to make contact with expert lectureres, partly to give my own contributions.


I have been opponent (discussant) at doctoral dissertations on the following topics:


  • The history of the school subject Norwegian (Torill Steinfeld)

  • Assessement of writing in upper secondary (Kjell Lars Berge)

  • The history of school leaving assignments in Norwegian (Egil Børre Johnsen)

  • Writing in upper secondary school in Sweden (Catharina Nyström)

  • The subject of Swedish in teacher education (Kerstin Bergöö)

  • Argumentation strategies in academic writing in medicine, history and linguistics (Kjersti Breivega)

  • Multimodal student texts in lower secondary (Anne Løvland)

  • Appraisal and student texts in the school subject of Swedish (Jenny Wiksten Folkeryd)

  • Writing and writing contexts in years 7 and 8 in the school subject of Swedish (Birgitta Norberg Brorsson)

  • Textual response culture in Finnish upper secondary school (Annette Kronholm-Cederberg)


  • Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (2019). Skriving i fagene i norsk skole - en vandring mellom top down og bottom up, I: Heidi Höglund; Sofia Jusslin; Matilda Ståhl & Anders Westerlund (red.),  Genom texter och vârldar. Svenska och litteratur med didaktisk inriktning - festskrift till Ria Heilä-Ylikallio.  Åbo Akademis Förlag.  ISBN 978-951-765-926-0.  II Skrivande.  s 103 - 121
  • Dysthe, Olga; Hertzberg, Frøydis; Krogh, Ellen & Brorsson, Birgitta Norberg (2017). Writing in The Content Areas: A Scandinavian Perspective combining Macro, Meso, and Micro Levels, In Sylvie Plane; Charles Bazerman; Fabienne Rondelli; Christiane Donahue; Arthur N Applebee; Catherine Bore; Paula Carlino; Martine Marquillo Larruy; Paul M. Rogers & David Russell (ed.),  Research on Writing: Multiple Perspectives.  The WAC Clearinghouse.  ISBN 978-3-16-148410-0.  Kapittel 12.  s 225 - 241
  • Saliu-Abdulahi, Drita; Hellekjær, Glenn Ole & Hertzberg, Frøydis (2017). Teachers' (Formative)Feedback Practices in EFL Writing Classes in Norway. Journal of Response to Writing.  ISSN 2575-9809.  3(1), s 31- 55 Full text in Research Archive.
  • Hertzberg, Frøydis (2015). Innledning: Undervisning i fag, I: Ulrikke Elisabeth Rindal; Andreas Lund & Rachel Elise Jakhelln (red.),  Veier til fremragende lærerutdanning.  Universitetsforlaget.  ISBN 978 - 82-15 - 025.  Kapittel 2.  s 39 - 44
  • Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (2015). Writing in the content areas: a Norwegian case study. Reading and writing.  ISSN 0922-4777.  29(3), s 555- 576 . doi: 10.1007/s11145-015-9607-7
  • Helstad, Kristin & Hertzberg, Frøydis (2013). Faste mønstre som læringsstøtte i skriveundervisningen. Erfaringer fra et tverrfaglig utviklingsarbeid blant lærere i videregående skole, I: Dagrun Skjelbred & Aslaug Veum (red.),  Literacy i læringskontekster.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-40598-4.  Del 4, kap. 5.  s 225 - 248
  • Hertzberg, Frøydis (2012). Grunnleggende ferdigheter - hva vet i om skolenes praksis?, I: Guri Melby & Synnøve Matre (red.),  Å skrive seg inn i læreryrket.  Akademika forlag.  ISBN 978-82-519-2896-0.  Kapittel.  s 33 - 48
  • Hertzberg, Frøydis & Dysthe, Olga (2012). Prosesskriving-hvor står vi i dag?, I: Synnøve Matre; Dagrun Kibsgaard Sjøhelle & Randi Solheim (red.),  Teorier om tekst i møte med skolens lese- og skrivepraksiser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02044-0.  kapittel.  s 59 - 72
  • Svenkerud, Sigrun; Klette, Kirsti & Hertzberg, Frøydis (2012). Opplæring i muntlige ferdigheter :. Nordic Studies in Education.  ISSN 1891-5914.  32(1), s 35- 49
  • Hertzberg, Frøydis (2010). Arbeid med grunnleggende ferdigheter, I: Eli Ottesen; Jorunn Møller (red.),  Underveis, men i svært ulikt tempo. Et blikk inn i ti skoler etter tre år med Kunnskapsløftet.  NIFU.  ISBN 978-82-7218-713-1.  Kapittel 5.  s 75 - 87
  • Møller, Jorunn; Ottesen, Eli & Hertzberg, Frøydis (2010). Møtet mellom skolens profesjonsforståelse og Kunnskapsløftet som styringsreform. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  4(1), s 1- 23 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Dysthe, Olga (2009). Den nyttige tekstresponsen - hva sier nyere forskning?, I: Ove Kr. Haugaløkken; Lars Sigfred Evensen; Frøydis Hertzberg & Hildegunn Otnes (red.),  Tekstvurdering som didaktisk utfordring.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01419-7.  kapittel.  s 35 - 43 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Øgreid, Anne Kristine (2009). Argumentation in and across disciplines: two Norwegian cases. Argumentation: an international journal on reasoning.  ISSN 0920-427X. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2008). Assessment of writing in Norway: A case of balancing dilemmas, In Anton Havnes & Liz McDowell (ed.),  Balancing Dilemmas in Assessment and Learning in Contemporary Education.  RoutledgeFalmer.  ISBN 0-415-95584X.  Kapittel 4.  s 51 - 60
  • Hertzberg, Frøydis (2008). Grammatikk?, I: Mette Nergård & Ingebjørg Tonne (red.),  Språkdidaktikk for norsklærere - mangfold i språk og tekster.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01307-7.  kapittel.  s 17 - 26
  • Hertzberg, Frøydis (2008). Sjangerskriving i ungdomsskolen: fortelling er ikke nok, I: Louise Bjar (red.),  Det er språket som bestemmer!.  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245006155.  Kapittel.  s 223 - 241
  • Hertzberg, Frøydis; Skjelbred, Dagrun & Steinfeld, Torill (2008). The Norwegian Language Textbooks and Teaching in Elementary and Secondary Schools in Norway, In  A Study of First Language Textbooks.  Jiangsu Education Publishing House.  faglig_bok_forlag.  s 152 - 164
  • Berge, Kjell Lars; Vagle, Wenche; Evensen, Lars Sigfred & Hertzberg, Frøydis (2007). Det umulige er nesten mulig. Om norskeksamen på ungdomsskolen og utvikling av vurderingsnormer, I: Sverre Tveit (red.),  Elevvurdering i skolen. Grunnlag for kulturendring.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215010380.  Kapittel 6.  s 74 - 84
  • Hertzberg, Frøydis & Dysthe, Olga (2007). Kunnskap om skriving i utdanning og yrkesliv - hvor står vi i dag?, I: Synnøve Matre & Torlaug Løkensgard Hoel (red.),  Skrive for nåtid og framtid 1.  Tapir Akademisk Forlag.  ISBN 978-82519-2215-9.  kapittel 1.  s 10 - 28
  • Steinfeld, Torill; Hertzberg, Frøydis & Skjelbred, Dagrun (2007). Nuowei zhongxiaoxue nuoweiyu jiaokeshu yu jiaoxue pingshu, I: Zongli Hong; Shizhen Liu & Wenjin Ni (red.),  Waiguo xuezhe pingshu benguo yuwen jiaocai.  Jiangsu jiaoyu chubanshe.  ISBN 9787534383014.  14.  s 152 - 164
  • Hertzberg, Frøydis (2006). Genreskriving under senare skolår: att berätta räcker inte, I: Louise Bjar (red.),  Det hänger på språket!.  Studentlitteratur AB.  ISBN 91-44-03917-4.  Kap 12.
  • Hertzberg, Frøydis (2006). Skrivekompetanse på tvers av fag, I: Eyvind Elstad & Are Turmo (red.),  Læringsstrategier. Søkelys på lærernes praksis.  Universitetsforlaget.  ISBN 82-15-00943-3.  Kap 6.
  • Hertzberg, Frøydis & Dysthe, Olga (2006). "Skriv alt du vet om...". Bruk av mikrooppgaver i undervisningen, I: Helge Ivar Strømsø; Per Lauvås & Kirsten Hofgaard Lycke (red.),  Når læring er det viktigste.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 82-02-24988-0.  kapittel 11. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Dysthe, Olga (2006). Å bygge opp skrivekompetanse fra bachelor til doktorgrad, I: Olga Dysthe & Akylina Samara (red.),  Forskningsveiledning på master- og doktorgradsnivå.  Abstrakt forlag.  ISBN 8279352074.  kapittel.  s 123 - 144 Show summary
  • Berge, Kjell Lars & Hertzberg, Frøydis (2005). Ettertanker om framtidas utfordringer, I:  Ungdommers skrivekompetanse, Bind 2: Norskeksamen som tekst.  Universitetsforlaget.  ISBN 8215007961.  Ettertanker om framtidas utfordringer.  s 387 - 394
  • Berge, Kjell Lars & Hertzberg, Frøydis (2005). Norskeksamen som tekst - en introduksjon, I:  Ungdommers skrivekompetanse, Bind 2: Norskeksamen som tekst.  Universitetsforlaget.  ISBN 8215007961.  Norskeksamen som tekst - en introduksjon.  s 7 - 9
  • Hertzberg, Frøydis (2005). Setningsemner - risikotrekket som forsvant. Eksempler fra KAL-materialet, I: Gulbrand et al. Alhaug (red.),  Mot rikare mål å trå. Festskrift til Tove Bull.  Novus Forlag.  ISBN 82-7099-422-7.  26.  s 314 - 328
  • Andersen, Sissel & Hertzberg, Frøydis (2005). Å ta en risk - "Utfordrerne" blant eksamensskriverne, I:  Ungdommers skrivekompetanse, Bind 2: Norskeksamen som tekst.  Universitetsforlaget.  ISBN 8215007961.  9.  s 275 - 302
  • Hertzberg, Frøydis (2004). Hva har skjedd med problembarnet? Grammatikken og norskfaget nok en gang, I: Pål Hamre; Ove Langlo; Odd Monsson & Hilde Osdal (red.),  Fag og fagnad. Festskrift til Kjell-Arild Madssen i høve 60-årsdagen 28. oktober 2004.  Høgskulen i Volda, Avdeling for humanistiske fag.  ISBN 82-7661-207-5.  kap. 6.  s 97 - 111
  • Hertzberg, Frøydis (2004). Å skrive lesverdig og troverdig om skole. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (4), s 24- 27
  • Hertzberg, Frøydis (2003). Arbeid med muntlige ferdigheter, I: Kirsti Klette (red.),  Klasserommets praksisformer etter Reform 97.  Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo.  6.  s 137 - 171 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2003). Ikke bare logos. Forskningen som påvirkningsagent, I:  Akademisk Prosa.  Romansk institutt, Universitetet i Bergen.  Skriveforskeren.  s 47 - 54 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis; Berge, Kjell Lars & Evensen, Lars Sigfred (2003). Utvikling av nasjonale skrivetester - noen motforestillinger. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (03), s 50- 53 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2001). Anne som retoriker. En analyse av den selvvalgte prøveforelesningen til doktorgraden, I: Anne Golden & Helene Uri (red.),  Andrespråk, tospråklighet, norsk. Festskrift til Anne Hvenekilde.  Unipub, Universitetet i Oslo.  ISBN 82-9129-810-6.  s 19 - 29 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2001). Tusenbenets vakre dans - Forholdet mellom formkunnskap og sjangerbeherskelse. Rhetorica Scandinavica.  ISSN 1397-0534.  18, s 92- 105 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Evensen, Lars Sigfred (2001). Læringsutbyttet i norsk skriftlig i grunnskolen: KAL-prosjektet, I: Lise Iversen Kulbrandstad & Gunvor Sjølie (red.),  "På Hamar med norsk". Rapport fra konferansen "Norsk på ungdomstrinnet" januar 2001. Del I: Skriving og lesing.   ISBN 82-7671-178-2.  s 11 - 20 Show summary
  • Grøtan, Aslaug; Helstad, Kristin; Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (2000). Innovasjon i klasserommet: Tilfellet prosessorientert skrivepedagogikk. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  (2-3), s 171- 183 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2000). Å få forskeren i tale. Artikkelinnledningen som retorisk strategi, I: Øyvind Moksheim Andersen; Kjersti Fløttum & Torodd Kinn (red.),  Menneske, språk og fellesskap. Festskrift til Kirsti Koch Christensen.  Novus, Oslo.  s 87 - 106 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Respons til lærerens respons. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (1), s 36- 42 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Vurdering av muntlig - det går an, I:  Muntlig norsk.  Tano Aschehoug.  ISBN 82-518-3896-7.  s 189 - 198 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Å lede leseren gjennom teksten, I:  Godt språk i lærebøker. Rettleiing i lærebokarbeid.  Norsk språkråd, Oslo.  ISBN 82-990559-7-0.  s 53 - 60 Show summary
  • Matre, Synnøve; Roe, Astrid & Hertzberg, Frøydis (1999). "Æ har vorre med på elgjakt, æ!" : samtaletekstar hos barn, I:  Muntlig norsk.  Tano Aschehoug.  laerebok.  s 143 - 158
  • Hertzberg, Frøydis (1998). Funksjonell grammatikkundervisning - hva kan det være?. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (5), s 10- 14 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1998). Normering som hjelp eller tvang -- eller normering i et skriveferdighetsperspektiv, I: Ruth E Vatvedt Fjeld & Boye Wangensteen (red.),  Normer og regler - Festskrift til Dag Gundersen.  Nordisk forening for leksikografi.  ISBN 82-91121-02-8.  s 213 - 226 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1997). Forholdet språkforskning - språkundervisning, I:  Svenskans beskrivning 22.  Lund University Press, Lund.  s 11 - 26 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1997). Rett ting til rett tid - eller prosesskrivingens inntog i landet, I: Trond Andresen & Jan E. Byberg (red.),  "Du skal ikkje ha andre fag enn norsk".  Landslaget for norskundervisning og Cappelen Akademisk Forlag.  ISBN 82-456-0129-2.  s 84 - 102 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1996). Hvilken faglig og pedagogisk betydning har lærebøker på norsk i universitets- og høgskolestudier?. Maal og Minne.  ISSN 0024-855X.  (1), s 95- 102 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1995). Uttalte og uuttalte normer for vitenskapelig skriving, I: Egil Børre Johnsen (red.),  Virkelighetens forvaltere. Norsk sakprosa, Første bok.  Universitetsforlaget, Oslo.  ISBN 82-00-22687-5.  s 187 - 205 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Strandmyr, Liv-Torunn (1995). Mappevurdering i norsk. Et FoU-prosjekt ved Nadderud videregående skole. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (1), s 49- 53 Show summary
  • Kulbrandstad, Lise Iversen; Hagtvet, Bente Eriksen; Hertzberg, Frøydis & Vannebo, Kjell Ivar (1994). Lesing på et andrespråk, I:  Ferdigheter i fare? : om lesing og skriving i dagens samfun n.  Ad Notam Gyldendal.  faglig_bok_institusjon.  s 209 - 229

View all works in Cristin

  • Penne, Sylvi & Hertzberg, Frøydis (2015). Muntlige tekster i klasserommet. 2. utgave. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02536-0.  146 s.
  • Flyum, Karl Henrik & Hertzberg, Frøydis (red.) (2011). Skriv i alle fag! Argumentasjon og kildebruk i videregående skole. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215017549.  221 s.
  • Dysthe, Olga; Hertzberg, Frøydis & Hoel, Torlaug Løkensgard (2010). Skrive for å lære. Skriving i høyere utdanning 2. utgave. Abstrakt forlag.  ISBN 978-82-7935-293-8.  224 s.
  • Haugaløkken, Ove Kr.; Evensen, Lars Sigfred; Hertzberg, Frøydis & Otnes, Hildegunn (red.) (2009). Tekstvurdering som didaktisk utfordring. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01419-7.  164 s.
  • Hertzberg, Frøydis & Penne, Sylvi (2008). Muntlige tekster i klasserommet. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215011912.  148 s.
  • Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred; Hertzberg, Frøydis & Vagle, Wenche (2005). Ungdommers skrivekompetanse, Bind 1: Norsksensuren som kvalitetsvurdering. Universitetsforlaget.  ISBN 8215007953.  268 s. Show summary
  • Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred; Hertzberg, Frøydis & Vagle, Wenche (2005). Ungdommers skrivekompetanse, Bind 2: Norskeksamen som tekst. Universitetsforlaget.  ISBN 8215007961.  300 s. Show summary
  • Vagle, Wenche; Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred & Hertzberg, Frøydis (red.) (2005). Ungdommers skrivekompetanse. Bind I: Norsksensuren som kvalitetsvurdering. Universitetsforlaget.  ISBN 8215007953.  268 s.
  • Vagle, Wenche; Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred & Hertzberg, Frøydis (red.) (2005). Ungdommers skrivekompetanse. Bind II: Norskeksamen som tekst. Universitetsforlaget.  ISBN 8215007953.  411 s.
  • Dysthe, Olga; Hoel, Torlaug Løkensgard & Hertzberg, Frøydis (2000). Skrive for å lære. Skriving i høyere utdanning. Abstrakt forlag.  ISBN 82-7935-015-2.  223 s. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (1999). Muntlig norsk. Tano Aschehoug.  ISBN 82-518-3896-7.  198 s. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1995). Norsk grammatikkdebatt i historisk lys. Novus forlag, Oslo.  ISBN 82-7099-245-3.  169 s. Show summary
  • Hagtvet, Bente Eriksen; Hertzberg, Frøydis & Vannebo, Kjell Ivar (1994). Ferdigheter i fare? Om lesing og skriving i dagens samfunn. Ad Notam Gyldendal.  ISBN 82-417-0228-0.  301 s. Show summary

View all works in Cristin

  • Roe, Astrid & Hertzberg, Frøydis (2016). Fra FoU-arbeid til vitenskapelig publisering. Et case knyttet til feltet Skriving i fagene..
  • Blikstad-Balas, Marte & Hertzberg, Frøydis (2015). Fra sjangerformalisme til sjangeranarki?. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  1, s 47- 51
  • Dysthe, Olga & Hertzberg, Frøydis (2014). Skriveopplæring med vekt på prosess og produkt, I: Kåre Kverndokken (red.),  101 skrivegrep: om skriving, skrivestrategier og elevers tekstskaping.  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245015775.  Kap 1.  s 13 - 35
  • Hellne-Halvorsen, Ellen Beate & Hertzberg, Frøydis (2014). Skrivepraksiser i yrkesfaglige utdanningsprogrammer. Doktoravhandlinger forsvart ved Det utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo. 212.
  • Hertzberg, Frøydis (2014). Grammatikken i skolen - klart for en omkamp?. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (10), s 80- 83
  • Hertzberg, Frøydis (2013). Refleksjoner om grammatikkundervisning, I: Marte Nordanger; Silje Ragnhildstveit & Aasne Vikøy (red.),  Fra grammatikk til språkpolitikk. Utdrag fra Jon Erik Hagens forfatterskap.  Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-745-9.  Introduksjon til artikkel.  s 76 - 77 Show summary
  • Aasen, Petter; Møller, Jorunn; Rye, Ellen Margrethe; Ottesen, Eli; Prøitz, Tine Sophie & Hertzberg, Frøydis (2012). Kunnskapsløftet som styringsreform - et løft eller et løfte? Forvaltningsnivåenes og institusjonenes rolle i implementeringen av reformen. NIFU-rapport. 20.
  • Hertzberg, Frøydis (2012). Grunnleggende ferdigheter - åk eller vinger for norsklæreren?. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (2), s 15- 20
  • Hertzberg, Frøydis (2012). Musisk grammatikk : et foorsømt kapittel av faghistorien, I: Hans-Olav Enger; Jan Terje Faarlund & Kjell Ivar Vannebo (red.),  Grammatikk, bruk og norm. Festskrift til Svein Lie på 70-årsdagen, 15. april 2012.  Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-681-0.  Kapittel.  s 337 - 344
  • Helstad, Kristin; Hertzberg, Frøydis & Flyum, Karl Henrik (2011). Skrivekulturer I videregående skole. Ulike normer og praksiser.
  • Hertzberg, Frøydis (2011). Oppskrift for god skriving. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (2), s 32- 33
  • Hertzberg, Frøydis (2011). Skriving i fagene - viktig, riktig og nødvendig, I: Karl Henrik Flyum & Frøydis Hertzberg (red.),  Skriv i alle fag! Argumentasjon og kildebruk i videregående skole.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215017549.  Kap. 1.  s 9 - 20
  • Krumsvik, Rune Johan; Westrheim, Kariane; Engelsen, Knut Steinar; Smith, Kari; Cronjé, Johannes; Hertzberg, Frøydis; Ludvigsen, Sten Runar; Matusov, Eugene; Wasson, Barbara; Lillejord, Sølvi; Hattie, John; Hoel, Torlaug Løkensgard; Samara, Akylina; Sutherland, Rosamund; Lunsford, Karen & Rogers, Paul M. (2011). A Tribute To Professor Olga Dysthe. With this booklet colleagues, research collaborators and friends, honour Olga Dysthe on her 70th year anniversary and also mark her retirement from the Department of Education, University of Bergen..
  • Ongstad, Sigmund; Hertzberg, Frøydis & Matre, Synnøve (2011). "Writing, National Curricula and inter-/national tests. Dilemmas and challenges for research".
  • Hertzberg, Frøydis (2010). Kunnskap i skolen - mange betydnigner, I: Sylvi Stenersen Hovdenak & Ola Erstad (red.),  Kunnskap i skolen.  Tapir Akademisk Forlag.  ISBN 978-82-519-2504-4.  Etterskrift.  s 215 - 217
  • Hertzberg, Frøydis (2010). Nadderudprosjektet. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (4), s 25- 28
  • Hertzberg, Frøydis (2009). Nadderudprosjektet i et forskningsperspektiv, I: Karl Henrik Flyum; Kristin Helstad; Live Løveid & Ellen Bratlie (red.),  Skriving i alle fag II – underveisrapport fra et samarbeidsprosjekt mellom Nadderud videregående skole og Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling.  Institutt for lærerutdanning og skoleutvikling.  ISBN 9788290904918.  Kapittel 3.  s 20 - 28
  • Berge, Kjell Lars; Dysthe, Olga; Tønnesson, Johan L.; Løkensgard Hoel, Torlaug; Hertzberg, Frøydis & Smidt, Jon (2008). Vage kunnskapsløfter. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).  ISSN 0804-3116.
  • Hertzberg, Frøydis (2008). Når risikoskriveren blir student. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (1), s 65- 66
  • Hertzberg, Frøydis (2007). Vurderingsprosjekt i norskfaget - Kommentar fra KAL-forskerne. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (2), s 12- 23
  • Hertzberg, Frøydis (2006). "Du vet ikke hva du har skjønt før du kan sette ord på det!". Naturfag.  ISSN 1504-4564.  (2), s 10- 11 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (2006). Å forstå en plan. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (2), s 14- 19 Show summary
  • Berge, Kjell Lars; Evensen, Lars Sigfred & Hertzberg, Frøydis (2003). Evaluering av norsk skriftlig i grunnskolen: KAL-prosjektet.
  • Klette, Kirsti; Aukrust, Vibeke Grøver; Hagtvet, Bente Eriksen & Hertzberg, Frøydis (2003). Synteserapport - klasserommets praksisformer etter Reform97.
  • Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (2002). Jenter leser best!. Dagbladet.  ISSN 0805-3766.
  • Hertzberg, Frøydis (2000). Fagdidaktikernes bidrag til reformpedagogikken i Norge - et utsnitt.
  • Hertzberg, Frøydis (2000). Nyström, Catharina: Gymnasisters skrivande. En studie av genre, textstruktur och sammanhang. Språk och stil: Tidskrift för svensk språkforskning.  ISSN 1101-1165.  s 266- 270 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Forholdet språkforskning - språkundervisning. Dansk : medlemsblad for Dansklærerforeningens folkeskolefraktion.  ISSN 0108-3090.  (2), s 13- 26 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Spenstig om språk. Apollon : Forskningsmagasin for Universitetet i Oslo.  ISSN 0803-6926.  (1), s 46- 47 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1999). Å didaktisere et fag - hva er det?. Svenska på prov. Arton artiklar om språk, litteratur, didaktik och prov..  s 31- 40 Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Roe, Astrid (1999). Literacy and reflection on form. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis; Thon, Egil & Michaelsen, Eva (1999). Vurdering i norsk muntlig. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis (1997). Kunnskapens tekster - en lærebok om læreboka?. Show summary
  • Hertzberg, Frøydis & Vannebo, Kjell Ivar (1995). Filologer, skrivefeil og "skrive feil". Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).  ISSN 0804-3116. Show summary
  • Hagtvet, Bente Eriksen; Hertzberg, Frøydis & Vannebo, Kjell Ivar (red.) (1994). Ferdigheter i fare?.
  • Hanssen, Eskil; Hertzberg, Frøydis & Wiggen, Geirr (1994). Overbevisende talekunst. [Intervju ved Margareth Bredal Bentsen.]. Apollon : Forskningsmagasin for Universitetet i Oslo.  ISSN 0803-6926.  5(1), s 12- 15
  • Hertzberg, Frøydis (1994). Hva er (egentlig) akademisk skriving?. Show summary

View all works in Cristin

Published Aug. 6, 2010 9:20 AM - Last modified Jan. 6, 2017 1:32 PM