Les chercheuses du projet LANGUAGES - récemment débuté - se sont rassemblées les 15 et 16 novembre 2021 à l’université d’Oslo. C’était la première fois que les neuf membres du projet se rencontraient au même endroit, leur donnant l’opportunité de planifier et de discuter du déroulement du projet.
Le projet LANGUAGES se penche sur l’enseignement du français et de l’anglais dans trois pays – Angleterre, France et Norvège – où l’anglais et le français sont enseignés comme langues premières, secondes, ou étrangères. Le projet utilisera des tests de langue, des observations vidéo et des interviews dans huit écoles de chacun des trois pays.
Les chercheuses veulent comprendre comment les professeurs de langue du secondaire facilitent le développement linguistique d’élèves ayant différents niveaux de compétences et différents bagages linguistiques.
En comparant les observations de chaque pays avec les perspectives des élèves et des professeurs, le projet a pour objectif d’identifier les caractéristiques d’un enseignement stimulant et de bonne qualité.
Le projet LANGUAGES rassemble des chercheuses de six universités différentes, en Angleterre, France et Norvège, ainsi que les ingénieurs du Teaching Learning Video Lab (TLVlab) de l’université d’Oslo. Le TLVlab est spécialisé dans le soutien de chercheurs dans leur travail avec les données audio et vidéo, depuis la collecte de données dans la salle de classe jusqu’à leur stockage sécurisé et leur analyse. Les membres du TLVlab faciliteront la collecte et la gestion des données vidéo pour le projet LANGUAGES.
Lisbeth M. Brevik, qui assure la direction du projet depuis l’université d’Oslo, explique que la réunion de démarrage a engendré de précieuses discussions.
“Il y a un certain nombre de défis dans un projet transnational comme celui-ci. Parmi ceux-ci les cadres d’une recherche éthique. L’observation vidéo d’élèves dans des salle de classe est bien sûr une question sensible d’un point de vue éthique. Il était donc utile pour nous toutes d’avoir une vue d’ensemble des règles de chacun des trois pays », note Lisbeth M. Brevik.
Les cadres éthiques ne sont pas le seul défi auquel font face les chercheuses. Le fait que les systèmes scolaires de chaque pays soient si différents les uns des autres est un autre facteur qui complique les choses. La réunion d’Oslo a permis d’en discuter longuement.
“LANGUAGES est un projet longitudinal : l’idée est de suivre des classes pendant deux années scolaires. Il est donc important que nous comprenions les différents systèmes scolaires. En Norvège par exemple, les élèves ont tendance à être dans la même classe d’une année sur l’autre, de la classe 9 à la classe 10, tandis qu’au Royaume-Uni et en France ce n’est pas nécessairement le cas. Il était ainsi vraiment important de comprendre les différents systèmes afin d’anticiper tout problème lié à la méthodologie. »
Malgré les défis, l’humeur dans le groupe était hautement positive, avec un consensus sur la manière de procéder et un enthousiasme pour le projet dans son ensemble.
“Je pense que nous avons là un projet vraiment intéressant, et un fantastique groupe de chercheuses. En tant que groupe nous avons un large éventail de compétences, et je pense que nos différents domaines d’expertise se complémentent vraiment bien », déclare Debra Myhill, professeure à l’université d’Exeter.
“Je pense que ce projet va réellement faire progresser notre compréhension de l’enseignement des langues », déclare Cathy Cohen, maître de conférences au laboratoire ICAR à l’École normale supérieure de Lyon, « Et je suis heureuse d’être impliquée dans un projet, vraiment transnational, de ce type. »
La directrice de la faculté, Dijana Tiplic, ajoute : “Au sein du département de formation des professeurs et de recherche scolaire, nous sommes fiers de LANGUAGE et de sa vision d’une contribution à l’éducation de futurs citoyens du monde, démocratiques, en examinant l’enseignement des langues dans différentes langues et différents contextes.
LANGUAGES est une collaboration entre l’université d’Oslo, l’université de Bergen, l’université d’Exeter, l’université d’Oxford, l’Ecole normale supérieure de Lyon et l’université Lumière Lyon 2. 12 millions de couronnes norvégiennes lui ont été attribuées par le Conseil de la recherche norvégien pour la période 2021-2025.
PARTICIPANTES :
Lisbeth M. Brevik (direction du projet) – Professeure de didactique de l’anglais au département de formation des professeurs et de recherche scolaire, Université d’Oslo.
Cathy Cohen – Maitre de conférences en didactique des langues au laboratoire de recherche ICAR, Ecole normale supérieure de Lyon.
Nicole Dingwall – Chargée de cours en didactique de l’anglais au département des sciences de l’éducation, Université d’Oxford.
Anna Ghimenton – Maitre de conférences et vice-doyenne de l'UFR LESLA, Lettres Sciences du langage et Arts, Université Lumière Lyon.
Åsta Haukås – Professeure de didactique des langues étrangères au département de langues étrangères, Université de Bergen.
Laura Molway – Chargée de cours en didactique des langues modernes au département des sciences de l’éducation, Université d’Oxford.
Debra Myhill – Professeure en sciences de l’éducation et directrice du Centre for Research in Writing (centre de recherche de l’écrit), Université d’Exeter.
Joséphine Rémon – Maitre de conférences en didactique des langues modernes au laboratoire de recherche ICAR, Ecole normale supérieure de Lyon.
Eva Thue Vold – Professeure de didactique des langues étrangères au département de formation des professeurs et de recherche scolaire, université d’Oslo.