haralder
Faglige interesser
Vurdering, formativ vurdering og tilbakemeldinger, lærerutdanning, lærerprofesjonalitet, norskdidaktikk og historiedidaktikk.
Doktorgradsavhandlingen undersøker norsklæreres skriftlige tilbakemeldingspraksis i et Vurdering for læring-perspektiv. Tre artikler beskriver 1) Norsklæreres skriftlige tilbakemeldinger til egne elever gjennom ett skoleår, 2) Elevenes oppfatninger av norsklærers tilbakemeldingspraksis, analysert med strukturell likningsmodellering og 3) lærernes refleksjoner over egen vurderingspraksis og kontekstens betydning for dette arbeidet.
Undervisning
Historiedidaktikk PPU3310, 3220 og 3510/20D.
Forskningsmetode og oppgaveforberedelse, DIDMET4200.
Norsk på Den internasjonale sommerskolen: NORA0110, NORA0120, NORA0130.
Veiledning, master norskdidaktikk.
Bakgrunn
Cand.philol i nordisk, særlig norsk språk og litteratur, PPU og Cand.mag med fagene historie, idéhistorie, litteraturvitenskap og nordisk.
Lektor ved Elvebakken videregående skole, som språklærer ved Den internasjonale sommerskolen (UiO), tidligere som litteraturkritiker, språkkonsulent og mer.
Verv
Stipendiatrepresentant i Fagråd for PhD-utdanningen, ILS. (2016–dd)
Hovedverneombud, Elvebakken videregående skole 2005–2011.
Publikasjoner
Eriksen, H. (2017). Vurdering for læring i norskfaget: Om lærerens skriftlige tilbakemeldinger på skriftlige tekster. Acta Didactica Norge, 11(1).
- Eriksen, Harald & Elstad, Eyvind (2019). Norsklæreres erfaringer med karakterfritt semester: rom for forbedringsinnsats hos eleven og større fokus på læringsfremmende tilbakemelding fra læreren? :. Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. ISSN 2535-7697. 13(2), s 4- 20 . doi: 10.23865/up.v13.1968 Fulltekst i vitenarkiv.
- Eriksen, Harald (2018). Læringsfremmende vurdering i to norskkollegier. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. 42(4), s 62- 74
- Eriksen, Harald (2017). Elevers oppfatning av lærers tilbakemeldingspraksis: om sammenheng mellom graden av VfL-praksis og elevenes opplevde nytte av lærers skriftlige tilbakemeldinger i skriftlig norsk. Nordic Journal of Literacy Research. ISSN 2464-1596. 3 . doi: http://dx.doi.org/10.23865/njlr.v3.683 Fulltekst i vitenarkiv.
- Eriksen, Harald (2017). Vurdering for læring i norskfaget: Om lærerens skriftlige tilbakemeldinger på skriftlige tekster. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 11(1), s 1- 26 Fulltekst i vitenarkiv.
- Lejonberg, Eli; Eriksen, Harald; Elstad, Eyvind & Christophersen, Knut-Andreas (2016). Undervisningsvurdering som utgangspunkt for lærerstudenters profesjonelle vekst: Kan elevers vurdering av lærerstudenter være nyttig?, I: Marit Ulvik; Hanne Riese & Dag Roness (red.), Å forske på egen praksis. Aksjonsforskning og andre tilnærminger til profesjonell utvikling i utdanningsfeltet. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-2005-2. kapittel 7. s 133 - 157
- Vold, Eva Thue; Eriksen, Harald; Kvamme, Ole Andreas & Scheie, Janne T. (2015). Integrerte uker ved ILS - intensjon, evaluering og videreføring, I: Ulrikke Elisabeth Rindal; Andreas Lund & Rachel Elise Jakhelln (red.), Veier til fremragende lærerutdanning. Universitetsforlaget. ISBN 978 - 82-15 - 025. Kapittel 15. s 170 - 185
- Lind, Andreas Reichelt & Eriksen, Harald (2020). Tverrfaglige tema og vurdering i samfunnsfag.
- Eriksen, Harald (2017). Elevers oppfatning av lærers tilbakemeldingspraksis: om forhold som kan forklare elevenes opplevde nytte av lærers skriftlige tilbakemeldinger i skriftlig norsk.
- Eriksen, Harald; Lejonberg, Eli; Christophersen, Knut-Andreas & Elstad, Eyvind (2017). When Pupils Evaluate Student Teachers: Does Anonymous Evaluation by Pupils Provide Useful Information?.
- Eriksen, Harald (2016). Vurdering for læring i skriveopplæringen: norsklæreres tilbakemeldinger til egne elever.
- Eriksen, Harald & Elstad, Eyvind (2015). Antecedents for teacher student’s perceived usefulness of teacher evaluation.