Rita Hvistendahl

• Hvistendahl, Rita Elisabeth; Hellekjær, Glenn Ole & Vestøl, Jon Magne (2017). Acta Didactica Norge 2007-2017. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  11(3) . doi: 10.5617/adno.5545 Fulltekst i vitenarkiv.
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2015). Forskning på andrespråksskriving i Skandinavia, med vekt på de norske studiene, I: Anne Golden & Elisabeth Selj (red.),  Skriving på norsk som andrespråk. Vurdering, opplæring og elevenes stemmer..  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-48966-3.  Kapittel 13.  s 231 - 250
• Blikstad-Balas, Marte & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2013). Students' digital strategies and shortcuts : searching for answers on Wikipedia as a core literacy practice in upper secondary school. Nordic Journal of Digital Literacy.  ISSN 1891-943X.  (1/2), s 32- 48
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2013). Inndeling av et landskap: Hvordan kategorisere studier av skriving på andrespråket?. NOA - Norsk som andrespråk.  ISSN 0801-3284.  (1), s 70- 81
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2012). Bilingual Teachers: Making a Differance?, In Anne Pitkanen-Huhta & Lars Holm (ed.),  Literacy Practices in Transition.  Multilingual Matters.  ISBN 9781847698391.  Chapter 10.  s 228 - 243
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Skriveforskning i et andrespråksperspektiv. NOA - Norsk som andrespråk.  ISSN 0801-3284.  26(2), s 36- 66 Vis sammendrag

  Presentasjon av forskning på skriving på norsk som andrespråk fra 1980 fram til i dag.

• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Oversatte tekster på ungdomstrinnet - fra læreplan til lærebok, I: Dagrun Skjelbred & Bente Aamotsbakken (red.),  Faglig lesing i skole og barnehage.  Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-591-2.  III: Fagtekstanalyser.  s 181 - 195
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2010). Språklige minoriteters prestasjoner i naturfag og lesing i PISA 2000 og 2006 : en nordisk sammenlikning. Nordand : nordisk tidsskrift for andrespråksforskning.  ISSN 0809-9227.  5(1), s 69- 89
• Hvistendahl, Rita E (2009). Elever fra språklige minoriteter i norsk skole, I: Rita E Hvistendahl (red.),  Flerspråklighet i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01196-7.  Kapittel 4.  s 69 - 94
• Hvistendahl, Rita E (2009). Flerspråklighet i skolen - innledning og oversikt, I: Rita E Hvistendahl (red.),  Flerspråklighet i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01196-7.  Kapittel 1.  s 13 - 29
• Hvistendahl, Rita E (2009). Forord, I: Rita E Hvistendahl (red.),  Flerspråklighet i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01196-7.  Forord.  s 11 - 12
• Hvistendahl, Rita E (2009). Å bli kompetent og være til nytte. Utdanning av tospråklige lærere, I: Rita E Hvistendahl (red.),  Flerspråklighet i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01196-7.  Kapittel 10.  s 175 - 193
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2009). Leseprestasjoner, lesevaner og holdninger til lesing blant elever fra språklige minoriteter. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  93(4), s 250- 263 . doi: http://www.idunn.no/file/ci/34669929/npt_2009_04_pdf.pdf
• Roe, Astrid & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Bruk av IKT blant elever fra språklige minoriteter. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  93(5), s 368- 385 . doi: http://www.idunn.no/ts/npt/2009/05
• Hvistendahl, Rita E (2008). Prøver og kartlegging i opplæringen for språklige minoriteter, I: Elisabeth Selj & Else Ryen (red.),  Med språklige minoriteter i klassen. Språklige og faglige utfordringer.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-27707-9.  Kapittel 13.  s 295 - 310
• Hvistendahl, Rita E (2008). Unga läsare från språkliga minoriteter, I: Ivar Bråten (red.),  Läseförståelse i teori og praktik.  Studentlitteratur AB.  ISBN 9789144051291.  Kapitel 6.  s 123 - 144
• Hvistendahl, Rita E (2007). Unge lesere fra språklige minoriteter, I: Ivar Bråten (red.),  Leseforståelse - Lesing i kunnskapssamfunnet - Teori og praksis.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-26175-7.  Kapittel 7.  s 147 - 167 Vis sammendrag

  Kapitlet handler om hvordan elever fra språklige minoriteter sosialiseres til å bli lesere i norsk skole, om hva de leser og liker å lese, om deres leseforståelse på norsk og om hvilken betydning dette har for valg av litteratur i skolen.

• Roe, Astrid & Hvistendahl, Rita E (2006). Nordic Minority Students Literacy Achievement and Home Background, In Jan Mejding & Astrid Roe (ed.),  Northern Lights on PISA 2003- a reflection from the Nordic countries.  Nordisk ministerråd.  ISBN 92-893-1300-5.  Chapter 9.  s 113 - 128 Vis sammendrag

  This chapter presents the results of Nordic Minority students in mathematics, reading and science in PiSA 2003. On average minority students achieve lower scores than majority students in all three domains of the assessment, and they also have parents with a lower socio-economic status than majority students. However, there are some interesting differences between countries and between groups of students. Minority students have been divided into two groups: those born in the country of assessment and those born in another country. The test scores of majority students and the two groups of minority students for the three domains of assessment show different patterns in each of the Nordic countries. Socio-economic status and students' attitudes towards school also vary between countries and between groups of students.

• Hvistendahl, Rita E (2006). "Jeg må lære noe av dette." Lesing som vei til kunnskap for elever fra språklige minoriteter, I: Eyvind Elstad & Are Turmo (red.),  Læringsstrategier. Søkelys på lærernes praksis.  Universitetsforlaget.  ISBN 82-15-00943-3.  Kapittel 5.  s 93 - 110 Vis sammendrag

  Artikkelen fokuserer på betydningen av lesing og sammenhengen mellom lesing og skoleprestasjoner for elever fra språklige minoriteter i Norge. Den gir eksempler på leseutfordringer og elevstrategier, og diskuterer gode lese- og læringsstrategier for minoritetsspråklige elever.

• Hvistendahl, Rita E (2005). Absolutt norsk? Flerspråklighet og kulturell kompleksitet som faglige utfordringer, I: Sture Nome & Arne Johannes Aasen (red.),  Det nye norskfaget.  Fagbokforlaget.  ISBN 82-450-0291-7.  5.  s 65 - 81
• Hvistendahl, Rita E (2004). "Læremidler i norsk i den kulturelt komplekse skolen - utfordringer og muligheter". Notat (Høgskolen i Vestfold).  ISSN 0808-131X.  7(1/2004), s 25- 57
• Hvistendahl, Rita E (2004). "Oversikt over forskning på flerkulturelle perspektiver i lærebøker i norsk og norsk som andrespråk". Notat (Høgskolen i Vestfold).  ISSN 0808-131X.  7(1/2004), s 7- 24
• Hvistendahl, Rita E & Roe, Astrid (2004). The Literacy Achievement of Norwegian Minority Students. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  48(3), s 307- 324 Vis sammendrag

  The article presents the literacy achievement of Norwegian minority students, their reading habits, and their enjoyment of reading based om the Programme for International Student Assessment (PISA) 2000 study. Aspects of their family background and attitudes towards school are related to literacy achievement results. A comparison between Denmark, Sweeden, Norway and Germany shows that the achievement gap between majority and minority students is larger in Denmark and Germany than in Norway and Sweeden. A more detailed presentation of the Norwegian results shows that 35 % of the Norwegian minority students perform at a level indicating that they are able to read in a technical sense, but they are unlikely to be able to use reading as an independent tool in acquiring knowledge and skills. The minority students' responses to questions about socio-economic family background, reading habits, learning strategies and school motivation give a complex picture of their situation in Norwegian schools. The results indicate that there is some potential for equalising differences between minority students and majority students. Key words: minority students; reading literacy; reading habits; home background

• Hvistendahl, Rita E & Roe, Astrid (2003). Språklige minoriteter i PISA-undersøkelsen, I: Joar Aasen; Thor Ola Engen & Kari Nes (red.),  Ved nåløyet : Rapport fra konferansen Hvordan klarer minoritetselevene seg i skolen? Hamar 16-18. september 2002.  Høgskolen i Hedmark.  ISBN 82-7671-299-1.  7.  s 165 - 182
• Hvistendahl, Rita E (2001). "Fagdidaktikk og kulturell refleksjon". Acta Didactica.  ISSN 1502-2013.  (5/ 2001), s 149- 163 Vis sammendrag

  Artikkelen argumenterer for utvidet kulturforståelse og økt kulturell refleksjon i skolen som en konsekvens både av globalisering og av økt innvandring til Norge. Det pekes på spenninger mellom ulike måter å forstå kultur på, mellom kultur forstått diakront og synkront, mellom kultur som overlevert kunnskap og som handlingsstrategier som peker mot endring, mellom kulturoverføring og kulturskaping. Kulturkonteksten i ulike klasserom analyseres, og det pekes på behov for kulturell refleksjon i formidlingen av de enkelte fagene såvel som hos lærere som underviser i en sammensatt kulturell kontekst. Videre problematiseres skolens syn på elever med andre førstespråk enn norsk. Forfatteren tar til orde for kulturell perspektivering av fag og fagformidling og oppmerksomhet omkring forholdet mellom majoritet og minoriteter i skolen, og ser kulturell refleksjon som et nødvendig aspekt ved opplæringen og en utfordring for fagdidaktikken.

• Hvistendahl, Rita E (2001). "Interessefellesskap og verdikonflikt mellom elev, hjem og skole. Et eksempel.". Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  (2-3), s 156- 171 Vis sammendrag

  Utgangspunktet for opplæringen i skolen er et fellesskap i interesser og verdier mellom elever, hjem og skole. Læreplanene tar utgangspunkt i forestillingen om et slikt fellesskap i form av felles kulturelle referanserammer som hegner om en nasjonal identitet. Artikkelen handler om hva som skjer når fellesskapet ikke er så enhetlig som forutsatt. Dette eksemplifiseres gjennom Omars arbeid med eldre norsk litteratur i en klasse for elever fra språklige minoriteter i videregående skole.

• Hvistendahl, Rita E (1998). "Jeg må lære noe av dette ..." Norsk litteratur som kulturell kapital for Sáng, en minoritetsspråklig elev, I: Reidun Aambø (red.),  Litteraturmøte. Artiklar om bruk av litterære tekstar i undervisninga for studentar og elevar med anna morsmål enn norsk.  Landslaget for norskundervisning (LNU)/ Cappelen Akademisk Forlag.  ISBN 82-456-0543-3.  s 95 - 114 Vis sammendrag

  I artikkelen eksemplifiseres og drøftes det hva det innebærer for en minoritetsspråklig elev å bli fortrolig med den felles kulturelle referanserammen i Norge gjennom litteraturarbeid på skolen. Artikkelen følger Sáng og hans arbeid med norsk litteratur 1860-1900 gjennom tre år i videregående skole, og fokuserer på hvordan han bruker litteraturarbeidet i sin sosialisering i Norge. Artikkelen tar utgangspunkt i Bourdieus teorier om kulturell kapital, og viser hvordan Sáng utvikler en forståelse av kunnskap som kulturell kapital som han må tilegne seg for å kunne tilpasse seg det norske samfunnet og få tilgang til flere samfunnsområder. Dette skjer som et resultat av få års skolegang og kort tids tilknytning til Norge.

• Hvistendahl, Rita E (1983). "Tror I derfor at Hollas er død? Nei, Hollas lever evindelig!" Ragnhild Jølsens Hollases Krønike som mytologiserende fortelling. Edda. Nordisk tidsskrift for litteraturforskning.  ISSN 0013-0818.  (3), s 167- 181 Vis sammendrag

  Artikkelen inneholder en analyse av Ragnhild Jølsens Hollases Krønike med hovedvekt på det mytiske aspektet. Forfatterens bruk av mytisk stoff analyseres. Forfatteren har brukt kjente mytiske forestillinger til å skape sine egne mytiske skikkelser. De mytiske motivene virker miljøskapende, gir krøniken et fantastisk preg og fungerer som frampek. De har også symbolsk og tematisk funksjon. Det sentrale temaet, ondskap, blir hovedsakelig mytisk framstilt, ikke rasjonelt forklart, og må derfor betraktes som uavvendelig. Jølsen har ikke skapt noen litterær kopi av den opprinnelige myten, men har brukt mytiske forestillinger i en framstilling og fortolkning av et fundamentalt forhold i tilværelsen, og krøniken kan karakteriseres som en mytologiserende fortelling.

Se alle arbeider i Cristin

• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (red.) (2014). Alle tiders norskdidaktiker. Festskrift til Frøydis Hertzberg på 70-årsdagen. Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-784-8.  471 s.
• Hvistendahl, Rita E (red.) (2009). Flerspråklighet i skolen. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01196-7.  307 s.
• Hvistendahl, Rita E (2001). Elevportretter. Fra det flerkulturelle klasserommet. Universitetsforlaget.  ISBN 82-15-00037-1.  222 s. Vis sammendrag

  Boka presenterer portretter av fire elever fra språklige minoriteter som følges tett gjennom tre år i videregående skole. Portrettene er bygd opp rundt en analyse av elevenes arbeid med litteratur av norske forfattere som Ibsen, Lie, Skram og Hamsun. Analysen gir også et innblikk i skolehverdagen og tankeverdenen til elevene. Gjennom egne tekster og i intervjuer med læreren forteller elevene om deler av tilværelsen sin både før og nå, og om hvordan de forholder seg til det norske samfunnet og til samfunn de har hatt tilknytning til gjennom oppveksten. Først og fremst forteller elevene om hvordan de opplever arbeidet med norsk litteratur i det flerkulturelle klasserommet. Som forskende lærer med både nærhet til undervisningen og med forskningens kritiske distanse gir forfatteren sine bilder av elevene og drøfter skolens formidling av kulturarven i form av eldre norsk litteratur. I boka kommer noen av de spenningene og utfordringene som disse problemstillingene skaper, til uttrykk.

• Golden, Anne; Gjernes, Erna Vibeke; Hvistendahl, Rita E & Kulbrandstad, Lise Iversen (1998). Stemmer - Studiebok med arbeidsoppgaver - nynorsk. Gyldendal Akademisk. Vis sammendrag

  Stemmer - Studiebok med arbeidsoppgaver - nynorsk - er del av lærebokserien STEMMER. STEMMER er beregnet på de elevene i videregående skole som følger fagplanen i norsk som andrespråk for språklige minoriteter, alle studieretninger. Studiebok med arbeidsoppgaver - nynorsk - er beregnet på de elvene som velger nynorsk som hovedmål.

• Golden, Anne; Gjernes, Erna Vibeke; Hvistendahl, Rita E & Kulbrandstad, Lise Iversen (1997). Stemmer. Studiebok med arbeidsoppgaver til Lesebok 1. Bokmål. Gyldendal Undervisning.  ISBN 82-05-23697-6.  342 s. Vis sammendrag

  Stemmer. Studiebok med arbeidsoppgaver til Lesebok 1 - bokmål - er del av lærebokserien STEMMER. Serien er beregnet på elever i videregående skole som følger læreplanen i norsk som andrespråk for språklige minoriteter. Studiebok med arbeidsoppgaver til Lesebok 1 - bokmål - dekker modul 1 og 2 i læreplanen, og er beregnet på elever som velger bokmål som hovedmål.

• Gjernes, Erna Vibeke & Hvistendahl, Rita E (1997). Stemmer. Norsk som andrespråk. Lesebok 1. Bokmål. Gyldendal Undervisning.  ISBN 82-05-23696-8.  368 s. Vis sammendrag

  Stemmer. Lesebok 1 - bokmål - er del av lærebokserien STEMMER. Denne serien er beregnet på elever som følger læreplanen i norsk som andrespråk for språklige minoriteter, alle studieretninger. Lesebok 1 - bokmål - dekker modul 1 og 2 i faget og er beregnet på elever som velger bokmål som hovedmål.

• Gjernes, Erna Vibeke & Hvistendahl, Rita E (1997). Stemmer. Norsk som andrespråk. Lesebok 1. Nynorsk. Gyldendal Undervisning.  ISBN 82-05-24648-3.  358 s. Vis sammendrag

  Stemmer. Norsk som andrespråk. Lesebok 1 - nynorsk - er del av lærebokserien STEMMER. Serien er skrevet for elever i videregående skole som følger læreplanen i norsk som andrespråk for språklige minoriteter. Lesebok 1 - nynorsk - dekker læreplanens modul 1 og 2 og er beregnet på elever som velger nynorsk som hovedmål.

Se alle arbeider i Cristin

• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Dewilde, Joke (2020, 02. mars). Velkommen til Mi Lenga-podden. Rita Hvistendahl intervjuer Joke Dewilde. [Radio].  Podcast Mi Lenga-podden, ILS, UiO.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2014). Frøydis Hertzberg - alle tiders norskdidaktiker, I: Rita Elisabeth Hvistendahl & Astrid Roe (red.),  Alle tiders norskdidaktiker. Festskrift til Frøydis Hertzberg på 70-årsdagen.  Novus Forlag.  ISBN 978-82-7099-784-8.  Kapittel 1.  s 9 - 22
• Dewilde, Joke; Hvistendahl, Rita Elisabeth; Dobson, Stephen R & Igland, Mari-Ann (2013). Ambulating teachers: A case study of bilingual teachers and teacher collaboration.
• Grande, Sidsel Øiestad; Lefdal, Hans Erik; Ebbestad, Gro; Hvistendahl, Rita Elisabeth & Lund, Anne-Bente (2011). Samarbeid om lærerutdanning for videregående opplæring i Universitetsalliansen Oslo.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2011). Lesing på andrespråket - hva forteller PISA 2009?.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2011). Scandinavian Minority Studnets' Literacy Achievement in PISA 2009.
• Roe, Astrid & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2011). Flerspråklighet i Osloskolen.
• Roe, Astrid & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2011). Multilingualism in upper secondary school in Oslo.
• Golden, Anne & Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Litterasitet i et andrespråksperspektiv – status om skriving.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Flerspråklighet - skolens avmakt?.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2010). Mangfold og mestring - ny innstilling om utdanning for språklige minoriteter.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth & Roe, Astrid (2010). Lesevaner og bruk av IKT blant elever fra språklige minoriteter i PISA 2000-2006.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Bokmål og nynorsk i en fellelskulturell skole. I Standnes, Gro. An-Magritt Hauge 60 år. Gratulasjonsskrift. 2009.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Bokomtale: Anne Marit Vesteraas Danbolt og Lise Iversen Kulbrandstad: Klasseromskulturerfor språklæring. Didaktisk fornying i den flerkulturelle skolen.Oplandske Forlag 2008. 182 sider. NOA - Norsk som andrespråk.  ISSN 0801-3284.  (2), s 81- 84
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Fagdidaktisk bredde. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  3(1)
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Kulturforståelse som kompetanse i norskfagets læreplan og lærebøker.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Lesevaner og IKT-bruk blant elever fra språklige minoriteter.
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Om flere nye artikler, redaktørskifte og ADNOs videre drift. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  3(1)
• Hvistendahl, Rita Elisabeth (2009). Oversatte tekster på ungdomstrinnet - om 'oss og dem' om igjen?.
• Hvistendahl, Rita E (2008). "Kunsten å omgås det fremmede" - kort om kulturforståelse og litteraturformidling.
• Hvistendahl, Rita E (2008). Langage Minorities in PISA 2000 - 2003 - 2006. A Nordic Comparison.
• Hvistendahl, Rita E (2008). Literacy og det multikulturelle perspektivet.
• Hvistendahl, Rita E (2008). Litteratur i det kulturelt komplekse klasserommet.
• Hvistendahl, Rita E (2008). Ny årgang - Acta Didacta Norge 2008. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  2
• Hvistendahl, Rita E (2008). Å bli kompetnet og være til nytte. Utdanning av tospråklige lærere.
• Hvistendahl, Rita E (2007). Kjære lesere. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.
• Hvistendahl, Rita E (2007). Lesing og lesestrategier for elever fra språklige minoriteter.
• Hvistendahl, Rita E (2007). Lesing som vei til kunnskap for elever fra språklige minoriteter.
• Hvistendahl, Rita E (2007). Med perspektiv på klasserommet. Om tolkning av kontekst.
• Hvistendahl, Rita E (2006). "Kulturbegrepet i de nye læreplanene i norsk, norsk som andrespråk og morsmål for språklige minoriteter - en sammenlikning".
• Hvistendahl, Rita E (2006). "Minoritet i majoritetens skole".
• Hvistendahl, Rita E (2006). Minoritetsspråklige elever i PISA 2003 - en nordisk sammenlikning.
• Hvistendahl, Rita E (2006). "Nye læreplaner i norsk og norsk som andrespråk - to sider av samme fag?".
• Hvistendahl, Rita E (2006). "Språklige minoriteter i PISA 2000 og 2003".
• Hvistendahl, Rita E (2006). B-norsk aldri noe fag. Replikk. Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).  ISSN 0804-3116.  s 3- 3
• Hvistendahl, Rita E (2006). Lesing av fagtekster som grunnleggende ferdighet i fagene. Analysestrategier knyttet til minoritetsspråklige elever.
• Hvistendahl, Rita E (2006). Peer Gynt i det flerkulturelle klasserommet. Undervisningserfaringer fra en 1. klasse med tospråklige elever i videregående skole. Vis sammendrag

  Artikkel, 22 sider i Molander, Berit (red.), 2006. Ressursperm. Forsterket tilpasset norskopplæring. Oslo: Utdanningsetaten. Oslo kommune.ISBN 82-997014-1-4

• Hvistendahl, Rita E (2004). Multicultural school in Norway – a teacher’s voice. Språk og språkundervisning.  ISSN 0038-8521.  (3), s 2- 4
• Hvistendahl, Rita E (2003). En trygg kulturell identitet. Kulturkompetanse i norsk som andrespråk. Språk og språkundervisning.  ISSN 0038-8521.  (2), s 25- 29
• Hvistendahl, Rita E (2003). "Flerkulturelt perspektiv i skolen - hva vil det si i praksis?". Minoritetssperspektiv i offentlig tjenesteyting. Tilpasning til et flerkulturelt samfunn. Innlegg fra Utlendingsdirektoratets nettverkssamlinger 2002 og 2003.
• Hvistendahl, Rita E (2002). "Det kulturelt komplekse norskfaget". Vis sammendrag

  Foredraget handlet om hvordan læreplanen i norsk i videregående skole presenterer norskfaget som kulturelt enhetlig med et ekskluderende "vi", mens faget får en annen utforming i skolen når klassene er sammensatt av elever både fra den språklige majoriteten og fra språklige minoriteter.

• Hvistendahl, Rita E (2002). "Forskende lærer eller deltakende observatør? En metodisk sammenlikning av to forskerroller i klasserommet". Vis sammendrag

  "Paperet" inneholder en sammenlikning av rollene som forskende lærer og deltakende observatør i klasseromsforskning. Det problematiserer de mulighetene de to ulike rollene gir, og de utfordringene forskere i disse rollene blir stilt overfor. "Paperet" drøfter også de ulike perspektivene på klasserommet som de to posisjonene gir.

• Hvistendahl, Rita E (2002). "Kritikk er å inkludere og ta på alvor". Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.).  ISSN 0804-3116.  s 26- 26 Vis sammendrag

  Kommentar til debatten om Marianne Gullestads kritiske analyse av Shabana Rehman som mediefenomen. Kommentaren konkluderer med at Gullestad er den første som fullt og helt tar Shaban Rehman på alvor og inkluderer hennes virksomhet gjennom sin kritiske analyse av den.

• Hvistendahl, Rita E (2002, 23. oktober). Osloforsknings pris for god Oslo-forskning. [Radio].  Oslo rådhus : Universitetet i Oslo og Oslo kommune. Vis sammendrag

  Jeg mottok Osloforsknings pris på kr. 25.000,- for min doktoravhandling " 'Så langt 'vår' diktning tenner sinn i brann ...' En studie av fire minoritetsspråklige elevers arbeid med norsk litteratur fra perioden 1860-1900". Osloforskning er et samarbeid mellom Oslo kommune og Universitetet i Oslo om forskning med tilknytning til Oslo.

• Hvistendahl, Rita E (2002). "Refleksjon og refleksivitet i den kulturelt komplekse skolen". Pedagogisk profil.  ISSN 0805-5610.  Årgang nr. 8(2/ 2002), s 8- 10 Vis sammendrag

  I artikkelen drøftes det hva metakulturell oppmerksomhet og kulturell refleksjon innebærer i skolen.

• Hvistendahl, Rita E (2002). "Skriving i skolen - mellom selvbiografi og fiksjon". Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (5/2002), s 38- 40 Vis sammendrag

  Artikkelen er en kommentar til elevteksten "Hvem bestemmer?" av Sophia Kaushal. I artikkelen kommenteres skriveprosessen fra utkast til publikasjon, hvordan selvbiografisk stoff blir bearbeidet og forholdet mellom det personlig erfarte og det fiktive i teksten, og til slutt kommenteres tekstens kulturbegrep.

• Hvistendahl, Rita E & Roe, Astrid (2002). "Språklige minoriteter i PISA-undersøkelsen". Vis sammendrag

  Rapporten fra konferansen, som foregikk 16.-18.9.02, er under utarbeiding. Vår artikkel bygger på vårt foredrag, som var en presentasjon av hva PISA-undersøkelsen forteller oss om minoritetsspråklige 15-åringers skoleprestasjoner, læringsstrategier og hjemmebakgrunn. Minoritetsspråklige elevers prestasjoner i lesing, matematikk og naturfag i Norge, Sverige, Danmark og Tyskland ble sammenliknet. Det ble også gjort en sammenlikning mellom resultatene til elever født i Norge med to utenlandsfødte foreldre og elever født utenfor Norge med to utenlandsfødte foreldre. Disse resultatene ble sammenliknet med resultatene til tilsvarende elevgrupper i ovennevnte land.

• Hvistendahl, Rita E (2001). "Det flerkulturelle klasserommet". Vis sammendrag

  Foredrag på kurs i skoleutvikling for skoleledere i regi av Bedre skole

• Hvistendahl, Rita E (2001). "Det flerkulturelle klasserommet". Vis sammendrag

  Presentasjon av doktoravhandlingen "Så langt 'vår' diktning tenner sinn i brann ...." for Oslo kommune i regi av Oslo-forskning

• Hvistendahl, Rita E (2001). "Elevportretter. Fra det flerkulturelle klasserommet". En presentasjon. Vis sammendrag

  Presentasjon av monografien Elevportretter. Fra det flerkulturelle klasserommet.

• Hvistendahl, Rita E (2001). "En flerkulturell skole - hva er det?". Vis sammendrag

  I artikkelen rettes søkelyset mot hvordan skolen til dels fungerer sosialt inkluderende, men kulturelt ekskluderende overfor elever fra språklige minoriteter. Det fokuseres på hvordan elevene kan innlemmes i klasserommets "vi", og hvordan de kan slippe å bli gjort "arveløse" når norsk kulturarv er tema for undervisningen.

• Hvistendahl, Rita E (2001, 12. juni). Intervju. [Radio].  Østlandssendingen, Lang lunsj : NRK P1. Vis sammendrag

  40 min. intervju om boka Elevportretter. Fra det flerkulturelle klasserommet. Omtale av programmet med lydfil finnes på http://www.nrk.no/distrikt/ostlands_sendingen/lang_lunsj/1081376.html

• Hvistendahl, Rita E (2001). Minoritetsspråklige elevers arbeid med norsk litteratur. Vis sammendrag

  Foredraget ga en presentasjon av min doktoravhandling "Så langt 'vår' diktning tenner sinn i brann .... En studie av fire minoritetsspråklige elevers arbeid med norsk litteratur fra perioden 1860-1900" med gjennomgang av hovedpunkter i avhandlingen. Rapport fra konferansen med trykte bidrag utkommer senere.

• Hvistendahl, Rita E (2001). "Språk er makt - også i skolen". Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (5/ 2001), s 54- 59 Vis sammendrag

  Artikkelen drøfter bruken av en rekke ulike betegnelser på elever med andre morsmål enn norsk og samisk i skolen. Gjennom disse betegnelsene blir elevene tilskrevet en identitet som de ikke får definere selv, og flere av dem kan virke etnisk diskriminerende. Stort sett er andre betegnelser enn "elever" overflødige, men synliggjøring av elever med andre morsmål enn norsk og samisk er nødvendig i noen sammenhenger for at elevene skal få rettigheter knyttet til språkopplæring og tilpasset opplæring i skolen. Da er den offisielle betegnelsen "elever fra språklige minoriteter" den mest dekkende.

• Hvistendahl, Rita E (2000). Interessefellesskap og verdikonflikt mellom elev, hjem og skole. Et eksempel. Vis sammendrag

  Artikkelen fokuserer på interessefellesskap, men verdikonflikt mellom elev, hjem og skole eksemplifisert gjennom Omar, en elev med muslimsk bakgrunn, og hans arbeid med Ibsens Et dukkehjem i norsktimene i videregående skole. I artikkelen vises det hvordan både interessefellesskap og verdikonflikter mellom elev, hjem og skole kan komme til uttrykk i en elevs faglige arbeid, og hvordan elev og lærer håndterer verdikonflikter knyttet til innholdet i norskfaget. Artikkelen bygger på teorier om sosialisering og utvikling av kulturell kompetanse, og tar utgangspunkt i undervisning der forskeren selv har vært lærer i klasserommet. Analysen foretas på grunnlag av tekster eleven har skrevet og intervjuer med ham. Gjennom arbeidet med Et dukkehjem aksentueres verdinormer i så sterk grad at Omar er nær ved å komme i en lojalitetskonflikt mellom mora, som representerer både hjemmet og en språklig og religiøs minoritet i Norge, og læreren, som representerer skolen og majoritetssamfunnet. Artikkelen konkluderer med at skolen bør ha en tosidig målsetting: på den ene siden å bringe åpent fram verdikonflikter og kontroversielle spørsmål, på den andre siden å sørge for at elevene ikke opplever at de blir stilt overfor valg mellom skolens og hjemmets eller egne verdier når disse ikke er sammenfallende.

• Hvistendahl, Rita E (2000). Norsk - for alle?. Mål og makt.  ISSN 0332-7744.  (2) Vis sammendrag

  Artikkelen tar opp spørsmålet om den sosiale inkluderingen av elever fra språklige minoriteter i skolen blir fulgt opp av en tilsvarende kulturell inkludering. Skolereformene på 1990-tallet har ikke bare ført med seg strukturelle endringer, også innholdet i opplæringen i skolen er endret. Når de nye læreplanene fester lit til felles kulturelle referanserammer som et vern om nasjonalstatens verdier, innebærer dette at det ikke bare blir stilt krav om språklig kompetanse i norsk, men også om kulturell kompetanse.

• Hvistendahl, Rita E (2000, 01. juni). Radiointervju. [Radio].  NRK P2 Kulturbeite : NRK. Vis sammendrag

  Intervju i P2 Kulturbeite om innhold i avlagt doktoravhandling.

• Hvistendahl, Rita E (2000, 01. juni). Radiointervju. [Radio].  Radio Nova : Radio Nova. Vis sammendrag

  Intervju om innhold i avlagt doktoravhandling

• Hvistendahl, Rita E (2000). "Så langt 'vår' diktning tenner sinn i brann..." En studie av fire minoritetsspråklige elevers arbeid med norsk litteratur fra perioden 1860-1900. Vis sammendrag

  Avhandlingen handler om hvordan fire minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge, gjennom eget treårig løp på allmennfaglig studieretning på en videregående skole i det sentrale Østlands-området på begynnelsen av 1990-tallet, arbeider med litteratur av Ibsen, Kielland, Lie, Skram og Hamsun, og om hvordan dette arbeidet både påvirker og påvirkes av deres sosialisering i det norske samfunnet. Studien er forankret i teorier om sosialisering og utvikling av kulturell kompetanse og i litterær resepsjonsteori. Den tar utgangspunkt i undervisning der forskeren selv har vært lærer i klasserommet, og den forskende lærerens ulike roller analyseres. Tyngdepunktet i avhandlingen ligger i leserportrettene av de fire elevene med dokumentasjon og analyse av arbeidet med litteraturen i klasserommet. Avhandlingen viser hvordan elevenes kulturelle kompetanse utvikles i integrativ retning gjennom årene på videregående skole, og hvordan arbeidet med litteraturen virker allmenndannende. Studien tydeliggjør det tette interessefellesskapet mellom elevene og skolen, men viser også hvordan verdikonflikter mellom elever, hjem og skole kan komme til uttrykk i arbeidet med norsk litteratur. Leserportrettene belyser hvordan elevene bruker arbeid med norsk litteratur på skolen i egen identitetsutvikling, og de viser hvilken betydningsfull rolle læreren kan inneha for minoritetsspråklige elever med kort botid i Norge. Avhandlingen presenterer didaktiske innfallsvinkler til undervisning i eldre norsk litteratur for elever fra språklige minoriteter, og den viser betydningen av vide felles rammer og kulturell refleksjon i skolen for å inkludere elevene og deres kunnskaper og erfaringer i arbeidet med norsk litteratur i klasserommet.

• Hvistendahl, Rita E (1996). Nora i det flerkulturelle klasserommet - en historisk Ibsen-skikkelse eller en ung innvandrerkvinne av i dag? En lærers dilemma. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (2), s 23- 31 Vis sammendrag

  Artikkelen beskriver og analyserer en samtale i en klasse med elever fra språklige minoriteter i videregående skole om forestillingen "Et dukkehjem" av Azad teater, en teatergruppe med skuespillere med innvandrerbakgrunn. Artikkelen viser elevenes ulike holdninger til forestillingen, hvilken betydning lærerens holdninger får for klassesamtalen, og hvilke dilemmaer temaet og undervisningssituasjonen skaper for læreren.

• Hvistendahl, Rita E (1996). "Norsk - et fag for alle som snakker norsk?". Vis sammendrag

  Foredraget inneholdt en problematisering av forholdet mellom fagene norsk og norsk som andrespråk i videregående skole. Foredraget er fyldig referert i Norsklæreren 3/1996.

• Hvistendahl, Rita E (1995). Nora in the multicultural classroom - an historical Ibsen-figure or a young immigrant woman of today? A teacher's dilemma. Vis sammendrag

  Artikkelen tar utgangspunkt i en samtale i en klasse med elever fra språklige minoriteter i videregående skole om forestillingen "Et dukkehjem" tilrettelagt og spilt av en teatergruppe med skuespillere med innvandrerbakgrunn. I analysen av klasseromssamtalen fokuseres det på elevenes ulike holdninger til forestillingen og lærerens holdninger og dilemmaer. Artikkelen inneholder utdrag av samtalen samt utdrag av lærerens loggbok. Teatergruppens overføring av "Et dukkehjm" til et moderne drama i et pakistansk innvandrermiljø i Norge blir et problematisk samtaletema i klassen fordi det fokuserer forskjellene mellom elevene som tilhørende minoriteter og læreren som representant for majoriteten i samfunnet. Læreren kommer i en lojalitetskonflikt fordi hun er kritisk til selve teaterprosjektet, men svært positiv til kvinners likestilling i samfunnet og ønsker å støtte jentene i klassen.

• Hvistendahl, Rita E (1992). Peer Gynt i det flerkulturelle klasserommet. Undervisningserfaringer fra en 1. klasse med tospråklige elever i videregående skole. Vis sammendrag

  I heftet beskrives et undervisningsopplegg i Peer Gynt for en 1. klasse med elever fra språklige minoriteter i videregående skole. Undervisningsopplegget bygger på prosjektet "Klassiker i klasserommet". Heftet inneholder oversikter over gangen i undervisningen, arbeidsoppgaver og prøve, elevtekster, bilder fra undervisningen og lærerens fortelling om undervisningsforløpet.

• Hvistendahl, Rita E (1989). Form, struktur og funksjon - norsk som fremmedspråk i tre perspektiver. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  (2), s 70- 72 Vis sammendrag

  Bokanmeldelse av Golden, Mac Donald og Ryen, 1988. Norsk som fremmedspråk. Grammatikk. Universitetsforlaget. Anmeldelsen ser grammatikken i et pedagogisk perspektiv.

• Hvistendahl, Rita E (1987). Norsk som andrespråk i innføringskurs for fremmedspråklige elever. Vis sammendrag

  Lærerveieldning for innføringskurs for elever fra språklige minoriteter i videregående skole. Veiledningen inneholder tekster av noen innvandrerforfattere og forslag til arbeid med dem i klassen, forslag til arbeid med Lesebok på lett norsk, forslag til arbeid med grammatikk og ordforråd samt kopieringsoriginaler.

Se alle arbeider i Cristin