Vanja Røkkum Jahnsen

• Jahnsen, Vanja Røkkum & Bakken, Jonas (2020). På vei mot selvstendig tekstrevisjon? En studie av elevers revisjon av tekstutkast i norskfaget i videregående skole. Acta Didactica Norden (ADNO).  ISSN 2535-8219. . doi: https://doi.org/10.5617/adno.7847 Fulltekst i vitenarkiv.
• Jahnsen, Vanja Røkkum (2002). Øst og vest for elva. På vei mot ett Oslomål?. Språklig Samling.  ISSN 0333-0362.  s 27- 31

Se alle arbeider i Cristin

• Jahnsen, Vanja Røkkum (2019). Konferanseinnlegg:Lærerperspektiver på et skriveprosjekt basert på prosesskriving og eksplisitt modellering av revisjon. Synspunkter på en intervensjon. Vis sammendrag

  Sammendrag til paperpresentasjon på NNMF7 Norsklæreren har et særlig ansvar for å bidra til elevenes skrivekompetanse gjennom hele skoleløpet (Utdanningsdirektoratet, 2013), og en utbredt praksis i skriveopplæringa er å gi skriftlige tilbakemeldinger på det elevene skriver. Flere undersøkelser viser at studenter ikke bruker (Glover & Brown, 2006; Sinclair & Cleland, 2007) eller forstår (Kronholm-Cederberg, 2009; Sommers, 1982) disse tilbakemeldingene, og man kan stille spørsmål om de da hjelper dem videre i deres arbeid med å utvikle skrivekompetanse. I mitt pågående doktorgradsprosjekt har jeg prøvd ut hvordan norsklæreren kan benytte eksplisitt modellering av revisjonsprosessen for å støtte eleven i deres arbeid med revisjon av egne tekster. Overordna kan prosjektet karakteriseres som design-forskning (Anderson & Shattuck, 2012; Barab & Squire, 2004) med et intervenerende design og et tett samarbeid mellom forsker og lærerne i praksisfeltet. Et relevant spørsmål å stille er hvordan elevene og lærerne som var med i prosjektet opplevde denne måten å arbeide med skriving på. I dette paperet vil jeg presentere nettopp elev- og lærerperspektivet på bruk av eksplisitt modellering i morsmålsfaget. Metodisk er semistrukturerte intervjuer en hensiktsmessig metode å benytte for å fange opp menneskers forståelse av ett gitt fenomen (Roulstoun, 2014), og nettopp derfor er det denne typen intervjuer jeg har brukt i prosjektet. Gjennom tematiske analyser (Braun, Clarke, Hayfield, & Terry, 2019) av tre fokusgruppeintervjuer av elever i grupper på seks og i tre individuelle lærerintervjuer, har jeg besvart følgende forskningsspørsmål: Hvilke fordeler og utfordringer mener lærerne og elevene at modellering av revisjonsprosessen har? De foreløpige empiriske funnene viser at det er til dels diskrepans mellom hvordan lærere og elever vurderer den metodiske intervensjonen. Lærerne er mer positivt samstemte i sin vurdering av denne typen metode, mens det er stor variasjon i hvordan elevene vurderer denne måten å arbeide med skriving på. Litteraturliste Anderson, T., & Shattuck, J. (2012). Design-based research: A decade of progress in education research? Educational researcher, 41(1), 16-25. Barab, S., & Squire, K. (2004). Design-based research: Putting a stake in the ground. The journal of the learning sciences, 13(1), 1-14. Braun, V., Clarke, V., Hayfield, N., & Terry, G. (2019). Thematic analysis. Glover, C., & Brown, E. (2006). Written feedback for students: too much, too detailed or too incomprehensible to be effective? Bioscience Education, 7(1), 1-16. Kronholm-Cederberg, A. (2009). Skolans responskultur som skriftpraktik: gymnasisters berättelser om lärarens skriftliga respons på uppsatsen. Roulstoun, K. (2014). Analyzing interviews. In U. Flick (Ed.), The Saga Handbook of Qualitative Data Analysis (pp. 297-312). London: Sage Publ. Sinclair, H. K., & Cleland, J. A. (2007). Undergraduate medical students: who seeks formative feedback? Medical education, 41(6), 580-582. Sommers, N. (1982). Responding to student writing. College composition and communication, 33(2), 148-156. Utdanningsdirektoratet. (2013). Læreplan i norsk. Oslo

• Jahnsen, Vanja Røkkum (2019). Presentasjon av en intervensjonstudie og didaktiske implikasjoner.
• Jahnsen, Vanja Røkkum (2018). Eksplisitt skriveopplæring. Funn og didaktiske implikasjoner.
• Jahnsen, Vanja Røkkum (2016). Faglig foredrag: Modellering som skrivestøtte for elever i vgs.
• Jahnsen, Vanja Røkkum (2016). Konferanseinnlegg: Elevers arbeid med revisjon av egne tekster i norskfaget.

Se alle arbeider i Cristin