Bernadette Hörmann

• Baek, Chanwoong; Hörmann, Bernadette; Karseth, Berit; Pizmony-Levy, Oren; Sivesind, Kirsten & Steiner-Khamsi, Gita (2017). Policy learning in Norwegian school reform: a social network analysis of the 2020 incremental reform. Nordic Journal of Studies in Educational Policy.  ISSN 2002-0317.  4(1), s 1- 14 . doi: 10.1080/20020317.2017.1412747 Full text in Research Archive.
• Hörmann, Bernadette (2016). Internationales Bildungsmonitoring und Marginalisierung, I: Ingeborg Hedderich; Gottfried Biewer; Judith Hollenweger & Reinhard Markowetz (red.),  Handbuch Inklusion und Sonderpädagogik.  UTB Verlag.  ISBN 978-3-8252-8643-9.  101.  s 607 - 612
• Hörmann, Bernadette (2015). Instrumentalism – Where is Bildung left? A reflective discussion on the contributions, In Andrea Stefanie Hillen & Carmela Aprea (ed.),  Instrumentalism in Education - Where is Bildung left?.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-3054-9.  Kapittel.  s 131 - 138
• Hörmann, Bernadette (2013). „Das ist kein Unterricht!“. Wie Schülerinnen und Schüler ihren schulischen Alltag konzeptualisieren, I:  Die vielen Wirklichkeiten der Neuen Mittelschule. Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule.  Leykam.  ISBN 978-3-7011-0263-1.  Kapittel.
• Hörmann, Bernadette (2012). „Ja, also, das war nämlich so….“. Erzählungen von SchülerInnen über ihren schulischen Alltag als Mittel zur Evaluierung von Unterricht., I:  Eine Schule für alle? Zur Evaluation der Niederösterreichischen Mittelschule.  Leykam.  ISBN 978-3-7011-0210-5.  Kapittel.
• Hörmann, Bernadette (2011). Capacities in diversified classrooms, In Andrea Stefanie Hillen; Tanja Sturm & Ilmi Willbergh (ed.),  Challenges facing contemporary didactics: Diversity of students and the role of new media in teaching and learning.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-2589-7.  Kapittel.
• Hörmann, Bernadette (2011). Marginalization in the Age of “School Accountability”, In Tobias Christoph Werler (ed.),  Heterogeneity. General Didactics Meets the Stranger.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-2609-2.  Kapittel.
• Hörmann, Bernadette & Hopmann, Stefan Thomas (2011). Marginalisierungsprozesse von Menschen mit Behinderungen im Rahmen von „School-Accountability“-Maßnahmen, I: Petra Flieger & Volker Schönwiese (red.),  Menschenrechte – Integration – Inklusion. Aktuelle Perspektiven aus der Forschung.  Verlag Julius Klinkhardt.  ISBN 978-3-7815-1793-6.  Kapittel.
• Langfeldt, Gjert & Hörmann, Bernadette (2011). Didaktik und Inklusion – eine skandinavische Perspektive. Sonderpädagogische Förderung.  ISSN 1866-9344.  (3)
• Hörmann, Bernadette (2007). Disappearing Students. PISA and Students With Disabilities, In Stefan Hopmann; Gertrude Brinek & Martin Retzl (ed.),  PISA zufolge PISA - PISA According to PISA: Hält PISA, was es verspricht? - Does PISA Keep What It Promises?.  LIT Verlag.  ISBN 978-3-8258-0946-1.  Kapittel.

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• Hörmann, Bernadette; Karseth, Berit; Sivesind, Kirsten & Tiplic, Dijana (2019). Knowledge sources in crafting school reform policy: The case of Norway.
• Steiner-Khamsi, Gita; Baek, Chanwoong; Hörmann, Bernadette; Karseth, Berit & Sivesind, Kirsten (2018). Policy Knowledge and Lesson Drawing in Nordic School Reform in an Era of International Comparison.
• Baek, Chanwoong & Hörmann, Bernadette (2017). Research methodology: data entrance and coding.
• Hörmann, Bernadette & Forghani-Arani, Neda (2017). Spongebob & die „normale Ordnung“. Wie Schüler/innen und Lehrer/innen ihren Unterricht an NNÖMS erleben.
• Sivesind, Kirsten & Hörmann, Bernadette (2017). Bildung – Alive and allowed? Curriculum practices, European didactics and the governing role of new assessment pedagogies in schools.
• Hörmann, Bernadette (2015). All Aboard the Good Ship Named Schooling? Marginalization in an Era of School Accountability..
• Hörmann, Bernadette (2015). All Aboard the Good Ship Schooling? Marginalisation in an Era of School Accountability.
• Hörmann, Bernadette (2015). “Our Teachers Should Be There for Us!” School accountability Tools and Their Marginalizing Impact.
• Hörmann, Bernadette & Neda, Forghani-Arani (2014). Lived experience of schooling from two perspectives. Doing classroom research with a phenomenologically oriented approach.
• Geppert, Corinna & Hörmann, Bernadette (2013). The transition from primary to secondary school: results from a mixed-methods study on student self-concept and supportive school climate.
• Geppert, Corinna; Knapp, Mariella & Hörmann, Bernadette (2012). Das niederösterreichische Sonderschulwesen im Fokus. NOESIS Arbeitsbericht 14.
• Hörmann, Bernadette (2012). Marginalisierung in der gelebten Unterrichtserfahrung von Schülerinnen und Schülern. Kontraste.  (8)
• Hörmann, Bernadette (2012). Processes of Marginalization Within the Classroom in an Era of School Accountability.
• Hörmann, Bernadette (2012). Wie SchülerInnen ihren Unterricht in der Niederösterreichischen Mittelschule erleben. NOESIS Arbeitsbericht 12.
• Hörmann, Bernadette & Forghani-Arani, Neda (2012). Gelebte Unterrichtserfahrungen. Wie SchülerInnen und Lehrpersonen ihren Unterricht in der Niederösterreichischen Mittelschule erleben. NOESIS Arbeitsbericht 7.
• Forghani-Arani, Neda & Hörmann, Bernadette (2011). Teachers‘ and Students‘ Lived Experience of Schooling. Looking into Classrooms with a Phenomenological Orientation.
• Hörmann, Bernadette (2011). Instructional Patterns.
• Hörmann, Bernadette (2011). Processes of marginalization in the context of student assessment tests and standardization.- Presentation in the symposium “General Didactics – Challenged by Diversity.
• Hörmann, Bernadette (2011). Students’ perceptions of marginalization within the classroom.
• Hörmann, Bernadette & Forghani-Arani, Neda (2011). Teachers’ and Students’ Experience of Instruction; Meaning-Making in Heterogeneous Classrooms.
• Hörmann, Bernadette (2010). Aus den Augen, aus dem Sinn. Marginalisierungsprozesse von Menschen mit Behinderungen im Rahmen von „School-Accountability“-Maßnahmen.
• Hörmann, Bernadette (2010). Capacities in diverse classrooms.
• Hörmann, Bernadette (2010). Disappearing Students. The role of students with disabilities in times of student assessment tests and standardization.
• Hörmann, Bernadette (2010). Subjective perceptions of marginalizing processes in education.
• Hörmann, Bernadette (2010, 17. oktober). Umstritten: Migranten hinter dem Lehrerpult.  Die Presse.
• Hopmann, Stefan Thomas; Hörmann, Bernadette & Retzl, Martin (2009). Gibt es eine Alternative zu Schülerleistungsdaten als Evidenz für Schul- und Lernqualität?. Politikum.  30(4)
• Hopmann, Stefan Thomas; Retzl, Martin & Hörmann, Bernadette (2009). What Counts as Quality? Conditions and Constraints of School Accountability.- Presentation in the symposium “How is evidence based governance possible, regarding intransparent and non-intentional coordination dynamics in school systems?“.
• Hörmann, Bernadette (2009, 30. mai). Der Umgang mit dem Rotstift.  Die Furche.
• Hörmann, Bernadette (2009). Heterogeneity as Capacity in Schools.- Presentation in the symposium “Doing Differences”.
• Hörmann, Bernadette & Hopmann, Stefan Thomas (2009). One size fits all? Die PISA-Studie und ihr Platz im wirklichen Leben. Schulheft.  (4)
• Hörmann, Bernadette & Retzl, Martin (2008). No State Left Behind. The Case of Austria Or: L’école, c’est l’État.
• Hörmann, Bernadette (2007). Die Unsichtbaren in PISA, TIMSS & Co. Kinder mit Behinderungen in nationalen und internationalen Schulleistungsstudien.
• Hörmann, Bernadette (2007). Die Unsichtbaren in PISA, TIMSS & Co. Kinder mit Lernbehinderungen in nationalen und internationalen Schulleistungsstudien.

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