For mye individuelt arbeid

Ungdomsskoleelevene mangler opplæring i å være selvregulert når det gjelder arbeidsplaner og muntlig framføring.

Cecilie Pedersen Dalland. Foto: Kari Aamli

Viktige funn

- Skal arbeidsplaner og muntlige framføringer fungere i klassen, må elevene få opplæring i hvordan disse skal brukes og læreren må skape struktur i timene. Dette er blant funnene i Cecilie Dallands doktorgrad om hvordan arbeidsplaner og muntlige framføringer påvirker elevers strategier i klasserommet.

Dalland har de siste årene vært stipendiat ved Institutt for pedagogikk og er nå høgskolelektor ved Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning ved Høgskolen i Oslo og Akershus.

Høgskolen i Oslo og Akershus har publisert en fyldig artikkel om avhandlingen.

 

Publisert 16. des. 2014 13:10 - Sist endret 16. okt. 2015 12:43