finnhj

• Hjardemaal, Finn Rudolf (2021). Pedagogikk som vitenskap og forskningsdisiplin, Pedagogikk - en grunnbok. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202710248. s. 368–385.
• Hjardemaal, Finn Rudolf (2021). Dybdelæring i lys av åndsvitenskapelig pedagogikk - hva ser vi da? Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 2, s. 172–184. doi: 10.18261/issn.1504-2987.
• Zelihić, Deniz; Hjardemaal, Finn Rudolf & von der Lippe, Charlotte (2020). Caring for a child with Bardet-Biedl syndrome: A qualitative study of the parental experiences of daily coping and support. European Journal of Medical Genetics. ISSN 1769-7212. 63(4). doi: 10.1016/j.ejmg.2020.103856. Fulltekst i vitenarkiv
• Borgen, Jorunn Spord & Hjardemaal, Finn Rudolf (2017). From general transfer to deep learning as argument for practical aesthetic school subjects? Nordic Journal of Studies in Educational Policy. ISSN 2002-0317. 3(3), s. 218–229. doi: 10.1080/20020317.2017.1352439. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This article investigates the empirical ground for transfer thinking about the practical aesthetic school subjects (PAS). We investigate the conceptual framework and methodological possibilities and constraints concerning transfer from the PAS to other domains, and analyse the transfer arguments in arts and crafts and physical education (PE) within the context of the Nordic countries specifically. We find that there is not much research about how educational objectives, content, and teaching and working methods, assessment forms, learning processes and learning outcomes are linked together. Accordingly, the transfer from one school subject to other subjects or domains is challenging to justify. We outline an alternative perspective on transfer in PAS in general, and in arts and crafts and PE specifically that could be investigated more carefully to further the development of a more robust knowledge field.

• Kallio, Helio; Virta, Kalle; Kallio, Manne; Virta, Arja; Hjardemaal, Finn R. & Sandven, Jostein (2017). The Utility of the Metacognitive Awareness Inventory for Teachers among In-Service Teachers. Journal of Education and Learning. ISSN 1927-5250. 6(4). doi: 10.5539/jel.v6n4p78.
• Bjerkholt, Eva; Ødegård, Elin; Søndenå, Kari & Hjardemaal, Finn R. (2014). Hvordan kan veiledningssamtaler åpne for kritisk tenkning? UNIPED. ISSN 1500-4538. 37(4), s. 19–31. doi: 10.3402/uniped.v37.23814. Fulltekst i vitenarkiv
• Gulliksen, Marte Sørebø & Hjardemaal, Finn R. (2014). Choosing Content and Methods: Focus Group Interviews with Faculty Teachers in Norwegian Pre-Service Subject Teacher Education in Design, Art, and Crafts. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. doi: 10.1080/00313831.2014.967809.
• Hjardemaal, Finn R. (2014). Pedagogkk som vitenskap og forskningsdisiplin. I Wittek, Line & Stray, Janicke Heldal (Red.), Pedagogikk - en grunnbok. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-41424-5. s. 52–68.
• Hjardemaal, Finn R. (2013). Åndsvitenskapelig pedagogikk og den nye individualismen - en umulig dialog? Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 97(3), s. 199–210.
• Gulliksen, Marte Sørebø & Hjardemaal, Finn R. (2011). Fokusgruppeintervju, et hjelpemiddel til å videreutvikle kunnskap om undervisningen i lærerutdanningen? Techne Series. ISSN 1238-9501. 16(1), s. 175–190.
• Hjardemaal, Finn R. (2011). Different educational philosophical approaches to the theory/practice problem. To what extent can they contribute to developing school based teacher education? Pedagogiska fakulteten vid Åbo Akademi, Blå (rapport). ISSN 1458-7777. s. 63–78.
• Hjardemaal, Finn R. & Jordell, Karl Øyvind (2011). Danning og profesjonsutdanning. UNIPED. ISSN 1500-4538. 34(3), s. 5–19.
• Hjardemaal, Finn R. (2011). Vitenskapsteori. I Kleven, Thor Arnfinn (Red.), Innføring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolking og vurdering. UNIPUB. ISSN 978-82-7477-515-2. s. 179–217.
• Gulliksen, Marte Sørebø & Hjardemaal, Finn R. (2010). Arbeidsformer i faglærerutdanningen i formgiving kunst og håndverk - en introduserende og kvantitativ studie av studentenes erfaringer. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 4(1), s. 1–25.
• Hjardemaal, Finn R. (2009). Utvikling av profesjonell kompetanse i lærerutdanningen. I Dale, Erling Lars (Red.), Læreplan i et forskningsperspektiv. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-01323-7. s. 214–241. Vis sammendrag

  **

• Hjardemaal, Finn R. (2004). Foreldreveiledning - i lys av Watson og Spock. Pedagogisk profil. ISSN 0805-5610.
• Kleven, Thor Arnfinn; Hjardemaal, Finn R. & Tveit, Knut (2002). Noen utviklingstrekk i pedagogisk forskning. I Kleven, Thor Arnfinn (Red.), Innføring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolkning og vurdering. Unipub forlag, Oslo. ISSN 82-7477-103-6. s. 222–241.
• Hjardemaal, Finn R. (2002). Vitenskapsteori. I Kleven, Thor Arnfinn (Red.), Innføring i pedagogisk forskningsmetode. Unipub, Oslo. ISSN 82-7477-103-6. s. 28–61.
• Evenshaug, Oddbjørn; Hallen, Dag & Hjardemaal, Finn R. (2002). Bør besteforeldrene ha noe å si? Prismet. ISSN 0032-8847. 53(6), s. 263–269. Vis sammendrag

  Spørsmålet om besteforeldrene bør ha noe å si barneoppdragelsen belyses teoretisk med utgangspunkt i en familiepedagogisk mandatmodell, og empirisk ved data fra en landsomfattende surveyundersøkelse, der et representativt utvalg av befolkningen i alderen 18-79 år ble bedt om å ta stilling til hvor mye besteforeldrene bør ha å si i barneoppdragelsen i forhold foreldrene, barnehagen og skolen.

• Hjardemaal, Finn R. (2002). Besteforeldreforskning. Noen utviklingstrekk. Prismet. ISSN 0032-8847. 53(6), s. 255–263. Vis sammendrag

  Besteforeldreforskningens historie blir belyst både tematisk, teoretisk og metodologisk. På bakgrunn av dette utformes det også noen perspektiver for forskningen framover, hvor ikke minst behovet for en pedagogisk/familiepedagogisk vinkling trekkes fram.

• Hjardemaal, Finn R. (2000). Einar Høigård - skolehistoriker og pedagog, Pionerer i norsk fagpedagogikk. Helga Eng og Einar Høigård på nært hold. Didakta Norsk Forlag A/S. ISSN 82-7056-048-0. Vis sammendrag

  I 1933 ble det tatt initiativ fra skolehold til å få opprettet pedagogikk som eget universitetsfag. Pedagogisk forskningsinstitutt kunne i 1998 markere 60 års virksomhet regnet etter Helgs Engs tiltredelse som professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Ved sin side i oppstarten hadde hun skolehistoriker og universitetsstipendiat Einar Høigård. Denne boken handler både om de to hovedpersonene i instituttets etableringsfase: Helga Eng og Einar Høigård, og om de første studieplanene i pedagogikk som deler av Universitetets etablerte gradssystem.

• Hjardemaal, Finn R. (1999). Årbokportrettet. Årbok for norsk utdanningshistorie. ISSN 0800-3718. s. 140–150. Vis sammendrag

  I 1997 fylte Reidar Myhre 80 år. Han kan se tilbake på et langt og aktivt liv som pedagog, både som engasjert foreleser for høgskole- og universitetsstudenter, og som markert teoretiker med betydelige kunnskaper innenfor et vidt område. Mange vil kjenne ham først og fremst som en meget produktiv forfatter av lærebøker, hvor han fremstår som en saklig, klartenkt og redelig formidler av et ofte meget komplisert fagstoff. I intervjuet som ligger til grunn for årbokportrettet forsøker vi å gi en presentasjon av sentrale sider ved Myhres pedagogiske virksomhet, hans ståsted, utvikling og syn på fremtidige utfordringer.

Se alle arbeider i Cristin

• Kleven, Thor Arnfinn & Hjardemaal, Finn Rudolf (2018). Innføring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolking og vurdering. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-2379-4. 225 s.
• Kleven, Thor Arnfinn; Hjardemaal, Finn R. & Tveit, Knut (2002). Innføring i pedagogisk forskningsmetode. En hjelp til kritisk tolking og vurdering. Unipub, Oslo. ISBN 82-7477-103-6. 258 s. Vis sammendrag

  Boka er ei innføringsbok i forskningsmetode, skrevet for studenter i pedagogikk, men relevant også for studenter i andre fag med tilsvarende metodebruk og for dem som forøvrig benytter seg av forskningslitteratur i pedagogikk og andre samfunnsfag. Et hovedmål med boka er å bidra til en kritisk holdning ved lesing av pensumlitteratur, forskningsrapporter og annet skriftlig materiale. Boka omhandler et bredt utvalg av metoder som benyttes i pedagogisk forskning, herunder også historisk metode og statistikk. Relevante vitenskapsfilosofiske retninger blir presentert. I siste kapittel trekkes det fram noen viktige trekk i utviklingen i metodologisk tenkning i pedagogikkfaget de siste 50 årene. Gjennom hele boka vektlegges pålitelighets- og gyldighetsspørsmål.

• Buk-Berge, Elisabeth; Harbo, Torstein & Hjardemaal, Finn R. (2000). Pionerer i norsk fagpedagogikk. Helga Eng og Einar Høigård på nært hold. Didakta Norsk Forlag A/S. ISBN 82-7056-048-0. 213 s. Vis sammendrag

  I 1933 ble det tatt initiativ fra skolehold til å få opprettet pedagogikk som eget universitetsfag. Pedagogisk forskningsinstitutt kunne i 1998 markere 60 års virksomhet regnet etter Helgs Engs tiltredelse som professor i pedagogikk ved Universitetet i Oslo. Ved sin side i oppstarten hadde hun skolehistoriker og universitetsstipendiat Einar Høigård. Denne boken handler både om de to hovedpersonene i instituttets etableringsfase: Helga Eng og Einar Høigård, og om de første studieplanene i pedagogikk som deler av Universitetets etablerte gradssystem.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjerkholt, Eva & Hjardemaal, Finn Rudolf (2019). Campusovergripende studietilbud, en utfordring for høyere utdanning? [Fagblad]. Krono.
• Hjardemaal, Finn Rudolf (2019). Bokanmeldelse av: Else Marie Halvorsen (2017). Kulturarven i skolen - felleskultur og elevmangfold. Oslo, Universitetsforlaget. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 02/03, s. 197–198.
• Borgen, Jorunn Spord & Hjardemaal, Finn Rudolf (2017). Practical aesthetic school subjects and transfer thinking. From general transfer to deep learning?
• Sandven, Jostein; Kallio, Heli; Virta, Kalle; Hjardemaal, Finn R. & Kallio, Manne (2016). The construct validity of the Finish and Norwegian versions of MAI&MAIT.
• Gulliksen, Marte Sørebø & Hjardemaal, Finn R. (2016). Developing a community of colleagues – as seen from the perspective of an empirical study of faculty teacher’s choosing content and methods.
• Bjerkholt, Eva; Hjardemaal, Finn R.; Søndenå, Kari; Ødegård, Elin & Jordell, Karl Øyvind (2013). How to understand the phenomenon of a common metaphore for two different fields as supervision and life word research interview.
• Gulliksen, Marte Sørebø & Hjardemaal, Finn R. (2012). THE MAKING OF EDUCATION CHOOSING CONTENT AND METHODS INTEACHER TRAINING IN ARTS AND CRAFT.
• Fehr, Anneke von der; Hjardemaal, Finn R.; Vinding, Prikken & Rage, Anne-britt (2012). “Oh, Lord-Jesus, may force and strength flow upon me". A crude interpretation of Feyerabend.
• Fehr, Anneke von der; Rage, Anne Britt; Vinding, Prikken & Hjardemaal, Finn R. (2012). "Oh Lord Jesus - may force and strength flow upon me"; a crude interpretation of Feyerabend. Vis sammendrag

  The road into the research world can manifest itself as thorny and tearful for many. With this project we try to say something about why ... Description of the project: How to visualize a failed research project by focusing on methodology in form of an installation?

• Fehr, Anneke von der; Hjardemaal, Finn R.; Vinding, Prikken; Rage, Anne Britt; Haukenes, Siri & Ytterstad, Bente (2012). Installasjon: "Herre Jesus gi meg kraft og styrke"; en vulgærtolkning av Feyerabend. Vis sammendrag

  "Herre Jesus gi meg kraft og styrke"; en vulgærtolkning av Feyerabend.Installasjon Veien inn i forskningens verden kan fortone seg som tornefull og tårevåt for mange. Med dette prosjektet skal vi forsøke å si noe om hvorfor... Beskrivelse av prosjektet: Hvordan visualisere et mislykket forskningsprosjekt gjennom fokus på metodebruk i kunstnerisk utviklingsarbeid i form av en installasjon?

• Hjardemaal, Finn R. & Hjukse, Hjørdis (2012). Online Master s degree in Arts and Crafts opportunities and challenges.
• Hjardemaal, Finn R. (2011). Undervisningsprisen 2011- Nøkkelen til suksess.
• Jordell, Karl Øyvind & Hjardemaal, Finn R. (2011). Norwegian Teacher Education of 2010 - 4th. Reform in 18 Years.
• Hjardemaal, Finn R. & Jordell, Karl Øyvind (2010). `Bildung`in Education of Professionals.
• Hjardemaal, Finn R. & Jordell, Karl Øyvind (2010). Bildung in semiprofessions. Paper presented at the NERA conference in Malmø, Sweden, March 2010.
• Hjardemaal, Finn R. & Jordell, Karl Øyvind (2009). Assessments of Professional Education - An Interplay between People, Programs, Professions and Places. Paper presented at the 2009 European Conference on Educational Research, Vienna September 28th-30th.
• Hjardemaal, Finn R. & Jordell, Karl Øyvind (2009). Late in the program, early in the career - assessments of professional education. Paper presented at the AERA annual meeting in San Diego, California, April 2009.
• Hjardemaal, Finn R. (2008). Practice in teacher education in the Nordic countries. School based teacher education. The receipt for better teachers?
• Hjardemaal, Finn R. (1998). Einar Høigård, fagperson - men også noe mer.
• Amari, Morteza & Hjardemaal, Finn Rudolf (2012). Følgeforskning av "Nettbasert masterstudium i Formgiving, kunst og håndverk". Høgskolen i Telemark. Fulltekst i vitenarkiv
• Hjardemaal, Finn R. (2004). Familiepedagogikk og besteforeldreforskning. Teoriutvikling. Universitetet i Oslo. Pedagogisk forskningsinstitutt. ISSN 82-569-6296-8. Vis sammendrag

  I rapporten ønsker en å bidra til en videreutvikling av familiepedagogisk teori generelt, og spesielt rettet inn mot besteforeldreforskning. Hovedvekten legges på Luhmanns systemteoretiske tenkning og life-course teori. Disse drøftes i forhold til det teorigrunnlaget som har vært framtredende innenfor familiepedagogikk og besteforeldreforskning fram til nå.

• Evenshaug, Oddbjørn; Hallen, Dag & Hjardemaal, Finn R. (2004). Besteforeldreskapet i familiepedagogisk perspektiv. Pedagogisk forskningsinstitutt, Universitetet i Oslo. ISSN 82-569-6297-6. 2004(1). Vis sammendrag

  I denne rapporten presenteres resultatet av prosjektledernes lesning av teori og empiri fra besteforeldreforskningen i inn- og utland. Perspektivet for lesningen er familiepedagogisk. Fokus for undersøkelsen er hvordan besteforeldre kan fungere som familiepedagogisk støtte. Innfallsvinkel for lesningen er relativt bred - for slik å få et bredest mulig tilfang av stoff som kan bidra til å kaste lys av besteforeldreskapet generelt og besteforeldrenes funksjon og rolle i pedagogisk sammenheng spesielt.

Se alle arbeider i Cristin