WEBVTT Kind: captions; language: undefined


00:00:00.000 --> 00:00:07.300
Takk skal du ha, og takk for invitasjonen til et spennende konsept, det er ganske krevende med 5 minutter 

00:00:07.300 --> 00:00:14.300
men jeg skal prøve. Jeg skal da snakke om utvekst utviklingsmessige språkforstyrrelser og CATALISE-prosjektet

00:00:14.300 --> 00:00:21.300
Jeg skal si to ord om meg selv først, jeg er lingvist av bakgrunn og har jobbet ved Universitetet i Oslo og nå er jeg direktør på Frambu

00:00:21.300 --> 00:00:27.000
som er mest kjent som et kompetansesenter for sjeldne diagnoser og så jeg også Professor 2 på 

00:00:27.000 --> 00:00:38.100
Nord Universitet og er knyttet til masterprogrammet i logopedi. 

00:00:38.100 --> 00:00:49.000
Dette handler om terminologi og det er kanskje unødvendig å si det, men jeg skal bruke 10 sekunder på å 

00:00:49.000 --> 00:00:56.100
Si hvorfor terminologi er så viktig, og det er i hvert fall disse fire grunnene, for det første, det at 

00:00:56.100 --> 00:00:59.700
En presis og allment akseptert terminologi bidrar til å sikre effektiv kommunikasjon mellom fagfolk 

00:00:59.700 --> 00:01:06.000
For det andre bidrar det til å sikre at barn som har vansker med språket får god oppfølging og behandling

00:01:06.000 --> 00:01:12.500
Videre så bidrar det til å klargjøre faglige premisser i diskusjoner rundt faglige og økonomiske prioriteringer 

00:01:12.500 --> 00:01:20.200
Og så bidrar det også til en større forståelse ut utav for hvilke utfordringer barn som har 

00:01:20.200 --> 00:01:33.500
vansker med språket opplever. Hva er så Catalyse? Det er et akronym som står for følgende:

00:01:33.500 --> 00:01:44.500
Criteria And Terminology Applied to Language Impairments: Synthesising then Evidence.

00:01:44.500 --> 00:01:55.100
Det er i utgangspunktet en studie i flere engelskspråklige land som tok sikte på å etablere og anbefale et sett med termer for vedvarende 

00:01:55.100 --> 00:01:59.450
utfordringer med språket hos barn og unge 

00:01:59.450 --> 00:02:11.300
og også kriterier for bruken av disse termene. Utgangspunktet eller bakgrunnen var to utfordringer
 
00:02:11.300 --> 00:02:17.900
for det første det at det ikke var noe presis og allment godtatt terminologi for utfordringer med språk hos barn og unge

00:02:17.900 --> 00:02:26.100
For det andre at det var visse problemer som har vært kjent helt tilbake til kanskje 1990-tallet 

00:02:26.100 --> 00:02:34.800
Med termen specific language impairment, som spesifikke språkvansker på norsk. 

00:02:34.800 --> 00:02:41.100
Jeg har plukket ut to sitater fra litteraturen som lå til grunn for det engelskspråklig cataliseprosjektet

00:02:41.100 --> 00:02:51.000
Den ene har med den terminologiske situasjonen, den andre retter seg spesifikt mot termnen specific language impairment 

00:02:51.000 --> 00:02:59.750
Bishop i 2014 skriver dette: having an unconstrained set of descriptive

00:02:59.750 --> 00:03:07.300
Terms is just as bad as having no labels at all. It hinders communication, prevents cumulative research

00:03:07.300 --> 00:03:17.100
and introduces ambiguity into decisions about who merits intervention. Dette er et kjent problem ikke bare der hvor sitatet 

00:03:17.100 --> 00:03:23.400
Hører hjemme, men også i Norge. Og det andre sitatet handler om specific language impairment, altså termen

00:03:23.400 --> 00:03:32.700
Og er fra en artikkel fra 2014 med Reilly og kollega. De skriver: we conclude that the term 

00:03:32.700 --> 00:03:39.500
specific language impairment has been a convenient label for researchers, but that the current classification is 

00:03:39.500 --> 00:03:46.300
unacceptably arbitrary. Furthermore, we argue there is no empirical evidence to support the continued use of the term. 

00:03:46.300 --> 00:03:55.800
Dette er en debatt som ennå ikke har lagt seg. 

00:03:55.800 --> 00:03:59.650
Noen år etter at den studien ble gjennomført, så ble det også tatt initiativ til en tilsvarende studie 

00:03:59.650 --> 00:04:08.200
på norsk grunn. Her er prosjektgruppen og de institusjonene og organisasjonene som gruppen har 

00:04:08.200 --> 00:04:18.500
knyttet til. Øverst fra venstre Anne-Lise Rygvold som dessverre gikk bort for en kort tid siden 

00:04:18.500 --> 00:04:28.200
Marianne Klem, Statped, Arve Egil Asbjørnsen Universitetet i Bergen, Kari-Anne Næss Universitetet i Oslo

00:04:28.200 --> 00:04:35.500
undertegnede fra Frambu og Nord Universitetet og Stian Valand som var i Statped da prosjektet ble

00:04:35.500 --> 00:04:44.800
gjennomført men som nå er knyttet til Folkehelseinstituttet. Målet med den norske Catalise-studien var

00:04:44.800 --> 00:04:51.200
parallelt med en engelskspråklige, å foreslå enhetlig oppdaterte norske termer for vansker med språk hos 

00:04:51.200 --> 00:04:59.800
barn, og å oppnå høyest mulig enighet om disse hos et panel av norske fagpersoner. Dette panelet består av rundt  

00:04:59.800 --> 00:05:10.300
30 fagpersoner som var fra ulike posisjoner, det var selvfølgelig mange logopeder, det var også noen lingvister og det 

00:05:10.300 --> 00:05:18.300
var pedagoger og spesialpedagoger og noen andre grupper. I løpet av prosjektet så gjennomførte vi også 

00:05:18.300 --> 00:05:29.000
intervjuer med tre unge voksne med en utvikling som heter språkforstyrrelser der målet var å få deres synspunkter på 

00:05:29.000 --> 00:05:36.700
dette som var anbefalingene i vår studie, nemlig at man skulle bruke termen utviklingsmessig 

00:05:36.700 --> 00:05:47.000
språkforstyrrelser istedenfor spesifikke språkvansker. Denne figuren er sannsynligvis kjent 

00:05:47.000 --> 00:05:56.500
for mange, den har sitt opphav i det engelskspråklige Catalise-studiet, men er da oversatt i det norske 

00:05:56.500 --> 00:05:59.500
prosjektet

00:05:59.500 --> 00:06:06.600
Og den peker på to veldig viktige anbefalinger fra vårt prosjekt som ligger i den artikkelen som ble 

00:06:06.600 --> 00:06:14.300
publisert i norsk lingvistikk og logopedi i høsten 2021

00:06:14.300 --> 00:06:24.000
nemlig at man går fra termen utviklingsmessig språkforstyrrelse når årsaken til 

00:06:24.000 --> 00:06:33.600
forstyrrelsen ikke er kjent, denne termen skiller seg fra spesifikke språkvansker ved at den også kan omfatte 

00:06:33.600 --> 00:06:46.800
personer som har en kognitiv utfordring. I tillegg så foreslo vi termen språkforstyrrelse assosiert med en 

00:06:46.800 --> 00:06:56.700
biomedisinsk tilstand

00:06:56.700 --> 00:06:57.800
Og det tror jeg kanskje var det jeg ønsker å si 

00:06:58.800 --> 00:07:08.800
i løpet av de siste fem minuttene, så kan jeg henvise til artikkelen 

00:07:08.800 --> 00:07:13.100
Og ønske god jul til alle