WEBVTT Kind: captions; language: undefined 00:00:00.000 --> 00:00:08.900 Ja, som Karianne sa jeg er Malin. Jeg er logoped og inntil nylig så jobbet jeg i Staped, men i de neste 00:00:08.900 --> 00:00:15.000 neste fire åra så er jeg i permisjon for å ta en doktorgrad i spesialpedagogikk. Og mitt prosjekt 00:00:15.000 --> 00:00:21.600 skal se nærmere på barn med eller med risiko for utviklingsmessige språkforstyrrelser. Så i den lille 00:00:21.600 --> 00:00:26.400 snutten dere skal få nå så skal jeg snakke litt om Spedaimskohort 00:00:26.400 --> 00:00:34.700 Og kort om mitt doktorgradsprosjekt som er en del av dette. I min jobb som logoped så har jeg jobba og møtte mange 00:00:34.700 --> 00:00:41.300 barn med språkvansker jobbe med laget rundt barnet og det som av og til går igjen er at mange ikke 00:00:41.300 --> 00:00:47.700 vet hva spesifikke språkvansker eller det som nå da er utviklingsmessige språkforstyrrelser er fornoe. 00:00:47.700 --> 00:00:56.500 Og resultatet er da at mange barn blir identifisert eller diagnostisert for sent 00:00:56.500 --> 00:00:59.849 Og foreldre blir frustrerte over at hjelpen kommer sent 00:00:59.849 --> 00:01:05.700 Lærere er også usikre på hvordan de skal legge til rette for elevene klasseromsundervisning 00:01:05.700 --> 00:01:12.900 Og det passer egentlig også godt med funn gjort av Dysleksi Norge i deres rapport fra 2021. Og det er lyst til å gjøre noe med. 00:01:12.900 --> 00:01:19.900 Jeg ønsker å bidra til mer kunnskap til andre logopeder der ute, men også til de som er 00:01:19.900 --> 00:01:25.600 i laget rundt barnet så barna får riktig hjelp til riktig tid, og det er da bakgrunnen for mitt prosjekt. 00:01:25.600 --> 00:01:33.200 Og som dere ser på skjermen her så ser dere logoen til Spedaims kohort som jeg med i. 00:01:33.200 --> 00:01:37.800 Det er en longitudinell studie som er en av arbeidspakkene i Senter for spesialpedagogikk og inkluderende praksis 00:01:37.800 --> 00:01:46.600 deg og det er et samarbeid mellom fem utdanningsinstitusjoner og Spedaims er da en av de syv arbeidspakker i 00:01:46.600 --> 00:01:54.700 prosjektet. Og det vi ønsker å finne mer ut av er hva som er normal utvikling 00:01:54.700 --> 00:01:59.750 Hva er det som er karakteristiske trekk ved barns utvikling på de områdene dere ser her 00:01:59.750 --> 00:02:06.700 språk, lesing, skriving, matte, sosiale og emosjonelle vansker, og hva er det som er tidlige risiko og 00:02:06.700 --> 00:02:13.300 beskyttelsesfaktorer for utvikling av vansker innen de områdene. Og i tillegg så ønsker vi å se litt på 00:02:13.300 --> 00:02:19.600 de eksisterende kartleggingsverktøyene som vi har, om de faktisk identifiserer de barna som har risiko for 00:02:19.600 --> 00:02:28.700 å utvikle vansker senere, eller har vansker allerede. Vi har som mål å få rekruttert 1250 barn til 00:02:28.700 --> 00:02:36.200 sammen og det burde ha 250 barn fra hver lokasjon. Det er veldig fint, vi får en god geografisk 00:02:36.200 --> 00:02:45.300 spredning fra Bodø i Nord til Agder i Sør og med Bergen og Stavanger i vest og Oslo øst. Og vi skal 00:02:45.300 --> 00:02:54.100 følge den her 2018 kohorten fra barnehage og inn i skole og så lenge vi har midler til det men 00:02:54.100 --> 00:02:58.900 ettersom jeg er på en tidsfrist så skal jeg fokusere på de to siste årene i barnehagen og det 00:02:58.900 --> 00:02:59.900 første året i skole 00:02:59.900 --> 00:03:08.500 Vi kommer i gang med datainnsamling rett etter nyttår, så januar og februar 2023 så skal vi teste 00:03:08.500 --> 00:03:15.900 noe flere ganger utover de neste åra og mesteparten av den kartleggingen av barna foregår digitalt 00:03:15.900 --> 00:03:24.000 på iPad og så vil vi også gi spørreskjema til foreldre og barnehagelærere og etterhvert lærere og 00:03:24.000 --> 00:03:29.700 til sammen så vil jo det gi oss et godt helhetlig bilde av barnets utvikling og miljø og ferdigheter 00:03:29.700 --> 00:03:38.800 og for mitt prosjekt som skal fokusere på barn med risiko for eller med dld 00:03:38.800 --> 00:03:45.700 Så kommer jeg til å ekskludere de barna som har språkvansker assosiert spesielt med X eller biomedisinske tilstander som for 00:03:45.700 --> 00:03:54.000 eksempel Downs syndrom, og også barn med syn og hørselsnedsettelse som det ikke er korrigert for 00:03:54.000 --> 00:03:59.500 I tillegg så vil det å være flerspråklig bli ekskludert fra min studie men ikke fra Spedaimskohort nødvendigvis 00:03:59.500 --> 00:04:07.100 men det er fordi det er vanskelig for meg å si om de har vansker med språk generelt, altså en underliggende 00:04:07.100 --> 00:04:16.300 språkvanske eller om det er at de er i prosessen med å lære seg norsk 00:04:16.300 --> 00:04:22.200 Den foreløpige arbeidstittel på mitt doktorgradsprosjekt ser sånn her ut, godt oversatt fra fra engelsk så det 00:04:22.200 --> 00:04:30.100 krever litt finjustering for å klinge godt på norsk, men jeg skal se nærmere på tidlig identifisering, hvordan 00:04:30.100 --> 00:04:37.500 språket utvikler seg over tid, om det er noen sånne utviklingsbaner og DLD og forekomst av 00:04:37.500 --> 00:04:44.000 tidligere vansker med literasitet og jeg sier det fordi at de er fire-fem år, så de kan ikke lese eller skrive 00:04:44.000 --> 00:04:51.200 Så det er før man begynner med avkoding og sånt 00:04:51.200 --> 00:04:59.200 Det er en artikkelbasert doktorgrad og jeg er i prosessen med første artikkel nå og vi får dataene samlet inn etter jul 00:04:59.200 --> 00:05:05.600 Det er først en valideringstudie av children's communication checklist som sikkert mange av dere 00:05:05.600 --> 00:05:12.300 Kjenner til og bruker, og jeg ønsker å se nærmere på om den faktisk kan identifisere barna med eller med risiko for DLD 00:05:12.300 --> 00:05:21.800 Og det her har jo blitt gjort før, men aldri på en så stor uselektert gruppe 00:05:21.800 --> 00:05:29.600 Og det er det som på en måte er en del av det nye her. Artikkel 2 skal se litt på prediksjon av språkvekst og utvikling over tid 00:05:29.600 --> 00:05:35.200 og så skal jeg se nærmere på forholdet mellom DLD og tidligere literasitetsvansker 00:05:35.200 --> 00:05:44.900 der ønsker jeg også se kanskje på andre vansker og, men det får vi se hvordan blir. Vi har ikke nok 00:05:44.900 --> 00:05:51.100 informasjon om barn med DLD eller spesialpedagogiske behov i en norsk kontekst fordi studiene vi har 00:05:51.100 --> 00:05:56.600 bygger ofte på utenlandsk forskning. Og de norske studiene som finnes de har ofte rekruttert for en 00:05:56.600 --> 00:05:59.750 klinisk gruppe, så barnet har allerede identifiserte vansker og ofte er utvalgene små 00:05:59.750 --> 00:06:07.300 I tillegg så er de i kartleggingsverktøyene vi har som for eksempel CCC-2 00:06:07.300 --> 00:06:13.400 som jeg skal se nærmere på, de har estimerte normer for de yngste barna, eller de har ikke normer for de yngste barna 00:06:13.400 --> 00:06:22.300 Så det her er da en mulighet for å finne ut mer om de som går i barnehage 00:06:22.300 --> 00:06:28.700 Så vi håper å kunne få svar på hva som er normal utvikling innen områdene: språk, matematikk, lesing, skriving 00:06:28.700 --> 00:06:35.600 og sosiale og emosjonelle vansker hos norske barn, og å få informasjon om hvordan utviklinga foregår over tid 00:06:35.600 --> 00:06:42.500 og vi håper at det vil kunne ha implikasjoner for når og hvordan vi følger opp barna med 00:06:42.500 --> 00:06:52.100 spesialpedagogiske behov framover, så hvis dere ønsker å finne ut mer om Spedaims så sjekk ut nettsidene 00:06:52.100 --> 00:06:57.500 der ligger det allerede informasjon om de prosjektene og som er i gang og så ligger det blant annet tilgang 00:06:57.500 --> 00:06:59.750 til podcastene som blir produsert på løpende bånd 00:06:59.750 --> 00:07:03.700 nede i Oslo.