Bente Eriksen Hagtvet

• Brinchmann, Ellen Irén; Røe-Indregård, Hanne; Karlsen, Jannicke; Schauber, Stefan & Hagtvet, Ragna Bente Eriksen (2023). The linguistic complexity of adult and child contextualized and decontextualized talk. Child Development. ISSN 0009-3920. p. 1–13. doi: 10.1111/cdev.13932. Full text in Research Archive
• Røe-Indregård, Hanne; Brinchmann, Ellen Irén; Rydland, Veslemøy; Rowe, Meredith L.; Hagtvet, Ragna Bente Eriksen & Zambrana, Imac Maria (2022). Teacher–Child Interactions During Toy Play and Book Sharing. Early Education and Development. ISSN 1040-9289. doi: 10.1080/10409289.2022.2142028. Full text in Research Archive
• Hagtvet, Ragna Bente Eriksen & Frost, Jørgen (2022). Forebyggende og tidlig innsats i skriveopplæringen. In Næss, Kari-Anne Bottegård & Hofslundsengen, Hilde Christine (Ed.), Skriveutvikling og skrivevansker. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202694319. p. 186–208. Show summary

  Boken handler om barns tidlige skriveutvikling fra barnehagen og frem til mellomtrinnet. Forfatterne viser hvordan barn lærer å skrive og utvikler sin skriving i et normalforløp. De legger vekt på hvordan barnehage og skole kan forebygge skrivevansker hos barn som er i risiko og på ulike tiltak som kan hjelpe barn som allerede har utviklet vedvarende vansker. Boken inneholder nye norske forskningsfunn om navneskriving, læreres kartlegging, mulige risikofaktorer for vansker, digitale læringsressurser og tiltak. Litteraturgjennomganger av nasjonal og internasjonal forskning på området får frem sammenhenger i skriveutvikling og tiltak for vansker, og begrepet skrivevansker drøftes. Forfatterne er forskere innenfor fag som spesialpedagogikk, pedagogikk, norskdidaktikk og lesevitenskap.

• Magnusson, Maria; Hofslundsengen, Hilde; Jusslin, Sofia; Mellgren, Elisabeth; Svensson, Ann-Katrin & Heilä-Ylikallio, Ria [Show all 7 contributors for this article] (2021). Nordic preschool student teachers’ views on early writing in preschool. International Journal of Early Years Education. ISSN 0966-9760. p. 1–17. doi: 10.1080/09669760.2021.1948820. Full text in Research Archive Show summary

  This study investigates preschool student teachers’ views on how early writing should be supported in preschool. The sample consists of 66 preschool student teachers from Finland, Norway, and Sweden, who participated in the study by responding to open-ended questions on a written questionnaire. Results show that the respondents’ answers were underpinned by holistic views on children’s learning; they value children’s own initiative as a decisive learning factor. Further, the responses underscore the importance of a writing-inviting environment and the preschool teachers acting as role models. The respondents rarely offered explicit theoretical reasons and arguments for why they would encourage early writing. Based on the findings, it appears critical to discuss within the profession the issue why early writing should be encouraged.

• Torkildsen, Janne von Koss; Bratlie, Siri Steffensen; Kristensen, Jarl Kleppe; Gustafsson, Jan-Eric; Lyster, Solveig Alma Halaas & Snow, Catherine [Show all 12 contributors for this article] (2021). App-based morphological training produces lasting effects on word knowledge in primary school children: A randomized controlled trial. Journal of Educational Psychology. ISSN 0022-0663. p. 1–23. doi: 10.1037/edu0000688.

View all works in Cristin

• Erstad, Ola Andres; Hagtvet, Ragna Bente & Wertsch, James V. (2024). Education and Dialogue in Polarized Societies. Oxford University Press. ISBN 9780197605424. 256 p.

View all works in Cristin

• Brinchmann, Ellen Irén; Røe-Indregård, Hanne; Karlsen, Jannicke; Schauber, Stefan & Hagtvet, Ragna Bente Eriksen (2021). Linguistic Qualities of Child and Teacher Contextualized and Decontextualized Talk.
• Torkildsen, Janne von Koss; Bratlie, Siri Steffensen; Kristensen, Jarl Kleppe; Gustafsson, Jan-Eric; Lyster, Solveig Alma Halaas & Snow, Catherine [Show all 12 contributors for this article] (2021). App-based morphological training produces lasting effects on word knowledge in primary school children.
• Bjørnestad, Elisabeth; Myrvold, Trine; Dalland, Cecilie Pedersen; Hølland, Silje; Svanes, Ingvill Krogstad & Sundtjønn, Trude [Show all 10 contributors for this article] (2022). "Hit eit steg og dit eit steg" - sakte med sikkert framover?-En systematisk kartlegging av premisser for og trekk ved førsteklasse. OsloMet. ISSN 9788283644500. 2022(7).
• Myrvold, Trine; Dalland, Cecilie Pedersen; Hølland, Silje; Sundtjønn, Trude; Svanes, Ingvill Krogstad & Andersson-Bakken, Emilia [Show all 9 contributors for this article] (2022). Hit eit steg og dit eit steg – sakte, men sikkert fremover? En systematisk kartlegging av premisser for og trekk ved førsteklasse. OsloMet-torbyuniversitetet. ISSN 978-82-8364-450-0. 2022(7).

View all works in Cristin