Konferansen samlet representanter fra de seks samarbeidene fakultetene ved UiO (MED, OD, SV, MatNat, UV, TF), Lovisenberg diakonale høgskole, interne og eksterne samarbeidspartnere og internasjonale forskere. Konferansen ble høytidelig åpente ved Dekan og Professor Ola Andres Erstad.
Frivillig til obligatorisk - 10 år, 10 utdanninger og 1300 studenter
Fra å være et pilotprosjekt fra Farmasøytisk institutt i 2016, kunne SamPraks i år feire at emnet er obligatorisk for åtte utdanninger og tilbys frivillig for to. I ti år har SamPraks vært en arena hvor studentene fra ulike utdanninger lærer med, av og om hverandre. Målet er å forberede studentene på tverrprofesjonelt samarbeid i arbeidslivet.
Parallelt med undervisningen har medlemmer av arbeidsgruppen og den faglig ledelse forsket på og publisert om tverrprofesjonell samarbeidslæring, både nasjonalt og internasjonalt. Forskningen omfatter blant annet erfaringer fra SamPraks og kunnskap om hvordan om hvordan tverrprofesjonell læring kan organiseres og videreutvikles. Les mer om SamPraks' forskning på tverrprofesjonell samarbeidslæring
Våren 2026 deltok 322 studenter, det største kullet hittil. SamPraks omfatter også utdanninger som ikke er bundet av RETHOS, men som likevel har gjort deltakelse i SamPraks obligatorisk for sine studenter, fordi de vurderer tverrprofesjonell samarbeidslæring som verdifull kompetanse.
Har vi råd til å la være?
Leder og førsteamanuensis i medisinsk- og helsefaglig pedagogikk ved UiT Norges arktiske universitet, Anita Iversen viste at fagkunnskap ikke er tilstrekkelig for å løse samfunnets behov, men at vi må samarbeide med hverandre på alle nivå.
Å utdannes i ferdigheter innenfor kommunikasjon og samarbeid på tvers av profesjoner og sektorer er helt avgjørende. Det har ikke manglet på nasjonale og internasjonale føringer for å lykkes i dette arbeidet.
Anita tok oss gjennom en rekke nyere studier som viser at vi har gode data på hvordan våre studenter skal få kunnskapen og bruke den, hvilken betydning samarbeid på tvers av profesjoner og utdanninger har for velfungerende teamarbeid, og hvilken betydning tverrprofesjonell utdanning har på studentenes læringsutbytte og klinisk praksis.
Til tross for at vi har kunnskapen, eksemplene og forpliktelsene stiller Anita Iversen spørsmålet om hvorvidt vi har kulturen og viljen til å få dette til. Og hvorvidt vi har råd til å la være?
Et strålende innlegg fra Tromsø
- Hilde Wøien, faglig leder i SamPraks
Hvordan skape varige modeller for tverrprofesjonell samarbeidslæring?
Ane Johannessen, professor ved Institutt for global helse og samfunnsmedisin ved UiB og leder av TVEPS - Senter for tverrprofesjonell samarbeidslæring ved UiB/Høgskulen på Vestlandet, delte erfaringer fra utviklingen av TVEPS.
Hele 17 utdanninger har inkludert TVEPS som obligatorisk undervisning. Studentene kan velge mellom 15 TVEPS-arenaer, for eksempel sykehjem, hjemmetjeneste, lærings- og mestringssentre, legesentre eller grunnskole.
I TVEPS vektlegges sirkulær utdanning, det vil si at tverrprofesjonell samarbeidslæring har gjensidig nytteverdi for studenter, helsepersonell og pasienter og brukere.
Ingen tvil om at Bergen leder an i TPS i Norge
- Team SamPraks
Shaping Collaborative Practice: Insights and Evidence on Interprofessional Education from a Canadian Context
Jubileumsseminaret hadde besøk av ph.d.-stipendiat Lindsey van Dam fra Dalhousie University i Halifax, Canada. Her har de utviklet et program for tverrprofesjonell samarbeidslæring som strekker seg fra tidlig sosialisering med studenter fra andre utdanninger allerede i første studieår, til klinisk praksis mot slutten av utdanningen.
Tverrprofesjonell samarbeidslæring er også et sentralt forskningsfelt ved Dalhousie og tema for van Dams ph.d.-prosjekt.
Akademisk gjestfrihet
Professor Tone Solbrekke, Institutt for pedagogikk og LINK, UiO, har vært med i utviklingen av SamPraks siden oppstarten vært en sentral pedagogisk støttespiller. I sitt innlegg fokuserte hun på akademisk gjestfrihet som en viktig ingrediens i tverrinstitusjonelt faglig-profesjonelt samarbeid, og viste hvordan SamPraks-modellen innfridde på alle punkter innenfor denne tenkningen:
- Epistemisk – ved å legge til rette for en åpenhet og nysgjerrighet overfor ulike fags og profesjoners tenkning og tradisjoner.
- Språklig – gjennom å respektere hverandres ulike "stammespråk" og vilje til å oversette akademiske og fagspesifikke begreper og sjargonger.
- Turistisk – ved å ønske hverandre velkomne på tvers av fag og profesjoner.
- Materielt – ved å dele ressurser som undervisningsopplegg, rom, tid o.l.
- Affektivt – ved å "tåle", respektere og møte både egne og andres følelser.
TeamLearn - Forskning om tverrprofesjonell samarbeidslæring
Professor CrinaDamsa, UiO, og professor RachelleEsterhazy, OsloMet, delte funn fra forskningsprosjektet TeamLearn (Teamwork analytics for training collaborative problem solving in professionalhighereducation), hvor SamPraks er en av kasuistikkene det forskes på.
I prosjektet har TeamLearn i tett samarbeid med SamPraks utviklet en metode (et digitalt dashbord) basert på observasjoner av SamPraks-grupper. Studentene får tilbakemeldinger basert på objektive data, som analyser av taletid, kunnskapsdeling og interaksjonsmønstre.
Dette kan gi et bedre grunnlag for studentenes refleksjon over det tverrprofesjonelle samarbeidet, noe både studenter og vitenskapelige har bekreftet gjennom TeamLearns’ observasjon- og intervjustudier.
En feiring og veien videre
Tiårsjubileet markerte hva SamPraks har oppnådd, men også behovet for kontinuitet og videre utvikling. Erfaringer fra SamPraks, TVEPS, Dalhousie University og TeamLearn viser at tverrprofesjonell samarbeidslæring krever langsiktig forankring, delte ressurser og vilje til å samarbeide på tvers
