Om prosjektet
Engelsk har en særstilling i Norge fordi barn eksponeres for språket fra tidlig alder gjennom skole, medier og dagligliv. Dette fører til et relativt høyt ferdighetsnivå i engelsk sammenlignet med mange andre land der engelsk læres som fremmedspråk (Hellekjær, 2009; Rindal & Brevik, 2019). Likevel kan akademisk ordforråd være utfordrende, selv for elever med avanserte engelskkunnskaper. Tidligere forskning viser at eksplisitt undervisning som bygger videre på elevenes eksisterende språkkompetanse fortsatt kan bidra til videre ordforrådsutvikling (Webb & Nation, 2017; Schmitt, 2008).
Dette prosjektet presenterer et nytt undervisningsopplegg for ordforrådslæring, basert på ideen om at elevenes kunnskap i både norsk og engelsk kan brukes som en ressurs i læringsprosessen. I stedet for å behandle språkene som adskilte systemer, undersøker prosjektet hvordan flerspråklig kunnskap kan støtte en rikere utvikling av ordforråd og metaspråklig bevissthet.
Language Links
Undervisningsopplegget er utviklet for norske elever på 6. trinn og gjennomføres over to uker. Elevene deltar én time per dag, fire dager i uken. I løpet av perioden arbeider de med seks engelske fagord knyttet til miljøtemaer og deres norske oversettelser.
I den første uken får elevene eksplisitt undervisning i ords betydning og i morfologien til både de engelske og norske ordene. De arbeider med strukturerte ordkart, deltar i samarbeidsbaserte ordforrådsaktiviteter og diskuterer ordene sammen med en engelskspråklig lærer.
I den andre uken sammenligner elevene engelske og norske ordpar og utforsker likheter og forskjeller i betydning, særlig i tilfeller der oversettelsene ikke er helt sammenfallende.
Mål
Målet med prosjektet er å undersøke om eksplisitt ordforrådsundervisning som kombinerer opplæring i morfologi, sammenligning mellom språk, metaspråklig refleksjon og bevisst bruk av transspråking, kan styrke elevenes ordforrådskunnskap og metaspråklige bevissthet.
Prosjektet har også et bredere mål om å utforske hvordan elevenes eksisterende flerspråklige kompetanse kan brukes som en ressurs i språklæring. På denne måten kan prosjektet bidra til utviklingen av forskningsbaserte metoder for andrespråksundervisning i sammenhenger der elevene allerede har et relativt høyt ferdighetsnivå i målspråket.
