Silje Førland Erdal

• Erdal, Silje Førland; Westersjø, Martin; Hellerud, Synnøve Veinan & Johnsen, Ida Molstad (2021). Arena 9 samfunnsfag. Aschehoug & Co. ISBN 9788203406744. 288 p. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland; Westersjø, Martin; Hellerud, Synnøve Veinan & Johnsen, Ida Molstad (2021). Arena 10 Samfunnsfag. Aschehoug & Co. ISBN 9788203406768. 227 p. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (2021). Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISBN 9788215031019. 328 p. Full text in Research Archive
• Granlund, Lise & Erdal, Silje Førland (2021). Fokus sosiologi og sosialantropologi. Aschehoug & Co. ISBN 9788203319082. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland; Westersjø, Martin; Hove, Olav; Hellerud, Synnøve & Johnsen, Ida Molstad (2020). Arena 8 Samfunnsfag. Aschehoug & Co. ISBN 9788203404436. 256 p. Full text in Research Archive
• Granlund, Lise & Erdal, Silje Førland (2017). Fokus sosiologi og sosialantropologi. Aschehoug & Co. ISBN 9788203402043. 447 p. Full text in Research Archive
• Bergseth, Mari D.; Bryde, Hanne; Lärkner, Johanna; Erdal, Silje Førland; Nordfeldt, Cecilie & Pettersen, Morten Kjeldseth [Show all 8 contributors for this article] (2006). Betwixt & Between 2006. Universitetet i Oslo. ISBN 9781847283900. 179 p. Full text in Research Archive Show summary

  Forord av Thorgeir Storesund Kolshus. Fantastisk! En liten uke etter et stabsmøte ved Sosialantropologisk Institutt, UiO, preget av bekymring over hvor masterstudentene har sine feltarbeid (“nabobygården”) og hva de velger å fokusere på (“etniske aspekter ved bakgårdsbruk”), lander det et veritabelt overflødighetshorn av en artikkelsamling på min pult. Her bobler over av kreativitet, originalitet, nysgjerrighet, innsiktstrang og formidlingsiver, som gjør denne leseren varm og stolt over å være et lite, halvsmurt tannhjul i det maskineriet som evner å frembringe slike kandidater. På sidene som følger går ferden innom samtlige kontinenter, med unntak av det afrikanske. Feltstedene varierer i størrelse, alt fra landsbyer med en befolkning på et par hundre til noen av verdens største byer. Klassiske temaer som slektskap, politikk, religion og sosial klassifikasjon presenteres side om side med etnisitet, bistand, Fjerde Verden-politikk og andre relativt nyere interesseområder. Krise? Var det noen som snakket om krise? I festtalens rette ånd skulle punktum vært satt her. Men akkurat som totre svaler ikke nødvendigvis gjør noen sommer, og den kaldeste Oslo-vinteren i manns minne ikke sparker bena under tesen om global oppvarming, betyr dessverre ikke en fargerik bukett førsteklasses formidling at den akademiske under- og etterveksten uvegerlig er like glad-kaotisk. Derfor fortrenger vi for en stakket stund at nostalgien er det eneste som er som den engang var, og opplyser kommende generasjoner masterstudenter om følgende: HØYERE STUDIER I ANTROPOLOGI INNEBÆRER EN GENERELL TILLATELSE TIL STORMANNS- OG STORKVINNSGALSKAP Alle typer verdener ligger for deres føtter. Utferds- eller innferdstrang, sære interesser, fandenivoldskhet, eventyrlyst, lekenhet – i den liminale fasen, betwixt and between, kan alle disse gis fritt spillerom. Ganske så unikt, i en tid hvor effektivitet og nytteverdi er blitt de feteste rettesnorer også innenfor akademia, og hvor spørsmålet “hva blir du med det, da?” dukker opp så ofte at alle kandidater automatisk burde blitt tildelt en tilleggsgrad i eksistensiell selvransakelse. Om dere flyr i to døgn og seiler i to uker langt langt pokker-i-vold eller tar trikken til feltarbeid er i og for seg likegyldig – så lenge dere gjør noe dere selv synes er spennende! Det er mer strategisk å ikke tenke strategisk, og det er uendelig mye lettere å skrive om noe dere brenner for enn om noe som knapt gir lunk gjennom en kald vinter. Hvis dere, i kreativt samkvem med foreleser, veileder og medstudenter, tar godt vare på denne stormanns-/kvinnsgalskapen, vil også et antropologisk trumfess ha sneket seg inn i ermet deres: det etnografiske veto. Alle teorier og postulater som gjør det minste krav på allmenngyldighet kan utfordres på empirisk grunnlag. Kanskje er en av artiklene vi snart skal lese med på å underminere et analytisk perspektiv? Fantastisk! Den vekten faget vårt tillegger beskrivelser av menneskers livsverdener er garantist for at antropologien forblir et egalitært fag, der selv en ringe masteroppgave ved et norsk universitet bærer på en positiv eksplosjonsfare. Og, ikke mindre oppsiktsvekkende: andre kan bruke deres beskrivelser. Ikke bare i dag, men i uoverskuelig fremtid. Akkulturasjon, appropriasjon, synkretisme, kreolisering, amalgamering og hybriditet har alle vært brukt for å forstå det samme empiriske fenomenet. I motsetning til disse begrepene lever empirien de var ment å analysere videre. Etnografi har nemlig ingen best før-dato. I dagens “post-ologiske” akademiske klima, der påklistring av merkelapper (som “post-ologisk”. . . ) ser ut til å belønnes rikere enn den faktiske fremstilling av produkter, er dette noe som ikke kan gjentas for ofte. Hver nye empiriske beskrivelse blir m.a.o. del av den samlede antropologiske kunnskapsbase. Også av den grunn er de seksten bidragene til årgang 16 (!) av Betwixt & Between eksempler til etterfølgelse. 2006-versjonen viderefører det antropologiske mangfoldet, i lykkelig kompaniskap med stormanns- og storkvinnsgalskapen. Artiklene vil tjene som tankeføde for samtlige lesere, og forhåpentligvis som eksempler til etterfølgelse for kommende antropologer. Redaksjonens skål! Og vel bekomme!

• Dahlin, Johanna; Darbandi, Chimen; Erdal, Silje Førland; Kennedy, Audhild Lindheim; Linderud, Hilde Tanggaard & Nordfeldt, Cecilie [Show all 8 contributors for this article] (2005). Betwixt & Between 2005. Universitetet i Oslo. ISBN 9788290835090. 381 p. Full text in Research Archive Show summary

  Redaksjonens forord Siden Årboka ble opprettet i 1987 har den vært en tilnærmet åreviss høstpublikasjon. Den første spiren ble sådd under de såkalte “Finse-seminarene”, som var et sosialt og faglig møtested for hovedfagsstudenter ved de sosialantropologiske instituttene i hele landet. Initiativet til Årboka ble tatt med ønske om å øke kontakten mellom studentene ved de ulike universitetene, og den gang som nå ønsker vi å fremme høyeregradsstudenters kreativitet og formidlingslyst! I år har det blitt sådd en ny spire, til samarbeid med redaksjonen i Norsk Antropologisk Tidskrift (NAT): de vil trykke en utvalgt tekst fra Årboka i NAT - for første gang i år men forhåpentligvis ikke den siste. Vi håper samarbeidet vil bidra til å styrke bevisstheten om Årboka som en spennende faglig formidlingskanal for landets fire universiteter, i tråd medånden fra Årbokas grunnleggere. Årboka har i år fått inn flere bidrag enn noen gang, med tekster som presenterer både teoretiske og metodiske diskusjoner og skjeve blikk på samfunnsdebatten, og ikke minst spennende empiri fra alle deler av verden. Vi er svært glade for den brede responsen, og oppfordringen går herved ut til studenter ved alle universitetene til fortsatt å bidra til økt samarbeid i forbindelse med fremtidige utgivelser! Redaksjonen ønsker å takke alle våre artikkelforfattere som har gjort en stor innsats for årets utgivelse. Vi takker også deltakerne i konkurransen om forsidebildet og gratulerer vinner Reni Wright (UiTø). Vår takk går også til Matthew Whiting for språkvask, til de Sosialantropologiske instituttene og Kulturstyret ved SiO for generøs økonomisk støtte, og til Johannes Wilm for utrøttelig arbeid med å sette Årboka klar til trykking. Sist men ikke minst takker vi redaksjonen i NAT for entusiastisk mottagelse av vårt ønske om samarbeid, en tillitserklæring til studentene, fremtidige generasjoner med antropologer og til alle som i de siste 15 årgangene har bidratt til å forme Årboka! Vi i redaksjonen ønsker alle en inspirerende lesning! Årboksredaksjonen Oslo, juli 2005

View all works in NVA

• Jammeh, Binta-Victoria; Lenz, Claudia; Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (2024). Demokratilæring i møte med marginaliserte elever- hvem eller hva skal "løftes"? Full text in Research Archive
• Jammeh, Binta-Victoria; Granlund, Lise; Erdal, Silje Førland & Lenz, Claudia (2024). Forskerperspektivet på Involve to Evolve. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland; Granlund, Lise; Jammeh, Binta-Victoria & Lenz, Claudia (2024). Diskusjoner om Israel-Palestina-konflikten: Skandinaviske læreres didaktiske refleksjoner om uenighet og konsensus i klasserommet. Full text in Research Archive
• Granlund, Lise; Erdal, Silje Førland & Jammeh, Binta-Victoria (2023). Demokratiopplæring og elevmedvirkning på skandinavisk demokraticamp. Full text in Research Archive
• Jammeh, Binta-Victoria & Erdal, Silje Førland (2023). Hate speech and conspiracy in online discourse. Full text in Research Archive
• Jammeh, Binta-Victoria; Granlund, Lise & Erdal, Silje Førland (2023). Involve to evolve – Scandinavian citizenship in diverse schools. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Ryen, Erik (2023). Introduksjon til samfunnsfagdidaktikk, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Lenz, Claudia (2022). Podkast: Har norske lærarar fått berøringsangst for rasisme? Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland (2022). Skulen i eit mangfoldig samfunn - moglegheiter og utfordringar. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Jammeh, Binta-Victoria (2022). «Diversity and inclusive practices in the classroom. Examples of practices that work. Norwegian experiences»​. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Kosberg, Eva (2021). Vurdering for læring i samfunnsfag. In Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (Ed.), Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031019. p. 241–262. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland (2021). Samfunnsfag som arena for å undervise om og førebyggje rasisme. In Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (Ed.), Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031019. p. 264–282. Full text in Research Archive
• Ryen, Erik; Granlund, Lise & Erdal, Silje Førland (2021). Samfunnsfagenes fagdidaktikk. In Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (Ed.), Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031019. p. 13–27. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Gudmundson, Lars (2021). Podkast: 10 år etter 22.juli: Hvordan undervise barn og unge om temaet? Full text in Research Archive
• Granlund, Lise & Erdal, Silje Førland (2021). Fire innfallsvinkler til undervisning om 22.juli-terroren. In Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (Ed.), Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031019. p. 136–153. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland (2020). Demokratisk medborgerskap i mangfoldige samfunn - Skolen som arena for å forebygge diskriminering og gruppefiendtlighet. Full text in Research Archive
• Biseth, Heidi; Lenz, Claudia; Leming, Tove; Huang, Lihong; Anker, Trine & Erdal, Silje Førland [Show all 31 contributors for this article] (2019). La elevene bli rustet til å møte de store samfunnsutfordringene, Jan Tore Sanner! Forskning.no. ISSN 1891-635X. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland; Brataas, Gøril & Lunde, Mai Lill Suhr (2019). Elever som læringsstøtte for hverandre. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (2019). Hva skal vi lære bort om 22.juli? Perspektiver og didaktiske vinklinger. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland (2019). 22.juli 2011. Korleis kunne det skje? Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (2019). 22.juli-undervisning i samfunnsfag. Perspektiver og didaktiske vinklinger. Full text in Research Archive
• Lenz, Claudia; Korbøl, Karsten; Anker, Trine; Bråten, Oddrun Marie Hovde; Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin [Show all 14 contributors for this article] (2018). Overstyring av 22. juli-senterets formidlingsvirksomhet. Full text in Research Archive
• Norheim, Christine Lillethun; Erdal, Silje Førland; Sæther, Elin & Moldrheim, Solveig (2018). Klassesamtaler om etniske og religiøse minoriteter. Full text in Research Archive
• Moldrheim, Solveig; Sæther, Elin; Erdal, Silje Førland & Norheim, Christine (2018). Perspektivtakingsmetodikk. Full text in Research Archive Show summary

  Beskrivelse av sesjonen: PS08 (rom U3505 – 3. etasje) DEMBRA - Lærerutdanning og demokratisk beredskap mot rasisme, antisemittisme og gruppefiendtlighet I denne sesjonen tar vi utgangspunkt i begrepet mangfold og viser ulike måter mangfold tematiseres i samfunnsfagdidaktikk i lærerutdanningene. Bidragsyterne samarbeider innenfor prosjektet Dembra for lærerutdannere, der vi jobber med å utvikle kompetanse som kan bidra til at nyutdannede lærere blir tryggere i møte med gruppebaserte fordommer og krevende situasjoner i klasserommet. Sesjonen er bygd opp rundt korte paper-presentasjoner, samt utprøving av en praktisk øvelse som skal bidra til mangfoldskompetanse og diskusjon. • Elin Sæther, Greta Björk Gudmundsdottir og Kristin Vasbø (UiO): «Lærerstudenters mangfoldsforståelse» • Christine Norheim (UiO): «Klassesamtaler om etniske og religiøse minoriteter» • Solveig Moldrheim (UiB): «Perspektivtakingsmetodikk» • Silje Førland Erdal (UiO): «22.juli-undervising og perspektivtaking»

• Erdal, Silje Førland; Sæther, Elin; Moldrheim, Solveig & Lillethun, Christine Norheim (2018). 22.juli-undervisning og perspektivtaking. Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland (2018). Vurdering for læring i samfunnsfag. Full text in Research Archive

View all works in NVA