Elin Sæther

• Eriksen, Tone Malmstedt; Gleiss, Marielle Stigum & Sæther, Elin (2026). Research and development (R&D) circles as collaborative spaces for shared epistemic agency in teacher education. Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 177. doi: 10.1016/j.tate.2026.105560. Full text in Research Archive
• Degré, Dina & Sæther, Elin (2025). Forbruk som medborgerskap. Framstillinger av ungdommers rolle i møte med bærekraftutfordringer. Acta Didactica Norden (ADNO). 19(3). doi: 10.5617/adno.11294. Full text in Research Archive Show summary

  Begrepet bærekraft opptrer i mange sammenhenger, med ulikt meningsinnhold. Den språklige uavklartheten forbundet med bærekraft og bærekraftig utvikling, følger begrepene inn i skolen, og ulike forståelser vil dermed komme til uttrykk i skolefagene. I denne artikkelen studerer vi hvordan begrepet bærekraft konkretiseres når det settes i sammenheng med forbruk som tema. Vi har analysert tre lærebøker i samfunnskunnskap for norsk videregående skole, og undersøker hvordan disse lærebøkene framstiller elevenes ansvar og påvirkningsmuligheter med tanke på bærekraftig forbruk. Gjennom diskursanalyse og modelleseranalyse finner vi at lærebøkenes framstillinger av bærekraftig forbruk legger til grunn en postpolitisk forståelse, der medborgeres politiske påvirkningskraft kommer i bakgrunnen og individuell forbrukeratferd står igjen som et privat økologisk medborgerskap. Lærebøkene formidler at elevene som forbrukere har makt til å skape et bærekraftig forbruk, men tekstene drøfter i liten grad demokratiets påvirkningskanaler og myndighetenes makt til å fremme mer bærekraftig forbruk. Beskrivelsene av ungdommers ansvar og påvirkningsmuligheter preges av en tvetydig framstilling som uttrykker at det er ønskelig at alle endrer forbruksmønster for å bidra til en mer bærekraftig utvikling, samtidig som lærebøkene problematiserer effekten av individuelle endringer. Lærebøkene posisjonerer elevene som medborgere i forbrukersamfunnet, men gir samtidig en tvetydig framstilling av forbruk både som årsak til bærekraftproblemene og som en utilstrekkelig løsning på samtidas utfordringer. Denne framstillingen gjør det vanskelig å forestille seg hvordan samfunnet kan endres. Å henvise mindreårige elever uten råderett over bosituasjon eller dagligvareinnkjøp til et forbruker-medborgerskap, gir dem i praksis få verktøy i møte med samtidas klima- og naturkriser.

• Sæther, Elin; Kjørven, Ole Kolbjørn; Dewilde, Joke & Skrefsrud, Thor Andre (2024). Listening to young people’s voices: Attempts at developing context- and participant-sensitive approaches. Childhood. ISSN 0907-5682. 31(2), p. 176–191. doi: 10.1177/09075682241246394. Full text in Research Archive Show summary

  This article explores the methodological impact of sharpening researchers’ listening skills as part of the development of more context- and participant-sensitive approaches to research. The starting point is an analysis of structured app interviews with young people at a multicultural festival. Through the research process, we became increasingly aware of forms of communication we were prone to overlook, such as the here-and-now engagement of the participants, their carnivalesque expressions and associative and fragmented narration. Listening more openly required a reflexive extension of the data analysis and gave us unexpected glimpses into the life world and identity formation of young people.

• Sæther, Elin (2022). Miljø og medborgerskap: Hva betyr det å være medborger når kloden koker? In Børhaug, Kjetil; Hunnes, Odd Ragnar & Samnøy, Åshild (Ed.), Nye spadestikk i samfunnsfagdidaktikken. Fagbokforlaget. ISSN 9788245037913. Full text in Research Archive
• Ødegaard, Marianne; Knain, Erik; Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (2021). Making sense of frustration and complexity when introducing sustainability in teacher education. Acta Didactica Norden (ADNO). 15(3), p. 1–23. doi: 10.5617/ADNO.8184. Full text in Research Archive Show summary

  Barn og unge vokser i dag opp til et liv med klimakrise og miljøkrise. Dette må skolen forholde seg til, og lærerutdannere må reflektere over hvorvidt vi forbereder våre studenter godt nok til denne oppgaven. Denne artikkelen er en studie av innføringen av bærekraftdidaktikk i en større lærerutdanningsinstitusjon i Norge. Intervensjonen varte én uke og ble gjennomført innenfor rammene av eksisterende strukturer, prosesser og lokale ressurser. Vi utforsker hvilke muligheter, spenninger og hindringer som viser seg i intervensjonen med henblikk på å videreutvikle lærerutdanningen i møte med bære­kraftutfordringene. Analysene er særlig orientert mot å få fram studentstemmer, med et empirisk materiale som består av gruppeintervjuer, spørreundersøkelser og videopptak av gruppearbeid. Lærerstudentene som deltok måtte forholde seg til kompleksitet med hensyn til både tverrfaglighet og bærekraft. Autentisitet var også et anliggende som trådte fram. Noen av studentene stilte spørsmål ved hvorvidt det tverrfaglige arbeidet i intervensjonen reflekterte bærekraftundervisningen i dagens skole. Studien indikerer at i lærerutdanningsprogrammer som vil romme både tverrfaglighet og bærekraft, er det nødvendig med strukturelle endringer. Hvis lærerstudentene er blitt fortrolige med tverrfaglige tilnærminger, vil de også bedre være i stand til å møte kompleksiteten forbundet med bærekraft som et ontologisk, normativt og politiske anliggende. Vårt forsøk på å innføre bærekraftdidaktikk i våre lærerutdanningsprogrammer har ikke ført til betydelige endringer, og bærekraftdidaktikk er fortsatt et begrenset perspektiv i disse programmene. Men gitt utfordringene som global oppvarming og tap av biologisk mangfold representerer, er det behov for raskt å få på plass større endringer.

• Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Skrefsrud, Thor Andre & Sæther, Elin (2021). Young people’s experiences and meaning-making at a multicultural festival in Norway. Journal of Peace Education. ISSN 1740-0201. p. 1–19. doi: 10.1080/17400201.2021.1911792. Full text in Research Archive Show summary

  This article explores young people’s experiences and meaning-making at a multicultural festival. Multicultural festivals aim to promote inclusion and challenge problem-oriented discourses in current debates on diversity and migration. Listening to youth voices from such a festival gives a sense of how young participants perceive representations of cultural difference, and how they relate these representations to their own identity and sense of belonging. The participants in our study are 86 young people from diverse cultural and linguistic backgrounds between the ages of 12 and 20. They recorded answers to our questions about what they did at the festival as well as the memories that participation evokes using a specially developed app. Interpreting the broad spectrum of their reflections in the light of theories about intercultural learning and citizenship, we found that the young people were eager to learn about the Other by experiencing cultural differences and engaging with traditions different to their own. In addition, they experienced the festival as an inclusive space, open for transnational identities, and evoking a sense of safety and belonging. We conclude by arguing that the young participants take with them experiences and memories of diversity as the norm rather than the exception.

• Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Skrefsrud, Thor Andre & Sæther, Elin (2020). «Det er så koselig her at jeg tar av meg skoene»: Om betydningen av sted i en flerkulturell barne- og ungdomsfestival. In Sæther, Knut-Willy & Aschim, Anders (Ed.), Rom og sted: Religionsfaglige og interdisiplinære bidrag. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202696757. p. 93–110. doi: 10.23865/noasp.110. Full text in Research Archive Show summary

  In this article, we explore how children and youth participating in a multicultural festival in Norway construct space and place. Such events respond to the call to action for reducing prejudice and stereotypes, and they aim to promote inclusion, participation and community. Nonetheless, researchers have criticized such events for instead promoting categorical understandings of cultural identities; as such, some researchers regard multicultural festivals as counterproductive to the aim of promoting inclusion. However, previous research has directed scarce attention to the participants’ perspective, in particular viewpoints of children and youth. Inspired by perspectives on spatial justice (Soja, 1996, 2010), we interpret young people’s experiences and meaning making while attending a multicultural festival. We collected data through an app, which allowed us to conduct structured interviews with children and youths on site. The findings bring out the significance of space and place when interpreting young people’s participation and meaning making at such events. We conclude the article by reflecting on the potential of perspectives on space and place to nuance an often one-sided criticism of multicultural events.

• Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (2019). Bærekraftdidaktikk - spenninger og sammenhenger. In Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (Ed.), Bærekraftdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024272. p. 14–40. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin & Kvamme, Ole Andreas (2019). Fagovergripende perspektiver i en bærekraftdidaktikk. In Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (Ed.), Bærekraftdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024272. p. 190–214. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2019). Bærekraftig handlekraft i samfunnsfag - hva innebærer det? In Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (Ed.), Bærekraftdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245024272. p. 97–114. Full text in Research Archive
• Selboe, Elin & Sæther, Elin (2018). Økologisk medborgerskap: Norsk ungdoms syn på ansvar og løsninger. In Haarstad, Håvard & Rusten, Grete (Ed.), Grønn omstilling: norske veivalg. Universitetsforlaget. ISSN 9788215028767. p. 183–199. Full text in Research Archive
• Gleiss, Marielle Stigum; Sæther, Elin & Fürst, Kathinka (2018). Re-theorizing civil society in China: Agency and the discursive politics of civil society engagement. China Information. ISSN 0920-203X. doi: 10.1177/0920203X18790395. Full text in Research Archive Show summary

  Scholarship on Chinese civil society has produced rich empirical studies, but there have been few attempts to theorize the empirical knowledge acquired. Moreover, the question of how to conceptualize the political agency of civil society in a non-democratic context has received limited systematic attention. In this conceptual article, we draw on a discursive approach to politics to analyse the political agency of Chinese civil society. Our analysis is based on synthesizing insights gained through three separate research projects. We propose a conceptual framework which focuses on how civil society actors position themselves within a structured political space, how they represent social groups and issues through advocacy, how they care for these groups, and how they engage in processes of identity formation. Taken together, these four modalities constitute a framework for analysing the different political dimensions of civil society agency.

• Sæther, Elin (2017). Ungdommers meningsskaping i møtet med utdanning for bærekraftig utvikling i samfunnsfag. In Bakken, Jonas & Oxfeldt, Elisabeth (Ed.), Åpne dører mot verden. Norske ungdommers møte med fortellinger om skyld og privilegier. Universitetsforlaget. ISSN 9788215030227. p. 216–231. doi: 10.18261/9788215030227-2017-13. Full text in Research Archive Show summary

  I dette kapitlet analyserer jeg tekster som 16-17 år gamle elever i norsk videregående skole har skrevet i etterkant av et samfunnsfagprosjekt om bærekraftig utvikling. Tekstene er analysert med tanke på hva slags forståelser av eget medborgerskap og relasjoner mellom vi og andre som ungdommene skriver fram i tekstene sine. Samfunnsfagprosjektet elevene deltok i, var bygd opp rundt ideen om at omstilling til mer bærekraftige samfunn forutsetter evne til endring. I løpet av de tre ukene prosjektet varte, skulle elevene forandre en hverdagsvane i mer bærekraftig retning. I tekstene reflekterer ungdommene over hvordan de opplevde endringsprosessen, hvilke dilemma og konsekvenser endringen førte med seg. Sentrale aspekter ved ungdommenes meningsskaping i disse tekstene er 1) elevenes forestillinger om motivasjon og handlekraft, 2) forholdet mellom individ og kollektiv og 3) sammenhengen mellom bærekraft og helse. Elevene uttrykker en sterk tro på at individuelle handlinger er avgjørende for å skape et mer bærekraftig samfunn, men reflekterer i mindre grad over sammenhengen mellom eget levesett og konsekvensene det har for mennesker andre steder.

• Gleiss, Marielle Stigum & Sæther, Elin (2017). Approaches to civil society in authoritarian states: The case of China. Sociology Compass. 11(12). doi: 10.1111/soc4.12542. Full text in Research Archive Show summary

  Both civil society in China and research on Chinese civil society have developed profoundly over the last three decades. Research on Chinese civil society can be classified into two categories: a structure-oriented approach and an agency-oriented approach. Both approaches acknowledge the state's dominant position in restricting the political space for civil society engagement, but they differ in their understanding of state–civil society relations. A key concern within the structure-oriented approach is to analyze how the autonomy of civil society organizations is shaped by their structural position vis-à-vis the state. Agency-oriented scholars, on the other hand, reject the analytical focus on structural autonomy. Instead, they build on a more nuanced understanding of the authoritarian yet nonmonolithic context in China and analyze how civil society organizations develop specific strategies to be able to operate within their restricted political space. In particular, agency-oriented scholars have analyzed two ways in which organizations exercise agency: by strategically developing formal or informal ties with state actors and by bringing their engagement into the public sphere to raise awareness and express their voice. What could be further developed in the agency-oriented approach is, however, a deeper understanding of the political dimensions of civil society agency.

• Moisio, Sami; Stokke, Kristian; Sæther, Elin; Larsen, Henrik Gutzon; Ek, Richard & Hansen, Anders Lund (2011). Interventions in Nordic political geographies. Political Geography. ISSN 0962-6298. 30, p. 241–249. doi: 10.1016/j.polgeo.2011.04.005. Full text in Research Archive
• Stokke, Kristian & Sæther, Elin (2010). Political geography in Norway: Current state and future prospects. Norsk Geografisk Tidsskrift. ISSN 0029-1951. 64(4), p. 211–215. doi: 10.1080/00291951.2010.528223. Full text in Research Archive Show summary

  The article provides a brief review of the current state and future prospects of political geography in Norway. Although political geography has been revitalised internationally, it has a relatively short history and weak institutional basis in Norway. There are, however, notable exceptions both within and outside the discipline. The main part of the article reviews recent research within political geography at the University of Olso, emphasising the shared focus on contextualised politics of representation, especially in the Global South. This thematic and geographical orientation gives Norwegian political geography a distinct character that also frames the prospects for further development and contribution to international political geography.

• Sæther, Elin (2008). A New Political Role? Discursive Strategies of CriticalJournalists in China. China aktuell. ISSN 0341-6631. p. 5–29. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2006). Fieldwork as coping and learning. In Heimer, Maria & Thøgersen, Stig (Ed.), Doing Fieldwork in China. NIAS Press. ISSN 9788791114977. p. 42–57. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Gleiss, Marielle Stigum & Sæther, Elin (2021). Forskningsmetode for lærerstudenter : å utvikle ny kunnskap i forskning og praksis. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202572525. 224 p. Full text in Research Archive
• Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (2019). Bærekraftdidaktikk. Fagbokforlaget. ISBN 9788245024272. 225 p. Full text in Research Archive
• Svensson, Marina; Sæther, Elin & Zhang, Zhi'an (2013). Chinese Investigative Journalists' Dreams: Autonomy, Agency, and Voice. Lexington Books. ISBN 9780739189870. 240 p. Full text in Research Archive

View all works in NVA

• Gregers, Tone Fredsvik; Langford, Malcolm; Maasø, Arnt; Brevik, Lisbeth M.; Mjaaland, Marius & Mirmotahari, Omid [Show all 25 contributors for this article] (2025). Utdanningskvalitet: Hva kan vi forvente av UiOs framtidige rektorteam? Full text in Research Archive
• Dewilde, Joke & Sæther, Elin (2024). Sustainability education in a diverse adult education classroom. Full text in Research Archive
• Heie, Magnus; Pollen, Birgitte Grydeland; Gudmundsdottir, Greta Björk; Mathé, Nora Elise Hesby & Sæther, Elin (2023). Tre nye meritterte utdannere ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning. [Internet]. www.uv.uio.no. Full text in Research Archive
• Eidsvik, Erlend; Buseth, Jill Tove; Pettersen, Anne Rakstad; Sæther, Elin; Løken, Ingrid & Sætre, Per Jarle (2023). Panelsamtale: Urolige tider i geografien? Statusrapport tre år inn i LK20. Full text in Research Archive
• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2022). Global policy in national curriculum - a case study of the didactisation of UN efforts to shape a better world for all into social studies education in Norway. Full text in Research Archive
• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2022). Sustainability in social studies education: What does it mean to educate for the future? Full text in Research Archive
• Knain, Erik; Gil, Alfredo Jornet; Smørdal, Ole & Sæther, Elin (2022). Nøkkelen FNs klimapanel ikke snakker om. Full text in Research Archive
• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2022). Samfunnsfagets bidrag til å utvikle potensialet i det tverrfaglige temaet bærekraftig utvikling. Full text in Research Archive
• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2022). Sustainability and other good purposes in social studies education: What does it mean to educate for the future? Full text in Research Archive
• Sæther, Elin & Hidle, Kari-Mette Walmann (2022). Forenkling og kompleksitet: Bærekraft og samfunnsfagene i norsk skole. POLIS - tidsskrift for samfundsfagdidaktik. 3(5), p. 109–121. Full text in Research Archive Show summary

  Samfunnsfagene i norsk skole har fått nye læreplaner gjennom Kunnskapsløftet 2020 (LK20). I dette læreplanverket har bærekraftig utvikling blitt sentralt, både som et tverrfaglig tema og som et kjerneelement i læreplanene for samfunnsfag. I denne artikkelen skisserer vi prosessen som førte fram til Kunnskapsløftet 2020 og beskriver oppbygningen av dette læreplanverket. Læreplanene for samfunnsfag har flere komponenter, innledningsvis beskrives fagets relevans og sentrale verdier, deretter presenteres kjerneele-menter, fagets bidrag til de tverrfaglige temaene og grunnleggen-de ferdigheter. Til slutt presenteres kompetansemål, vurdering og vurderingsordning. Denne komplekse strukturen gir stort rom for tolkning. Kompleksitet kjennetegner også bærekrafttematikken, både i og utenfor samfunnsfagene i skolen. For at elever skal kunne arbeide med bærekraft på meningsbærende måter, er det nødvendig at lærere finner måter å redusere temaets kompleksitet på. Dette arbeidet er godt i gang, og i artikkelens siste del diskuterer vi tilnærminger lærere har utviklet til arbeid med bærekraft i samfunnsfag i Norge. Individorienterte prosjekter med vekt på elevers endring av egne hverdagsvaner har blitt etablert som en måte å jobbe med bærekraft i samfunnsfag. En slik tilnærming kan bidra til forenkling og konkretisering av komplekse bærekraft-spørsmål. Samtidig kan reduksjon av kompleksitet føre til manglende progresjon og banalisering av de store spørsmålene i vår tid. Læreplanenes åpenhet og kompleksitet gjør det mulig å skape undervisning som får fram sammenhenger mellom individ- og samfunnsnivå, men arbeidet med å utnytte de mulighetene som læreplanene gir forutsetter tid og ressurser. Vi konkluderer med å slå fast at samfunnsfagenes innhold er helt avgjørende for skolens arbeid med bærekraft og at det kreves didaktisk utviklingsarbeid for å synliggjøre sammenhengene mellom eksisterende faginnhold og utfordringene som dagens kriser stiller oss overfor.

• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2021). Hegemonisk pluralisme: Bærekraft og andre 'gode formål' i samfunnsfaget. Full text in Research Archive
• Kvamme, Ole Andreas; Ødegaard, Marianne; Knain, Erik & Sæther, Elin (2021). Bærekraft i lærerutdanningen - gi mening til frustrasjon og kompleksitet. Full text in Research Archive
• Mathé, Nora Elise Hesby & Sæther, Elin (2021). Klasseledelse og utvikling av ytringsnormer i samfunnsfag. In Erdal, Silje Førland & Granlund, Lise (Ed.), Samfunnsfagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215031019. p. 310–324. Full text in Research Archive
• Hidle, Kari-Mette Walmann & Sæther, Elin (2021). Thinking Critically through Human Rights Education in Social Studies. Full text in Research Archive
• Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (2020). Bærekraftdidaktikk – et kritisk og konstruktivt perspektiv. Full text in Research Archive
• Biseth, Heidi; Lenz, Claudia; Leming, Tove; Huang, Lihong; Anker, Trine & Erdal, Silje Førland [Show all 31 contributors for this article] (2019). La elevene bli rustet til å møte de store samfunnsutfordringene, Jan Tore Sanner! Forskning.no. ISSN 1891-635X. Full text in Research Archive
• Kvamme, Ole Andreas; Sæther, Elin & Ødegaard, Marianne (2019). Nye utgivelser på UV: Bærekraft i alle fag. [Journal]. Uniforum - nettavis for Universitetet i Oslo. Full text in Research Archive
• Kvamme, Ole Andreas; Sæther, Elin & Ødegaard, Marianne (2019). Bærekraftdidaktikk som forskningsfelt. Acta Didactica Norden (ADNO). 13(2), p. 1–8. doi: 10.5617/adno.7077. Full text in Research Archive
• Kjørven, Ole Kolbjørn & Sæther, Elin (2019). Holding on to multiculturalism: Exploring young people’s discourses at a multicultural festival. Full text in Research Archive
• Lenz, Claudia; Korbøl, Karsten; Anker, Trine; Bråten, Oddrun Marie Hovde; Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin [Show all 14 contributors for this article] (2018). Overstyring av 22. juli-senterets formidlingsvirksomhet. Full text in Research Archive
• Norheim, Christine Lillethun; Erdal, Silje Førland; Sæther, Elin & Moldrheim, Solveig (2018). Klassesamtaler om etniske og religiøse minoriteter. Full text in Research Archive
• Gudmundsdottir, Greta Björk; Sæther, Elin & Vasbø, Kristin Beate (2018). Conference paper: Expanding student teachers’ understanding of diversity in Norwegian classrooms. Full text in Research Archive
• Bjønness, Birgitte; Sinnes, Astrid Tonette & Sæther, Elin (2018). Narratives and representations of agency: Initiating an interdisciplinary ESE project. Full text in Research Archive
• Moldrheim, Solveig; Sæther, Elin; Erdal, Silje Førland & Norheim, Christine (2018). Perspektivtakingsmetodikk. Full text in Research Archive Show summary

  Beskrivelse av sesjonen: PS08 (rom U3505 – 3. etasje) DEMBRA - Lærerutdanning og demokratisk beredskap mot rasisme, antisemittisme og gruppefiendtlighet I denne sesjonen tar vi utgangspunkt i begrepet mangfold og viser ulike måter mangfold tematiseres i samfunnsfagdidaktikk i lærerutdanningene. Bidragsyterne samarbeider innenfor prosjektet Dembra for lærerutdannere, der vi jobber med å utvikle kompetanse som kan bidra til at nyutdannede lærere blir tryggere i møte med gruppebaserte fordommer og krevende situasjoner i klasserommet. Sesjonen er bygd opp rundt korte paper-presentasjoner, samt utprøving av en praktisk øvelse som skal bidra til mangfoldskompetanse og diskusjon. • Elin Sæther, Greta Björk Gudmundsdottir og Kristin Vasbø (UiO): «Lærerstudenters mangfoldsforståelse» • Christine Norheim (UiO): «Klassesamtaler om etniske og religiøse minoriteter» • Solveig Moldrheim (UiB): «Perspektivtakingsmetodikk» • Silje Førland Erdal (UiO): «22.juli-undervising og perspektivtaking»

• Oxfeldt, Elisabeth; Bakken, Jonas; Tønnesson, Johan & Sæther, Elin (2018). "Boklunsj: Åpne dører mot verden". Full text in Research Archive
• Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Skrefsrud, Thor Andre & Sæther, Elin (2018). Researching young people's voices at an international children and youth festival. Developing participant- and context-sensitive methodology through "My Memory App". Full text in Research Archive
• Erdal, Silje Førland; Sæther, Elin; Moldrheim, Solveig & Lillethun, Christine Norheim (2018). 22.juli-undervisning og perspektivtaking. Full text in Research Archive
• Vasbø, Kristin Beate; Sæther, Elin & Gudmundsdottir, Greta Björk (2018). Conference paper: Exploring student teachers’ understanding of diversity in Norwegian classrooms. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2017). Politiske representasjoner og diskurser. In Jordhus-Lier, David Christoffer & Stokke, Kristian (Ed.), Samfunnsgeografi: En innføring. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202547752. p. 165–174. Full text in Research Archive Show summary

  Samfunnsgeografi er studiet av samfunnets romlighet. Som student i samfunnsgeografi utvikler du din geografiske forestillingsevne og blir i stand til å forstå betydningen av det geografiske i samfunnet rundt deg. Denne boka gir deg en innføring i fagets historie og kjernebegreper – som rom, sted, skala, territorium og nettverk – samt en gjennomgang av viktige underdisipliner og forskningstemaer som preger faget i dag. Kapitlene er skrevet på norsk av 24 samfunnsgeografer basert i Norge. Forfatterne bruker selv en samfunnsgeografisk tilnærming i sin egen forskning. Gjennom de ulike kapitlene lærer du blant annet mer om klimaendringer, globalisering og ulikhet, politisk deltagelse, byutvikling, migrasjon, fattigdom og utviklingsspørsmål.

• Svensson, Marina; Sæther, Elin & Zhang, Zhi'an (2013). Agency, Autonomy and Voice among Chinese Investigative Journalists: Rethinking the Role of Journalism, Chinese Investigative Journalists' Dreams: Autonomy, Agency, and Voice. Lexington Books. ISSN 9780739189870. p. 1–16. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2013). Speaking for the Weak? Perspectives on Voice Relating to Investigative Journalism in China, Chinese Investigative Journalists' Dreams: Autonomy, Agency, and Voice. Lexington Books. ISSN 9780739189870. p. 17–32. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2006). The polyphony of critical press discourse in Chinese media. Full text in Research Archive
• Sæther, Elin (2006). Ytringsfrihet i Kina. Full text in Research Archive
• Furberg, Anniken; Silseth, Kenneth; Rødnes, Kari Anne; Arnseth, Hans Christian; Kvamme, Ole Andreas & Rasmussen, Ingvill [Show all 11 contributors for this article] (2024). Dette sier EVA2020: Fagfornyelsen i møte med klasseromspraksiser: Elevers læring i møte med de tverrfaglige temaene. Universitetet i Oslo. Full text in Research Archive
• Furberg, Anniken; Silseth, Kenneth; Rødnes, Kari Anne; Arnseth, Hans Christian; Kvamme, Ole Andreas & Rasmussen, Ingvill [Show all 11 contributors for this article] (2024). Fagfornyelsen i møte med klasseromspraksiser: Elevers læring i møte med de tverrfaglige temaene. Universitetet i Oslo. ISSN 9788293847144. Full text in Research Archive
• Furberg, Anniken; Rødnes, Kari Anne; Silseth, Kenneth; Arnseth, Hans Christian; Kvamme, Ole Andreas & Lund, Andreas [Show all 12 contributors for this article] (2023). Fagfornyelsen i møte med klasseromspraksiser: Læreres planlegging og gjennomføring av undervisning om tverrfaglige tema. Universitetet i Oslo. ISSN 9788293847113. Full text in Research Archive

View all works in NVA