Our latest publications

  • Funderud, Tonje; Mononen, Riikka; Radišić, Jelena & Laine, Anu (2019). A Comparative Study of Variations in Arithmetic Fluency between Norwegian and Finnish Third Graders. European Journal of Special Needs Education.  ISSN 0885-6257.
  • Hall, Jeffrey Brooks; Lindgren, Joakim & Sowada, Moritz (2019). The role of school inspectors as information-seekers, In Steven Van de Walle & Nadine Raaphorst (ed.),  Inspectors and Enforcement at the Front Line of Government.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-3-030-04057-4.  3.
  • Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Tondeur, Jo (2019). The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach to explaining teachers’ adoption of digital technology in education. Computers & Education.  ISSN 0360-1315.  128, s 13- 35 . doi: 10.1016/j.compedu.2018.09.009 Full text in Research Archive.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). State-of-the-art: English didactics in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 21.
  • Brevik, Lisbeth M. (2019). PhD revisited: How teachers teach and readers read. Developing reading comprehension in English in Norwegian upper secondary school, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 11.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth (2019). PhD revisited: Meaning in English. L2 attitudes, choices and pronunciation in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 17.
  • Simensen, Aud Marit (2019). PhD revisited: A quarter of a century of assessment in the school subject English, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 2.
  • Hellekjær, Glenn Ole (2019). PhD revisited: The Acid Test. Does Upper Secondary EFL Instruction Effectively Prepare Norwegian Students for the Reading of English Textbooks at Colleges and Universities?, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 10.
  • Lund, Andreas (2019). PhD revisited: The Teacher as Interface. Teachers of EFL in ICT-Rich Environments. Beliefs, Practices, Appropriation, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 8.
  • Engeness, Irina & Lund, Andreas (2018). Learning for the future: Insights arising from the contributions of Piotr Galperin to the cultural-historical theory. Learning, Culture and Social Interaction.  ISSN 2210-6561. . doi: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.11.004
  • Føinum, Merete (2018). Veiledningssamtaler med nyutdannede lærere : hvilke tema prioriteres?. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(3), s 1- 24 . doi: 10.5617/adno.4903
  • Bergem, Ole Kristian (2018). Undervisningskvalitet i norsk skole: status, trender og utfordringer. Analyser basert på data fra PISA og TIMSS i perioden 2000-2015., I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  Kapittel.  s 199 - 218
  • Oskarsson, Magnus; Kjærnsli, Marit; Sørensen, Helene & Eklöf, Hanna (2018). Nordic students' interest and self-belief in science, In Nordic Council of Ministers (ed.),  Northern Lights on TIMSS and PISA 2018.  Nordic Council of Ministers:.  ISBN 978-92-893-5565-0.  4.  s 95 - 122
  • Sæther, Elin; Gleiss, Marielle Stigum & Fürst, Kathinka (2018). Re-theorizing civil society in China: Agency and the discursive politics of civil society engagement. China Information.  ISSN 0920-203X.  s 1- 20 . doi: 107.171/0797/200920230X3X1817879900395
  • Engeness, Irina & Lund, Andreas (2018). Learning for the future: Insights arising from the contributions of Piotr Galperin to the cultural-historical theory.. Learning, Culture and Social Interaction.  ISSN 2210-6561. . doi: https://doi.org/10.1016/j.lcsi.2018.11.004
  • Ingulfsen, Line; Furberg, Anniken Larsen & Strømme Aanesland, Torunn (2018). Students’ engagement with real-time graphs in CSCL settings: scrutinizing the role of teacher support. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.  ISSN 1556-1607. . doi: 10.1007/s11412-018-9290-1 Show summary
  • Vennebo, Kirsten Foshaug & Aas, Marit (2018). Krav om praksisorientering i rektorutdanningen: Hvordan omtales dette på tilbydernes hjemmesider?. FoU i praksis.  ISSN 1504-6893.  (3), s 51- 68
  • Hatlevik, Ida Katrine R (2018). God undervisning og studenter som lykkes : en sammenligning av teoretiske og empiriske bidrag fra tre forskningsretninger. Nordic Studies in Education.  ISSN 1891-5914.  38(3), s 271- 286 . doi: 10.18261/issn.1891-5949-2018-03-06
  • Ottesen, Eli (2018). Committing to School Development: Social and material entanglements. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE).  ISSN 2535-4051.  2(2-3), s 181- 195 . doi: 10.7577/njcie.2774
  • Ottesen, Eli (2018). Evaluation with a purpose?, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 10.  s 106 - 114
  • Ottesen, Eli (2018). What can case studies tell us about evaluation and assessment, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 8.  s 88 - 96
  • Ottesen, Eli (2018). Working against the grain: a values-based School in Norway, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 6.  s 67 - 77
  • Ottesen, Eli & Stephens, Fiona (2018). Introduction, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 1.  s 1 - 7
  • Møller, Jorunn (2018). Creating Cultures of Equity and High Expectations in a Low-Performing School. Interplay Between District and School Leadership. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE).  ISSN 2535-4051.  2(2-3), s 86- 102
  • Rødnes, Kari Anne & Gilje, Øystein (2018). Ti år med grunnleggende ferdigheter - hva vet vi, og hvor går vi?. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  102(3), s 201- 213 . doi: 10.18261/issn.1504-2987-2018-03-02
  • Woldsnes, Anne-Kathrine & Vold, Eva Thue (2018). L'interlangue écrite de lycéens norvégiens : l’usage de connaissances explicites de grammaire dans la production libre. Synergies Pays Scandinaves.  ISSN 1901-3809.  (13), s 105- 117
  • Buchholtz, Nils (2018). Außerschulisches Lernen von Mathematisieren durch App-basierte mathematische Stadtspaziergänge, I:  Beiträge zum Mathematikunterricht 2018.  WTM-Verlag.  ISBN 978-3-95987-089-4.  Chapter 3.  s 385 - 388
  • Buchholtz, Nils & Doll, Jörg (2018). Wissenserwerb und fachdidaktische Lerngelegenheiten im Mathematiklehramtsstudium – Erste Erkenntnisse aus der Begleitforschung des Hamburger ProfaLe-Projekts, I: Ulrich Kortenkamp & Ana Kuzle (red.),  Beiträge zum Mathematikunterricht 2017.  WTM-Verlag.  ISBN 978-3-95987-071-9.  Chapter 2.  s 143 - 146
  • Buchholtz, Nils & Armbrust, Annette (2018). Ein mathematischer Stadtspaziergang zum Satz des Pythagoras als außerschulische Lernumgebung im Mathematikunterricht, I: Stanislaw Schukajlow & Werner Blum (red.),  Evaluierte Lernumgebungen zum Modellieren.  Springer.  ISBN 978-3-658-20324-5.  Chapter 8.  s 143 - 163
  • Buchholtz, Nils; Krosanke, Nadine; Orschulik, Anna & Vorhölter, Katrin (2018). Combining and integrating formative and summative assessment in mathematics teacher education. ZDM: Mathematics Education.  ISSN 1863-9690.  50(4), s 715- 728 . doi: 10.1007/s11858-018-0948-y
  • Doll, Jörg; Buchholtz, Nils; Kaiser, Gabriele; König, Johannes & Bremerich-Vos, Albert (2018). Nutzungsverläufe für fachdidaktische Studieninhalte der Fächer Deutsch, Englisch und Mathematik im Lehramtsstudium. Die Bedeutung der Lehrämter und der Zusammenhang mit Lehrinnovationen. Zeitschrift für Pädagogik.  ISSN 0044-3247.  64(4), s 511- 532 . doi: 10.3262/ZP1804511
  • Jornet, Alfredo & Mike, Cole (2018). Introduction to symposium on Vygotsky and Spinoza. Mind, Culture, and Activity.  ISSN 1074-9039.  25(4) . doi: 10.1080/10749039.2018.1538379
  • Kaarstein, Hege; Radišić, Jelena & Nilsen, Trude (2018). 20 Years of Mathematics Motivation Mirrored Through TIMSS: Example of Norway. Proceedings of the International Groups for the Psychology of Mathematics Education.  ISSN 0771-100X.
  • Jenset, Inga Staal (2018). The Enactment Approach to Practice-Based Teacher Education Coursework: Expanding the Geographic Scope to Norway and Finland. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  s 1- 20 . doi: 10.1080/00313831.2018.1502681
  • Jenset, Inga Staal (2018). Researching practice-based teacher education: Trends, challenges and recommendations for future research. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(3) . doi: http://dx.doi.org/10.5617/adno.5933
  • Scherer, Ronny & Wiberg, Marie (2018). Special feature: advanced technologies in educational assessment. Behaviormetrika.  ISSN 0385-7417. . doi: 10.1007/s41237-018-0071-y
  • Karseth, Berit & Møller, Jorunn (2018). Legal Regulation and Professional Discretion in Schools. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831. . doi: https://doi.org/10.1080/00313831.2018.1531918
  • Sjøberg, Svein (2018). PISA - oraklet i Paris? Global styring af skole og uddannelse, I: Dion Sommer & Jacob Klitmøller (red.),  Fremtidsparat? Hinsides PISA - nordiske perspektiver på uddannelse.  Hans Reitzels Forlag.  ISBN 978-87-412-7164-4.  Kapittel 3.  s 73 - 106
  • Vestøl, Jon Magne; Hunskaar, Tove Seiness & Dahl, Anne Kristin (2018). Kunnskapsintegrasjon i praksis. Samvirke mellom kunnskapsområder i lektorstudenters undervisningspraksis og refleksjoner.. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(3) . doi: 10.5617/adno.4447
  • Jensen, Fredrik; Mork, Sonja Merethe & Kjærnsli, Marit (2018). En sammenligning av naturfagkompetanser i PISA-rammeverket 2015 og den norske læreplanen, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  5.  s 94 - 127
  • Raaheim, Arild; Mathiassen, Ketil; Moen, Vegard; Lona, Irene; Gynnild, Vidar; Bunæs, Bente Ringlund & Hasle, Emil Trygve (2018). Digital assessment – how does it challenge local practices and national law? A Norwegian case study. European Journal of Higher Education.  ISSN 2156-8235. . doi: 10.1080/21568235.2018.1541420
  • Elstad, Eyvind; Lejonberg, Eli & Christophersen, Knut-Andreas (2018). Ungdomstrinn i utvikling: Hvilke faktorer påvirker læreres kollektive engasjement for å stimulere elevers skriftlige ferdigheter i skolefagene?. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(3), s 1- 22 . doi: http://dx.doi.org/10.5617/adno.4689
  • Elstad, Eyvind; Lejonberg, Eli & Christophersen, Knut-Andreas (2018). Skolebaserte utviklingsprosjekter på ungdomstrinnet: læreres opplevelser av satsningen Ungdomstrinn i utvikling. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  102(3), s 271- 281 . doi: 10.18261/issn.1504-2987-2018-03-06
  • Hatlevik, Ove Edvard; Rohatgi, Anubha & Björnsson, Julius Kristjan (2018). Skoleledernes syn på skoleklima: noen erfaringer fra PISA og TIMSS fra 2003 og 2015, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  8.  s 173 - 198
  • Kaarstein, Hege & Nilsen, Trude (2018). Norske elevers motivasjon for naturfag gjennom 20 år, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  2.  s 35 - 55
  • Nilsen, Trude & Blömeke, Sigrid (2018). Lærerkvalitet, undervisningskvalitet, -kvantitet og prestasjon: Analyser av TIMSS 2015 data i naturfag på barnetrinnet, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  3.  s 57 - 74
  • Nilsen, Trude; Björnsson, Julius Kristjan & Olsen, Rolf Vegar (2018). Hvordan har likeverd i norsk skole endret seg de siste 20 årene?, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  7.  s 150 - 172 Show summary
  • Olsen, Rolf Vegar & Björnsson, Julius Kristjan (2018). Fødselsmåned og skoleprestasjoner, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  4.  s 76 - 93 Show summary
  • Olsen, Rolf Vegar & Björnsson, Julius Kristjan (2018). Tjue år med internasjonale skoleundersøkelser i Norge: Bakgrunn, læringspunkter og veien videre, I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  1.  s 12 - 34 Show summary
  • Blikstad-Balas, Marte (2018). Skrivediskurser i norskfaget - en analyse av hvordan norsklærere snakker om skriving på åttende trinn. Nordic Journal of Literacy Research.  ISSN 2464-1596.  4(1)
  • Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Sánchez Viveros, Bárbara (2018). The Cognitive Benefits of Learning Computer Programming: A Meta-Analysis of Transfer Effects. Journal of Educational Psychology.  ISSN 0022-0663. . doi: 10.1037/edu0000314 Show summary
  • Nylehn, Jorun & Ødegaard, Marianne (2018). The "species" concept as a gateway to nature of science. Species concepts in Norwegian textbooks. Science & Education.  ISSN 0926-7220.  27(7-8), s 685- 714 . doi: 10.1007/s11191-018-0007-7
  • Magnusson, Camilla Gudmundsdatter; Roe, Astrid & Blikstad-Balas, Marte (2018). To What Extent and How Are Reading Comprehension Strategies Part of Language Arts Instruction? A Study of Lower Secondary Classrooms. Reading Research Quarterly.  ISSN 0034-0553. . doi: 10.1002/rrq.231

View all works in Cristin

  • Brevik, Lisbeth M. & Rindal, Ulrikke Elisabeth (2019). What is English? Engelskdidaktikk. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215032283.  220 s.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (ed.) (2019). English didactics in Norway - 30 years of doctoral research. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  400 s.
  • Ottesen, Eli & Stephens, Fiona (ed.) (2018). School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives.. Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  117 s.
  • Björnsson, Julius Kristjan & Olsen, Rolf Vegar (red.) (2018). Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  224 s.

View all works in Cristin

  • Ekstrom, Linda; Brevik, Lisbeth M. & Tengberg, Michael (2019). Lässtrategier som ett arbetssätt för att uppnå fördjupad läsförståelse.
  • Canrinus, Esther Tamara; Klette, Kirsti & Hammerness, Karen (2019). Perceptions of coherence; The research-practice gap?.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). Introduction, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Introduction.
  • Blikstad-Balas, Marte (2018). Den om tekstforståelse - NOKUT-podden. En podcast om høyere utdanning. Show summary
  • Blikstad-Balas, Marte (2018). Skoleforskning - podkast 261118 Rekk opp hånda!.
  • Blikstad-Balas, Marte (2018). Elevers kildevurdering på internett - podkast 090418 Rekk opp hånda!.
  • Beiler, Ingrid Rodrick (2018). Ressources linguistiques personnelles et expression écrite des élèves en contexte multilingue.
  • Kjærnsli, Marit & Jensen, Fredrik (2018). Gir norsk skole like muligheter for alle?. Agenda Magasin.
  • Kjærnsli, Marit (2018). Betydningen av PISA. Agenda Magasin.
  • Klette, Kirsti (2018). As open as possible, as closed as necessary.
  • Klette, Kirsti (2018). Videotaping institutional contexts that includes children and adolescents (under 16 years old) – implications for consent forms and possible solutions for those unwilling to participate (camera angle, blurring, muting etc.). Show summary
  • Beiler, Ingrid Miriam Rodrick (2018). Negotiating multilingual resources in English writing instruction for newly arrived students in lower secondary school (Forhandling om flerspråklige ressurser i engelsk skriveundervisning for nyankomne elever på ungdomstrinnet).
  • Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Skrefsrud, Thor Andre & Sæther, Elin (2018). Researching young people's voices at an international children and youth festival. Developing participant- and context-sensitive methodology through "My Memory App".
  • Hall, Jeffrey Brooks (2018). Ledelse i skolen: elevenes rettigheter og skolens plikter. Show summary
  • Skarpaas, Kaja Granum (2018). How do you VOI - Vocationally oriented instruction in Norway and Sweden.
  • Skarpaas, Kaja Granum (2018). Practical and relevant? Vocationally oriented English instruction in Norwegian upper secondary school.
  • Hall, Jeffrey Brooks (2018). The role of school inspectors as information-seekers.
  • Skedsmo, Guri (2018). Comparison and benchmarking as governing processes in Norwegian schools, In  Education Policies and the Restructuring of the Educational Profession - Global and Comparative Perspectives.  Springer.  ISBN 978-981-10-8278-8.  10.  s 137 - 158
  • Møller, Jorunn (2018). The issue of relevance in researching educational leadership.
  • Trujillo, Tina; Møller, Jorunn; Jensen, Ruth; Kissel, Rene & Larsen, Eivind (2018). Images of Educational Leadership: How Principals Make Sense of Democracy and Social Justice in Two Distinct Policy Contexts.
  • Buchholtz, Nils (2018). Wie können Lehrkräfte Mathematisierungskompetenzen bei Schülerinnen und Schülern fördern und diagnostizieren? Über den produktiven Einsatz von Grundvorstellungen bei Modellierungsprozessen in außerschulischen Lernumgebungen, I: Rita Borromeo Ferri & Werner Blum (red.),  Lehrerkompetenzen zum Unterrichten mathematischer Modellierung.  Springer.  ISBN 978-3-658-22615-2.  Chapter 3.  s 57 - 80
  • Dewilde, Joke (2018). Transspråking som pedagogisk strategi.
  • Dewilde, Joke (2018). Bollywood og Koranen. Å utforske transnasjonale ungdommers skrivepraksiser.
  • Dewilde, Joke (2018). A linguistic ethnography of multilingual young people as writers in and outside of school.
  • Skarpaas, Kaja Granum & Brevik, Lisbeth M. (2018). Engelskfaget: Relevans som forutsetning for god yrkesretting. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (4)
  • Brevik, Lisbeth M. (2018). Invited workshop: The Washington University Foreign Language Learning Colloquium Speaker Series presents Making implicit practices explicit: Developing reading comprehension strategy instruction in the English classroom.
  • Brevik, Lisbeth M. (2018). Invited talk: The Washington University Foreign Language Learning Colloquium Speaker Series How teachers teach and readers read: Developing reading comprehension in English in Norwegian upper secondary school. Show summary
  • Sandvik, Lise Vikan; Lejonberg, Eli; Solhaug, Trond & Elstad, Eyvind (2018). Mentor integration in teacher education.
  • Remmen, Kari Beate (2018). Feltstudier i geografi.
  • Nortvedt, Guri A. & Rohatgi, Anubha (2018). Kartleggingsprøver i regning for 1. – 3. trinn, våren 2017.
  • Elstad, Eyvind & Lejonberg, Eli (2018). Developing new tools for mentoring in teacher education.
  • Helstad, Kristin & Solbrekke, Tone Dyrdal (2018). Quality in higher education: The intertwined relationship between didactics and leadership.
  • Helstad, Kristin & Solbrekke, Tone Dyrdal (2018). Tools for leading teaching in higher education.
  • Lundmark, Anders Mattias; Augland, Lars Eivind & Jørgensen, Simen Varkøy (2018). How do digital tools influence geoscience students learning experience in the field?.
  • Blikstad-Balas, Marte (2018, 11. oktober). Praktisk info med Jon Almaas. Intervju om hvordan vi forholder oss til ulike typer litteratur og hvorfor det er viktig å lese.. [TV].  TV Norge.
  • Vasbø, Kristin Beate & Hegna, Kristinn (2018). The changing role of intimacy and belonging in the making of youth-parent relationships across three generations in Norway..
  • Dewilde, Joke (2018). ‘Bollywood and the Quran. Exploring dialogic approaches to transnational young people's writing practices’.
  • Jornet, Alfredo & Erstad, Ola (2018). From learning contexts to learning lives..
  • Jornet, Alfredo; Arnseth, Hans Christian & Smørdal, Ole (2018). Making Collaborating. A Cultural-Historical approach to pedagogical innovation..
  • Jornet, Alfredo; Arnseth, Hans Christian & Smørdal, Ole (2018). Makerspace-Making. Tensions and opportunities in design-based inquiry across kindergarten and museum..
  • Sjøberg, Svein (2018). Osloskolen trenger en sannhetskommisjon. Debatten om BI-rapporten. Morgenbladet.  ISSN 0805-3847.
  • Gunnulfsen, Ann Elisabeth (2018). Micro Policy Making in Schools The contexts of power, talk and time.
  • Sjøberg, Svein (2018). Skoleforskning på bachelor-nivå. Om BI-rapporten om Oslo-skolen.. Morgenbladet.  ISSN 0805-3847.

View all works in Cristin