Our latest publications

  • Brandmo, Christian; Tiplic, Dijana & Elstad, Eyvind (2019). Antecedents of department heads’ job autonomy, role clarity, and self-efficacy for instructional leadership. International Journal of Leadership in Education.  ISSN 1360-3124.  s 1- 20 . doi: 10.1080/13603124.2019.1580773 Show summary
  • Siddiq, Fazilat & Scherer, Ronny (2019). Is there a gender gap? A meta-analysis of the gender differences in students' ICT literacy. Educational Research Review.  ISSN 1747-938X. . doi: 10.1016/j.edurev.2019.03.007
  • Gilje, Øystein & Silseth, Kenneth (2019). Unpacking FIFA play as text and action in literacy practices in and out of school. Learning, Media & Technology.  ISSN 1743-9884. . doi: 10.1080/17439884.2018.1563105
  • Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Jacobsen, Hilde Marie Madsø (2019). Gunnulfsen, A. E., & Jacobsen, H. M. M. (2019). Bidrag til et mer motiverende ungdomstrinn?. Norsk pedagogisk tidsskrift, 103(01), 29-41.. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  103(1), s 29- 41
  • Prøitz, Tine Sophie; Mausethagen, Sølvi & Skedsmo, Guri (2019). District administrators’ governing styles in the enactment of data-use practices. International Journal of Leadership in Education.  ISSN 1360-3124. . doi: 10.1080/13603124.2018.1562097 Show summary
  • Brevik, Lisbeth M. (2019). Gamers, surfers, social media users: Unpacking the role of interest in English. Journal of Computer Assisted Learning.  ISSN 0266-4909. . doi: 10.1111/jcal.12362
  • Scherer, Ronny & Teo, Timothy (2019). Unpacking teachers' intentions to integrate technology: A meta-analysis. Educational Research Review.  ISSN 1747-938X. . doi: 10.1016/j.edurev.2019.03.001
  • Tondeur, Jo; Scherer, Ronny; Baran, Evrim; Siddiq, Fazilat; Valtonen, Teemu & Sointu, Erkko (2019). Teacher educators as gatekeepers: Preparing the next generation of teachers for technology integration in education. British Journal of Educational Technology.  ISSN 0007-1013. . doi: 10.1111/bjet.12748
  • Sjøberg, Svein (2019). The PISA-syndrome – How the OECD has hijacked the way we perceive pupils, schools and education. Confero: Essays on Education, Philosophy and Politics.  ISSN 2001-4562.  7(1), s 12- 65 . doi: 10.3384/confero.2001-4562.190125
  • Throndsen, Inger & Hatlevik, Ove Edvard (2019). Elevenes skoleprestasjoner sett i lys av IKT-bruk på fritiden. Nordic Studies in Education.  ISSN 1891-5914.  39(1), s 5- 23 . doi: 10.18261/issn.1891-2019-01-02
  • Sundqvist, Pia (2019). Commercial-off-the-shelf games in the digital wild and L2 learner vocabulary. Language Learning & Technology.  ISSN 1094-3501.  23(1), s 87- 113 . doi: 10125/44674
  • Nortvedt, Guri A.; Wiese, Eline F.; Skedsmo, Guri; Nayir, Funda; Gloppen, Silje Kristin; Brown, Martin D.; Burns, Denise; McNamara, Gerry & O'Hara, Joe (2019). Assessment with and for Migration Background Students-Cases from Europe. Eurasian Journal of Educational Research.  ISSN 2528-8911.  (79), s 39- 69 . doi: 10.14689/ejer.2019.79.3
  • Doetjes, Gerke (2019). Fransk, spansk og tysk i ungdomsskolen etter Kunnskapsløftet: styrket eller ikke?. Nordic Journal of Modern Language Methodology.  ISSN 1894-2245.  2018(2), s 28- 56
  • Dalland, Cecilie; Klette, Kirsti & Svenkerud, Sigrun (2019). Video studies and the challenge of selecting time scales. International Journal of Research & Method in Education.  ISSN 1743-727X.  s 1- 13 . doi: 10.1080/1743727X.2018.1563062
  • Sjøberg, Svein (2019). Global Educational Governance by standardization, rankings, comparisons and “successful” examples, In Roman Langer & Thomas Brüsemeister (ed.),  Handbuch Educational Governance Theorien.  Springer.  ISBN 9783658222369.  Kapittel.  s 653 - 690
  • Roås, Sissel E. & Siljan, Henriette Hogga (2019). Skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 7.  s 125 - 146
  • Moe, Mette & Siljan, Henriette Hogga (2019). Nettbrett og novelle i norskfaget. Om nettbrett som ditigalt redskap i litteraturundervisningen, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 5.  s 79 - 96
  • Gilje, Øystein (2019). Multimodality, moving images and aesthetics, In Elise Seip Tønnessen & Frida Forsgren (ed.),  Multimodality and Aesthetics.  Routledge.  ISBN 9781138103511.  14.  s 237 - 249
  • Jornet, Alfredo (2019). Experience as Emerging Concept in Contemporary Learning Sciences, In Michael A. Peters (ed.),  Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory.  Springer.  ISBN 978-981-287-532-7.  E.  s 1 - 5
  • Blikstad-Balas, Marte (2019). Digital teknologi i klasserommet – noen sentrale utfordringer, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 3.  s 51 - 64
  • Hall, Jeffrey Brooks; Lindgren, Joakim & Sowada, Moritz (2019). Inspectors as information-seekers, In Steven Van de Walle & Nadine Raaphorst (ed.),  Inspectors and Enforcement at the Front Line of Government.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-3-030-04057-4.  3.  s 35 - 58
  • Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Tondeur, Jo (2019). The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach to explaining teachers’ adoption of digital technology in education. Computers & Education.  ISSN 0360-1315.  128, s 13- 35 . doi: 10.1016/j.compedu.2018.09.009 Full text in Research Archive.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). State-of-the-art: English didactics in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 20.
  • Brevik, Lisbeth M. (2019). PhD revisited: How teachers teach and readers read. Developing reading comprehension in English in Norwegian upper secondary school, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 10.
  • Simensen, Aud Marit (2019). PhD revisited: English in compulsory school. Aims and content, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 1.
  • Hellekjær, Glenn Ole (2019). PhD revisited: The Acid Test. Does Upper Secondary EFL Instruction Effectively Prepare Norwegian Students for the Reading of English Textbooks at Colleges and Universities?, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 9.
  • Lund, Andreas (2019). PhD revisited: The Teacher as Interface. Teachers of EFL in ICT-Rich Environments. Beliefs, Practices, Appropriation, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 7.
  • Stenseth, Tonje & Strømsø, Helge Ivar (2018). To read or not to read: A qualitative study of students' justifications for document selection in task-oriented reading. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  s 1- 18 . doi: 10.1080/00313831.2018.1434828
  • Klette, Kirsti (2018). A new generation classroom studies, In Christina Osbeck; Åke Ingerman & Silwa Claesson (ed.),  Didactic classroom studies A potential research direction.  Nordic Academic Press.  ISBN 9789188661456.  11.  s 225 - 243
  • Klette, Kirsti; Bell, Courtney A.; Dobbelaer, Marjoleine & Visscher, Adrie (2018). Qualities of classroom observation systems. School Effectiveness and School Improvement.  ISSN 0924-3453.  s 3- 29 . doi: 10.1080/09243453.2018.1539014
  • Klette, Kirsti (2018). Individualism and Collectivism in Nordic Schools - A Comparative Approach, In Nina Witoszek & Atle Midttun (ed.),  Sustainable Modernity: The Nordic Model and Beyond.  Routledge.  ISBN 978-1138718210.  4.  s 59 - 79
  • Klette, Kirsti; Blikstad-Balas, Marte; Luoto, Jennifer Maria; Tanner, Marie; Tengberg, Michael; Slotte, Anna; Roe, Astrid & Sahlström, Fritjof (2018). Justice through participation: student engagement in Nordic classrooms. Education Inquiry.  ISSN 2000-4508.  9(1), s 57- 77 . doi: 10.1080/20004508.2018.1428036 Full text in Research Archive. Show summary
  • Hole, Arne; Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (2018). The dependence on mathematical theory in TIMSS, PISA and TIMSS Advanced test items and its relation to student achievement. Large-scale assessments in education.  ISSN 2196-0739.  6(3) . doi: 10.1186/s40536-018-0055-0
  • Grønmo, Liv Sissel (2018). The Role of Algebra in School Mathematics, In Gabriele Kaiser; Helen Forgasz; Mellony Graven; Alain Kuzniak; Elaine Simmt & Binyan Xu (ed.),  Invited Lectures from the 13th International Congress on Mathematical Education.  Springer.  ISBN 9783319721699.  Kapittel 12.  s 175 - 193
  • Sjøberg, Svein (2018). The Legacy of IOSTE– and two Competing Visions for Science and Technology Education, In Anna Jobér; Maria Andrée & Malin Ideland (ed.),  Future Educational Challenges from Science and Technology Perspectives. XVIII IOSTE Symposium Book of Proceeding.  Malmö University.  ISBN 978-91-7104-971-1.  Kapittel.  s 278 - 287
  • Simensen, Aud Marit (2018). A Brief History of English Teaching and Learning in Norway, In Henrik Bøhn; Magne Dypedahl & Gro-Anita Myklevold (ed.),  Teaching and Learning English.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202547615.  Chapter 1.  s 18 - 37
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Ein alternativer Zugang zur Ableitung: Betrachtungen zu Volumen, Flächeninhalt und Umfang. Der Mathematikunterricht.  ISSN 0025-5807.  64(3), s 23- 32
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Areal, volum og derivasjon. Tangenten - tidsskrift for matematikkundervisning.  ISSN 0802-8192.  29(3), s 34- 38
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Areal, omkrets og derivasjon. Tangenten - tidsskrift for matematikkundervisning.  ISSN 0802-8192.  29(2), s 37- 41

View all works in Cristin

  • Brevik, Lisbeth M. & Rindal, Ulrikke Elisabeth (ed.) (2019). Teaching English in Norwegian classrooms: From research to practice. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215032283.  200 s.
  • Henry, Alastair; Sundqvist, Pia & Thorsen, Cecilia (2019). Motivational Practice: Insights from the Classroom. Studentlitteratur AB.  ISBN 978-91-44-11848-2.  329 s.
  • Wølner, Tor Arne; Kverndokken, Kåre; Moe, Mette & Siljan, Henriette Hogga (red.) (2019). 101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse.. Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  381 s.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (ed.) (2019). English didactics in Norway - 30 years of doctoral research. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  400 s.

View all works in Cristin

  • Sjøberg, Svein (2019). Pisa-syndromet -- er det bedring i sikte?. FORM.  ISSN 0805-9144.  (2), s 14- 16
  • Knain, Erik (2019). Utforskende arbeidsmåter og representasjoner.
  • Knain, Erik (2019). Representasjoner og bærekraft.
  • Sinnes, Astrid Tonette; Knain, Erik; Kolstø, Stein Dankert & Ødegaard, Marianne (2019). Må forstå sammenhengene. Dagsavisen.  ISSN 1503-2892.
  • Knain, Erik (2019). Nå er det alvor. Dagsavisen.  ISSN 1503-2892.
  • Sjøberg, Svein (2019). Osloskolen: Mastergrad etter bestilling?. Klassekampen.  ISSN 0805-3839.
  • Beiler, Ingrid Rodrick & Dewilde, Joke (2019). Translation as Translingual Writing Practice - Colloquium on Translanguaging Practices in English Language Teaching in Scandinavian Contexts.
  • Sjøberg, Svein (2019). Justismordet i Osloskolen -- om "Søgnengate". Klassekampen.  ISSN 0805-3839.
  • Brevik, Lisbeth M.; Skram, Vilde Mathilde; Kristiansen, Eirin & Bore, Inger-Lise (2019, 09. april). #13 Den om medforskning som vurderingsform. [Radio].  NOKUT-podden.
  • Brevik, Lisbeth M. & Stranden, Anne Lise (2019, 21. mars). Fantasy, online-spill og Netflix gjør unge bedre i engelsk. [Internett].  Forskning.no.
  • Brevik, Lisbeth M. & Garvoll, Katharina Køber (2019). Engelsk og onlinespill. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  2
  • Sjøberg, Svein (2019). Teacher Training and IBSE Practice in Europe – A European Schoolnet overview.
  • Brevik, Lisbeth M.; Tengberg, Michael & Ekstrom, Linda (2019). Lesestrategier – en kunnskapsoversikt. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  1, s 62- 69
  • Dewilde, Joke (2019). Klargjøre og publisere i tidsskrift - fra et forfatter-, fagfelle- og redaktørperspektiv.
  • Dewilde, Joke (2019). Tweetalige leerkrachten en de samenwerking met vakleerkrachten in het Noorse onderwijs [Tospråklige lærere og samarbeid med faglærere i norsk skole].
  • Beiler, Ingrid Rodrick (2019). Engelskundervisning for ungdommer med sen start i faget.
  • Beiler, Ingrid Rodrick (2019). Negotiating Multilingual Resources in Writing Instruction for Newly Arrived Students in Lower Secondary School.
  • Brevik, Lisbeth M. (2019, 15. mars). Ungdom som spiller dataspill, surfer på nettet og bruker sosiale medier leser engelsk bedre enn norsk.. [Radio].  NRK Nyhetsmorgen (01:50:00-01:54:30).
  • Brevik, Lisbeth M. & Myhre, Torunn (2019, 08. februar). Dataspill og engelsk. [Radio].  NRK Språkteigen.
  • Brevik, Lisbeth M. (2019). Conference paper: The Role of Interest in Developing L2 Readers as Individuals.
  • Blikstad-Balas, Marte (2019). NOKUT Utdanningsfest: Kritisk lesing i høyere utdanning.
  • Hall, Jeffrey Brooks (2019). Ledelse i skolen: Elevenes rettigheter og skolens plikter i forhold til nytt kapittel 9A i opplæringsloven.
  • Canrinus, Esther Tamara; Klette, Kirsti & Hammerness, Karen (2019). Searching for the missing link in coherence.
  • Sjøberg, Svein (2019). Resultatjegeren -- Portrettintervju. Klassekampen.  ISSN 0805-3839.
  • Sjøberg, Svein (2019). Fremtidens skole: Muligheter og utfordringer. Norsk skole i et internasjonalt perspektiv.
  • Sjøberg, Svein (2019). Markedet beholder grepet. PISA som globalt styringsverktøy.
  • Sjøberg, Svein (2019). Global influences on education in general and science education in particular.
  • Dewilde, Joke (2019). Ethnography, In Mike Lambert (ed.),  Practical Research Methods in Education: An Early Researcher’s Critical Guide.  Routledge.  ISBN 0815393563.  11.
  • Korbøl, Karsten (2019). Historiefaget, fagfornyelse og vurdering.
  • Ekstrom, Linda; Brevik, Lisbeth M.; Tengberg, Michael & Skolforskningsinstitutet, Sverige (red.) (2019). Läsförståelse och undervisning om lässtrategier. Systematisk översikt 2019:02.
  • Canrinus, Esther Tamara; Klette, Kirsti & Hammerness, Karen (2019). Perceptions of coherence; The research-practice gap?.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). Introduction, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Introduction.
  • Blikstad-Balas, Marte (2018). Fagfornyelse + Nysgjerrigper = sant? Hvorfor er det så viktig å bruke tid på forskning i skolen?.
  • Svingen, Olaug Ellen Lona; Gilje, Øystein; Kristensen, Tor Espen; Spurkland, Simen; Valbekmo, Ingunn; Brede Vig, Hanne; Fagernæs, Merethe & Kongelf, Tom Rune (2018). Veileder for kvalitet i læremidler i matematikk.
  • Svingen, Olaug Ellen Lona; Gilje, Øystein; Kristensen, Tor Espen; Spurkland, Simen; Valbekmo, Ingunn; Brede Vig, Hanne; Fagernæs, Merethe & Kongelf, Tom Rune (2018). Kunnskapsgrunnlag for kvalitetskriterium for læremiddel i matematikk, I:  Kunnskapsgrunnlag for kvalitetskriterium for læremidler i matematikk.  Utdanningsdirektoratet.  Innspillsgruppe/referansegrupper.  s 1 - 37
  • Helstad, Kristin (2018). Ledelse og profesjonsutvikling i skolen.
  • Helstad, Kristin (2018). Kunnskapsarbeid i skolen – skoleledernes rolle.
  • Helstad, Kristin (2018). Læreren som regissør.
  • Helstad, Kristin (2018). Ledelse i klasserommet - et læringsperspektiv. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (3), s 60- 64
  • Bjønness, Birgitte; Sinnes, Astrid Tonette & Sæther, Elin (2018). Narratives and representations of agency: Initiating an interdisciplinary ESE project.
  • Svingen, Olaug Ellen Lona & Gilje, Øystein (2018). Kunnskapsgrunnlag for kvalitetskriterium for læremidler i matematikk.
  • Bakken, Jonas (2018). Norskfaget i fagfornyelsens støpeskje.
  • Bakken, Jonas (2018). Prosessen og utvikling av ny læreplan for norskfaget.
  • Bakken, Jonas (2018). Norskfaget i fagfornyelsen.
  • Vasbø, Kristin Beate; Sæther, Elin & Gudmundsdottir, Greta Björk (2018). Conference paper: Exploring student teachers’ understanding of diversity in Norwegian classrooms.
  • Vasbø, Kristin Beate & Gudmundsdottir, Greta Björk (2018). Conference paper: The Benefits of Flipped Learning in a Teacher Education Program in Norway.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). Expectations and fears. Newly Qualified Teachers on the threshold of entering the teaching profession.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). How do I cope? Novice Teachers` strategies for handling challenges in the profession.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). Arbeidslivsmestring. To unge læreres valg i møte med utfordrende situasjoner.. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (1), s 32- 37
  • Gabrielsen, Ida Lodding (2018). Literature Instruction – A Study of Instructional Practices and the Role of Literary Texts in 46 Lower Secondary Language Arts Classrooms.
  • Skedsmo, Guri (2018). Datengestützte Schulentwicklung.
  • Gabrielsen, Ida Lodding (2018). How and why do students read fiction? A Study of Literature Instruction in 182 Lower Secondary Language Arts Lessons in Norway.
  • Skedsmo, Guri (2018). Comparison and benchmarking as governing processes in Norwegian schools.
  • Camphuijsen, Marjolein; Møller, Jorunn & Skedsmo, Guri (2018). School Autonomy with Accountability as a Global Education Reform: Its Adoption and Re-contextualization in the Norwegian Context.
  • Huber, Stephan Gerhard; Tian, Meng & Skedsmo, Guri (2018). Mapping the Field of Research on Education Leadership Administration and Management: Methodological, Thematical and Regional Perspective.
  • Huber, Stephan Gerhard; Pham, Giang; Koszuta, Anja; Karwat, Katja & Skedsmo, Guri (2018). School Turnaround in Ten Schools in Germany: Identifying change and development models.

View all works in Cristin