Our latest publications

Below you will find a list over our last 100 publications, as registered in Cristin. The list includes scientific articles and book chapters, books and scientific lectures.

  • Jentsch, Armin; Benecke, Kirsten; Blömeke, Sigrid; König, Johannes & Kaiser, Gabriele Agnes Hildegard (2024). Effects of observation mode on ratings of teaching quality in secondary mathematics classrooms: Authors and their affiliations. ZDM: Mathematics Education. ISSN 1863-9690. doi: 10.1007/s11858-024-01557-z.
  • Aslaksen, Helmer & Kirfel, Johann Christoph (2024). Utforskende oppgaver med tredjegradskurver. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 35(1), p. 28–33.
  • Bakken, Jonas (2024). Retorikk og muntlig kreativitet. In Kverndokken, Kåre & Bakke, Jannike Ohrem (Ed.), 101 måter å fremme muntlige ferdigheter på - en teoretisk og praktisk muntlighetsdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 9788245048292.
  • Hansen, Kajsa Yang; Thorsen, Cecilia; Radisic, Jelena; Peixoto,, Francisco; Laine, Anu & Liu, Xin (2024). When competence and confidence are at odds: a cross-country examination of the Dunning–Kruger effect. European Journal of Psychology of Education. ISSN 0256-2928. doi: 10.1007/s10212-024-00804-x.
  • Radisic, Jelena; Buchholtz, Nils Fredrik; Hansen, Kajsa Yang; Liu, Xin & Kaarstein, Hege (2024). Do teachers’ beliefs about the nature and learning of mathematics affect students’ motivation and enjoyment of mathematics? Examining differences between boys and girls across six countries. European Journal of Psychology of Education. ISSN 0256-2928. doi: 10.1007/s10212-024-00809-6.
  • Isaksen, Marianne; Ødegaard, Marianne & Utsi, Tove Hilde Ågnes (2024). Science Textbooks: Aids or Obstacles to Inquiry Teaching? Science Teachers’ Experiences in Norwegian Secondary Schools. Science & Education. ISSN 0926-7220. doi: 10.1007/s11191-023-00492-x.
  • Pettersen, Kenneth (2024). More-than-human and more-than-digital collecting among young children in Norway. Children's Geographies. ISSN 1473-3285. doi: 10.1080/14733285.2024.2302105.
  • White, Mark Christopher & Maher, Bridget L. (2024). How might rubric-based observations better support teacher learning and development? Educational Research. ISSN 0013-1881. doi: 10.1080/00131881.2024.2304542.
  • Jenset, Inga Staal & Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2024). From development work to research publication: a case of Norwegian teacher educators developing research literacy. Teaching Education. ISSN 1047-6210. doi: 10.1080/10476210.2023.2298197.
  • Pettersen, Kenneth & Ehret, Christian (2024). Refrains of Friendship in Young Children's Postdigital Play. Journal of Literacy Research. ISSN 1086-296X. doi: 10.1177/1086296X241226479.
  • Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Nilsen, Trude (2024). The potential of international large-scale assessments for meta-analyses in education. Large-scale Assessments in Education. ISSN 2196-0739. 12(1). doi: 10.1186/s40536-024-00191-1. Full text in Research Archive
  • White, Mark Christopher & Klette, Kirsti (2024). Signal, error, or bias? exploring the uses of scores from observation systems. Educational Assessment, Evaluation and Accountability. ISSN 1874-8597. doi: 10.1007/s11092-024-09427-8.
  • Wiese, Eline; Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Daza, Viviana (2024). How can universities ensure quality of practice in initial teacher education? Teaching and Teacher Education : An International Journal of Research and Studies. ISSN 0742-051X. 139. doi: 10.1016/j.tate.2023.104462. Full text in Research Archive
  • Labusch, Amelie; Eickelmann, Birgit; Casamassima, Gianna; Drossel, Kerstin; Gudmundsdottir, Greta Björk & Kazani, Aggeliki [Show all 9 contributors for this article] (2024). Children’s and young people’s ICT experiences in school education: Participatory research design to engage children and young people as experts in research. In Holmarsdottir, Halla Bjørk; Seland, Idunn; Hyggen, Christer & Roth, Maria (Ed.), Understanding The Everyday Digital Lives of Children and Young People. Springer Nature. ISSN 978-3-031-46928-2. p. 143–165. doi: 10.1007/978-3-031-46929-9.
  • Gudmundsdottir, Greta Björk; Holmarsdottir, Halla Bjørk; Mifsud, Louise; Teidla-Kunitsõn, Gertha; Barbovschi, Monica & Sisask, Merike (2024). Talking about digital responsibility: children’s and young people’s voices. In Holmarsdottir, Halla Bjørk; Seland, Idunn; Hyggen, Christer & Roth, Maria (Ed.), Understanding The Everyday Digital Lives of Children and Young People. Springer Nature. ISSN 978-3-031-46928-2. p. 379–431. doi: 10.1007/978-3-031-46929-9.
  • Beiler, Ingrid Rodrick & Dewilde, Joke (2023). Pedagogical translanguaging in adult education. LESLLASP. ISSN 2837-6684. 17(1), p. 5–21. doi: 10.5281/zenodo.8075594.
  • Klette, Kirsti & Vollmer, Helmut Johannes (2023). Pedagogical Content Knowledge and Subject Didactics - An International Dialogue. In Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Ed.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6. p. 17–34.
  • Klette, Kirsti (2023). Towards Programmatic Research When Studying Classroom Teaching and Learning. In Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Ed.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6. p. 137–158. doi: 10.1007/978-3-031-20810-2_9.
  • Werler, Tobias Christoph (2023). Didaktiske dimensjoner i lærerutdanningen. In Engelsrud, Gunn Helene; Hallås, Bjørg Oddrun; Lundvall, Suzanne; Nyrnes, Aslaug; Sæle, Ove Olsen & Werler, Tobias Christoph (Ed.), Didaktiske praksiser i lærerutdanning - steder i et landskap. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-06098-9. p. 19–42.
  • Carson, Lisabeth; Hontvedt, Magnus & Lund, Andreas (2023). Co-constructing teacher education. Student agency and teacher educators’ responses to a student-created podcast . In Willermark, Sara; Olofsson, Anders D. & Lindberg, Ola J. (Ed.), Digitalization and Digital Competence in Educational Contexts A Nordic Perspective from Policy to Practic. Routledge. ISSN 9781003355694.
  • Weyergang, Cecilie (2023). Ungdomsskolelæreres forståelser av kritisk lesing av sakprosatekster i norsk og samfunnsfag. Norsklæreren. ISSN 0332-7264. p. 56–77.
  • Radišić, Jelena & Peixoto, Francisco (2023). MOTIVATIONAL MATHEMATICS PROFILES OF PRIMARY SCHOOL CHILDREN: HOW DO THEY REALLY FEEL ABOUT MATH? In LALIĆ-VUČETIĆ, Nataša; BODROŠKI SPARIOSU, Biljana & KOMAR, Zvonimir (Ed.), MOTIVATION IN EDUCATION: CHALLENGES AND DIFFERENT PERSPECTIVES IN RESEARCH. Institute for Educational Research, Belgrade, Serbia. ISSN 978-86-7447-163-0. p. 233–250.
  • Blažanin, Barbara; Radišić, Jelena & Krstic, Ksenija (2023). Toward becoming a “math-person”: Relationship between achievement emotions, personal beliefs, and mathematics identity. Psihologija. ISSN 0048-5705. doi: 10.2298/PSI221109021B. Full text in Research Archive
  • Radišić, Jelena (2023). Student Mathematics Learning Outcomes. In Manizade, Agida; Buchholtz, Nils & Beswick, Kim (Ed.), The Evolution of Research on Teaching Mathematics. Mathematics Education in the Digital Era. Springer. ISSN 978-3-031-31192-5. p. 197–223. doi: https:/doi.org/10.1007/978-3-031-31193-2_7. Full text in Research Archive
  • Jentsch, Armin; Li, Rangmei & Krepf, Matthias (2023). Kompetenz von Mathematiklehrkräften im internationalen Vergleich. Journal für LehrerInnenbildung. ISSN 2629-4982. 23(4), p. 90–100. doi: 10.35468/jlb-04-2023-07. Full text in Research Archive
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). ICT in the Classroom – Didactical Challenges for Practitioners and Researchers. In Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Ed.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6. p. 217–235.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). The Fragility of the Norwegian Policy Response: How Relying on Digital Infrastructure and Local Autonomy Led to an Increase in Inequality in Education. In Reimers, Fernando (Eds.), Schools and Society During the COVID-19 Pandemic How Education Systems Changed and the Road Ahead . Springer. ISSN 978-3-031-42670-4. p. 131–147.
  • Aslaksen, Helmer & Kirfel, Johann Christoph (2023). Utforskende oppgaver med parabler. Tangenten - Tidsskrift for matematikkundervisning. ISSN 0802-8192. 34(4), p. 37–42. Full text in Research Archive
  • Simers, Celine; Dewilde, Joke & Frønes, Tove Stjern (2023). “Det er veldig fristende å synge med”: Ungdomsskoleelevers kritiske tilnærming til flerspråklige sangtekster i norskfaget . Målbryting. ISSN 1500-8576. 14, p. 27–52. Full text in Research Archive

View all works in Cristin

  • Bakken, Jonas (2024). Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4533-8. 368 p.
  • Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Hall, Jeffrey Brooks (2024). Rektor som rettsanvender - Juridisk tenkning som verktøy for ledelse i skolen. Fagbokforlaget. ISBN 9788245044768.
  • Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Teknologi og industrifag. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202793715. 304 p.
  • Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Helse og oppvekstfag. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202786632. 304 p.
  • Mohammad-Roe, Siri & Skarpaas, Kaja Granum (2023). Citizens YF Bygg og anleggsteknikk. Cappelen Damm AS. ISBN 9788202786656. 304 p.
  • Gilje, Øystein (2023). Læremidler og arbeidsformer i den digitale skolen (2. utgave). Fagbokforlaget. ISBN 978-82-450-4480-5. 168 p.
  • Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (2023). Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISBN 978-3-031-20809-6. 239 p.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Literacy i skolen. 2. utg. . Universitetsforlaget. ISBN 9788215066684. 167 p.
  • Engelsrud, Gunn Helene; Hallås, Bjørg Oddrun; Lundvall, Suzanne; Nyrnes, Aslaug; Sæle, Ove Olsen & Werler, Tobias Christoph (2023). Didaktiske praksiser i lærerutdanning - steder i et landskap. Universitetsforlaget. ISBN 978-82-15-06098-9. 243 p.

View all works in Cristin

  • Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som ressurs i voksenopplæringa.
  • Elstad, Eyvind (2024). Teacher education: Wicked problems.
  • Hall, Jeffrey & Karseth, Berit (2024). Juridification of Norwegian education: the case of students’ right to a safe and good school environment .
  • Marti, Kristin Torjesen & Bakken, Jonas (2024). Skriver elevene fortsatt med påtvungen penn i norskfaget? In Bakken, Jonas (Eds.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
  • Bakken, Jonas & Skaftun, Atle (2024). Det dialogiske klasserommet: Tanker omkring den store didaktiske vekkelsen som har hjemsøkt vårt fag. In Bakken, Jonas (Eds.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
  • Bakken, Jonas (2024). Norskdidaktiske klassikere. En innledning. In Bakken, Jonas (Eds.), Norskdidaktiske klassikere. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-4533-8.
  • Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som en ressurs i opplæringa.
  • Dewilde, Joke (2024). Flerspråklighet som er ressurs for tospråklige lærere.
  • Blikstad-Balas, Marte (2024). Nasjonale føringer på profesjonelle læringsfellesskap og bruk av elevdata for å fremme læring.
  • Erstad, Ola Andres; Mangen, Anne; Blikstad-Balas, Marte; Kucirkova, Natalia & Aarsand, Pål André (2024). Ulike lesemåter er viktigere enn krangling om skjerm. Dagsavisen. ISSN 1503-2892.
  • Blikstad-Balas, Marte (2024). Hvordan sikre kvalitet på læring i en digital tid? Paneldebatt BETT 2024. [Deltagelse i paneldebatt Live stream IKT Norge og Atea]. [Internet]. Live stream YouTube.
  • Skedsmo, Guri (2024). Facing expectations of school performance: variations in principals’ responses to accountability demands.
  • Sauro, Shannon; Sundqvist, Pia; Gudmundsdottir, Greta Björk & Nicolaou, Anna (2024). Critical virtual exchange to address teachers’ needs in times of conflict .
  • Peters, Elke; Prophète, Elien & Sundqvist, Pia (2023). “I learnt English on YouTube”: Young Flemish learners’ out-of-class exposure, grammar knowledge and writing proficiency prior to formal English instruction.
  • Simensen, Aud Marit (2023). Ei distriktsjordmor. Anna Bakk Holestøl. Under Hallingsskarvet. Årbok for Hol Historielag. ISSN 1890-0011. p. 113–127.
  • Eriksen, Harald; Korbøl, Karsten & Roaldset, Hege (2023). Student motivation in history: associations between formative assessment, historical consciousness and ‘doing history’.
  • Roaldset, Hege (2023). Introduksjon til historididaktikk, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. p. 89–103.
  • Magnusson, Camilla Gudmundsdatter; Klette, Kirsti; Blikstad-Balas, Marte & Luoto, Jennifer Maria (2023). High-Level Classroom Discourse in Language Arts Lessons across Nordic Contexts.
  • Magnusson, Camilla Gudmundsdatter (2023). Pre-Service Students’ Perceptions of Critical Literacy Teaching.
  • Magnusson, Camilla Gudmundsdatter (2023). Moments of Critical Potentiality: Investigating Critical Literacy Instruction Across Nordic L1 Classrooms.
  • Carrai, Debora (2023). Introduksjon til fremmedspråkdidaktikk, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. p. 72–88.
  • Wagner, Åse Kari H. & Frønes, Tove Stjern (2023). Hvordan står det til med norske elevers leseferdigheter?
  • Klette, Kirsti; Ligozat, Florence & Almqvist, Jonas (2023). Didactics in a Changing World - Introduction. In Ligozat, Florence; Klette, Kirsti & Almqvist, Jonas (Ed.), Didactics in a Changing World European Perspectives on Teaching, Learning and the Curriculum. Springer. ISSN 978-3-031-20809-6.
  • Jegstad, Kirsti Marie; Höper, Jan & Remmen, Kari Beate (2023). Jakten på redoxreaktioner på skolgården. Kemilärarnas informationsbrev. 1, p. 10–11.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). ”Digitaliseringen har ­införts helt bakvänt”. [Business/trade/industry journal]. Specialpedagogik (populærvitenskapelig tidsskrift for lærere.
  • Blikstad-Balas, Marte & Flø, Øystein Baste (2023). Norm for personvern i grunnopplæringen. Jfr NOU 2023:19.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Webinar: ChatGPT – en trussel eller en mulighet i skolen?
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Ekspertutvalg: Anbefaler nye retningslinjer for digital læringsanalyse (intervju). Khrono.no. ISSN 1894-8995.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Utvalg vil styrke personvernet til norske elever og studenter (Intervju om NOU 2023:19). [Business/trade/industry journal]. Kommunal Rapport .
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Læringsanalyse – og hva vi kan bruke den til (Intervju om NOU 2023: 19). Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Skriving i chatbotens tid Hva slags skrivekompetanse trenger vi egentlig når KI-genererte språkboter kan skrive for oss? Paneldebatt LNU. [Internet]. Litteraturhuset (og livestream).
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). HVORDAN SIKRER VI KVALITET PÅ LÆRING I ET DIGITALT SAMFUNN? Paneldebatt Arendalsuka, med Elisabeth Palmgren, Leder for utdanning, Atea;Marte Blikstad-Balas, Utvalgsleder, Ekspertgruppen for digital læringsanalyse; Trond Ingebretsen, Divisjonsdirektør for tjenesteutvikling, digitalisering og analyse, Oslo Kommune, Utdanningsetaten; Sindre Lysø, Statssekretær, Arbeiderpartiet og Morten Søby, Konsulent, Innovasjon i utdanning. [Internet]. Livestram Arendalsuka.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Kuntig intelligens - døråpner eller hengelås for god læring? Paneldebatt Arendalsuka. [Internet]. KS Arendalsuka livestream paneldebatt.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Digitale klasserom og læringsanalysev - en presentasjon av NOU 2023:19.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Kunstig intelligens i skolen. Et gode eller onde? Utdanningsdirektoratet, Atea, HP og IKT Norges debatt på BETT 2023 London. [Internet]. Live stream YouTube.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Hvad sker der når klasserummet digitaliseres? Danskfagets dag. København, DPU Aarhus.
  • Blikstad-Balas, Marte (2023). Hva vet vi om teknologi i klasserommet - og hva skal til for at det skal gi mer læring? .
  • Blikstad-Balas, Marte & Spjeldnæs, Kari (2023). NRK Ekko: Bøker og konsentrasjon. Vår evne til langkonsentrasjon blir dårligere og dårligere fordi vi er digitalt påkoplet hele tida. . [Radio]. EKKO NRK p2.
  • Haugestad, Christian Andres Palacios & Røkenes, Hanna Pauliina (2023). Håp for framtida - skolens ansvar?
  • Klette, Kirsti & Jenset, Inga Staal (2023). Measuring Teacher Quality:some Nordic experience. Presentation for faculty at University of Pennsylvania.
  • Skedsmo, Guri (2023). Current Challenges for School Leadership in Norway.
  • Skedsmo, Guri & Mausethagen, Sølvi (2023). Creating Safety Nets in a Loosely-Coupled System.
  • Granlund, Lise; Erdal, Silje Førland & Jammeh, Binta-Victoria (2023). Demokratiopplæring og elevmedvirkning på skandinavisk demokraticamp.
  • Furberg, Anniken & Silseth, Kenneth (2023). Læreres undervisning om tverrfaglige tema - erfaringer fra en klasseromsstudie. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
  • Blikstad-Balas, Marte; Anmarkrud, Øistein; Frønes, Tove Stjern; Roe, Astrid; Støle, Hildegunn & Mangen, Anne (2023). «For lettvint av Søby» . Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
  • Blikstad-Balas, Marte; Anmarkrud, Øistein; Frønes, Tove Stjern; Roe, Astrid & Støle, Hildegunn (2023). «For lettvint av Søby» . Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
  • Tronsmo, Eli; Gilje, Øystein & Egge, Cornelia (2023). Teacher-researcher collaboration to make research co-generative: A methodological perspective .
  • Gilje, Øystein & Egge, Cornelia (2023). New tools and new genres? Digital writing practices in school.
  • Scheie, Janne Thoralvsdatter & Roaldset, Hege (2023). Introduksjon til undervisning i tverrfaglige tema, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. p. 188–197.
  • Bakke, Jostein; Langford, Malcolm; Børrud, Elin; Cotner, Sehoya Harris; Engebretsen, Eivind & Graver, Fredrik (Georg Fredrik) [Show all 14 contributors for this article] (2023). Fremtidens høyere utdanning trenger en oppgradering - ikke budsjettkutt! Khrono.no. ISSN 1894-8995.
  • Aalde, Oddvar & Jenset, Inga Staal (2023). Study program leaders’ perceptions of coherence and strategies for creating coherent TE programs.
  • Gilje, Øystein; Amdam, Synnøve Hedemann & Njå, Morten Bergsten (2023). Impact of digitalization in schools: Work forms in lower secondary school .
  • Njå, Morten Bergsten; Amdam, Synnøve Hedemann & Gilje, Øystein (2023). Webinar: Hva er hensiktsmessig bruk av digital teknologi i skolen? Kunnskapssenter for utdanning, UiS.
  • Doetjes, Gerke (2023). Sprachen lernen –oder die Welt entdecken.
  • Gyllstad, Henrik; Sundqvist, Pia; Peters, Elke; Rindal, Ulrikke Elisabeth; Skar, Gustaf B. & Ulfat, Nasrin (2023). Very young children know L2 English vocabulary – viewing, gaming, YouTube.
  • Engelsrud, Gunn Helene; Hallås, Bjørg Oddrun; Lundvall, Suzanne; Nyrnes, Aslaug; Sæle, Ove Olsen & Werler, Tobias Christoph (2023). Introduksjon. In Engelsrud, Gunn Helene; Hallås, Bjørg Oddrun; Lundvall, Suzanne; Nyrnes, Aslaug; Sæle, Ove Olsen & Werler, Tobias Christoph (Ed.), Didaktiske praksiser i lærerutdanning - steder i et landskap. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-06098-9. p. 13–18.
  • Shah, Feroz Mehmood; Mathé, Nora Elise Hesby & Danbolt, Bjørn Kristian (2023). Varsellampene lyser etter NTNU-saken. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
  • Korbøl, Karsten (2023). Introduksjon til læreplaner, Introduksjon til fagdidaktikk. Universitetsforlaget. ISSN 9788215066066. p. 36–53. Full text in Research Archive
  • Brevik, Lisbeth M.; Gudmundsdottir, Greta Björk; Aashamar, Peter Nicolai; Barreng, Rebecca Linnéa Söderström; Dodou, Katherina & Doetjes, Gerard [Show all 12 contributors for this article] (2024). Å jobbe utforskende på vg1 og vg2. Den enkelte lærers undervisning har mer å si enn fagenes egenart. Rapport 3 fra forsknings- og evalueringsprosjektet EDUCATE ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning, Universitetet i Oslo. ISSN 978-82-69249.
  • Skutlaberg, Kristin Belt (2024). Å være rektor i arbeid med langvarige saker knyttet til elevers psykososiale skolemiljø - mellom pedagogikk, etikk og juss. Universitetet i Oslo.
  • Nagel, Ilka (2024). Professional Digital Competence in Norwegian Teacher Education Policy and Practice: Teacher Educators’ Professionalism in the Post-digital Age. University of Oslo.
  • Dewilde, Joke & Roland, Victoria (2023). Hugin og Munin fra et elevperspektiv. Institutt for lærerutdanning og skoleforskning.

View all works in Cristin