Our latest publications

  • Throndsen, Inger & Hatlevik, Ove Edvard (2019). Elevenes skoleprestasjoner sett i lys av IKT-bruk på fritiden. Nordic Studies in Education.  ISSN 1891-5914.  39(1), s 5- 23 . doi: 10.18261/issn.1891-2019-01-02
  • Sundqvist, Pia (2019). Commercial-off-the-shelf games in the digital wild and L2 learner vocabulary. Language Learning & Technology.  ISSN 1094-3501.  23(1), s 87- 113 . doi: 10125/44674
  • Nortvedt, Guri A.; Wiese, Eline F.; Skedsmo, Guri; Nayir, Funda; Gloppen, Silje Kristin; Brown, Martin D.; Burns, Denise; McNamara, Gerry & O'Hara, Joe (2019). Assessment with and for Migration Background Students-Cases from Europe. Eurasian Journal of Educational Research.  ISSN 2528-8911.  (79), s 39- 69 . doi: 10.14689/ejer.2019.79.3
  • Doetjes, Gerke (2019). Fransk, spansk og tysk i ungdomsskolen etter Kunnskapsløftet: styrket eller ikke?. Nordic Journal of Modern Language Methodology.  ISSN 1894-2245.  2018(2), s 28- 56
  • Dalland, Cecilie; Klette, Kirsti & Svenkerud, Sigrun (2019). Video studies and the challenge of selecting time scales. International Journal of Research & Method in Education.  ISSN 1743-727X.  s 1- 13 . doi: 10.1080/1743727X.2018.1563062
  • Sjøberg, Svein (2019). Global Educational Governance by standardization, rankings, comparisons and “successful” examples, In Roman Langer & Thomas Brüsemeister (ed.),  Handbuch Educational Governance Theorien.  Springer.  ISBN 9783658222369.  Kapittel.  s 653 - 690
  • Roås, Sissel E. & Siljan, Henriette Hogga (2019). Skrive- og leseopplæring i det digitale klasserommet, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 7.  s 125 - 146
  • Moe, Mette & Siljan, Henriette Hogga (2019). Nettbrett og novelle i norskfaget. Om nettbrett som ditigalt redskap i litteraturundervisningen, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 5.  s 79 - 96
  • Gilje, Øystein (2019). Multimodality, moving images and aesthetics, In Elise Seip Tønnessen & Frida Forsgren (ed.),  Multimodality and Aesthetics.  Routledge.  ISBN 9781138103511.  14.  s 237 - 249
  • Jornet, Alfredo (2019). Experience as Emerging Concept in Contemporary Learning Sciences, In Michael A. Peters (ed.),  Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory.  Springer.  ISBN 978-981-287-532-7.  E.  s 1 - 5
  • Svenkerud, Sigrun & Klette, Kirsti (2019). Video studies and the challenge of selecting time scales.. International Journal of Research & Method in Education.  ISSN 1743-727X. . doi: 10.1080/1743727X.2018.1563062
  • Blikstad-Balas, Marte (2019). Digital teknologi i klasserommet – noen sentrale utfordringer, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 3.  s 51 - 64
  • Hall, Jeffrey Brooks; Lindgren, Joakim & Sowada, Moritz (2019). Inspectors as information-seekers, In Steven Van de Walle & Nadine Raaphorst (ed.),  Inspectors and Enforcement at the Front Line of Government.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-3-030-04057-4.  3.  s 35 - 58
  • Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Tondeur, Jo (2019). The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach to explaining teachers’ adoption of digital technology in education. Computers & Education.  ISSN 0360-1315.  128, s 13- 35 . doi: 10.1016/j.compedu.2018.09.009 Full text in Research Archive.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). State-of-the-art: English didactics in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 21.
  • Brevik, Lisbeth M. (2019). PhD revisited: How teachers teach and readers read. Developing reading comprehension in English in Norwegian upper secondary school, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 11.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth (2019). PhD revisited: Meaning in English. L2 attitudes, choices and pronunciation in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 17.
  • Simensen, Aud Marit (2019). PhD revisited: English in compulsory school. Aims and content, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 2.
  • Hellekjær, Glenn Ole (2019). PhD revisited: The Acid Test. Does Upper Secondary EFL Instruction Effectively Prepare Norwegian Students for the Reading of English Textbooks at Colleges and Universities?, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 10.
  • Lund, Andreas (2019). PhD revisited: The Teacher as Interface. Teachers of EFL in ICT-Rich Environments. Beliefs, Practices, Appropriation, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 8.
  • Klette, Kirsti (2018). A new generation classroom studies, In Christina Osbeck; Åke Ingerman & Silwa Claesson (ed.),  Didactic classroom studies A potential research direction.  Nordic Academic Press.  ISBN 9789188661456.  11.  s 225 - 243
  • Klette, Kirsti; Bell, Courtney A.; Dobbelaer, Marjoleine & Visscher, Adrie (2018). Qualities of classroom observation systems. School Effectiveness and School Improvement.  ISSN 0924-3453.  s 3- 29 . doi: 10.1080/09243453.2018.1539014
  • Klette, Kirsti (2018). Individualism and Collectivism in Nordic Schools - A Comparative Approach, In Nina Witoszek & Atle Midttun (ed.),  Sustainable Modernity: The Nordic Model and Beyond.  Routledge.  ISBN 978-1138718210.  4.  s 59 - 79
  • Klette, Kirsti; Blikstad-Balas, Marte; Luoto, Jennifer Maria; Tanner, Marie; Tengberg, Michael; Slotte, Anna; Roe, Astrid & Sahlström, Fritjof (2018). Justice through participation: student engagement in Nordic classrooms. Education Inquiry.  ISSN 2000-4508.  9(1), s 57- 77 . doi: 10.1080/20004508.2018.1428036 Show summary
  • Hole, Arne; Grønmo, Liv Sissel & Onstad, Torgeir (2018). The dependence on mathematical theory in TIMSS, PISA and TIMSS Advanced test items and its relation to student achievement. Large-scale assessments in education.  ISSN 2196-0739.  6(3) . doi: 10.1186/s40536-018-0055-0
  • Grønmo, Liv Sissel (2018). The Role of Algebra in School Mathematics, In Gabriele Kaiser; Helen Forgasz; Mellony Graven; Alain Kuzniak; Elaine Simmt & Binyan Xu (ed.),  Invited Lectures from the 13th International Congress on Mathematical Education.  Springer.  ISBN 9783319721699.  Kapittel 12.  s 175 - 193
  • Sjøberg, Svein (2018). The Legacy of IOSTE– and two Competing Visions for Science and Technology Education, In Anna Jobér; Maria Andrée & Malin Ideland (ed.),  Future Educational Challenges from Science and Technology Perspectives. XVIII IOSTE Symposium Book of Proceeding.  Malmö University.  ISBN 978-91-7104-971-1.  Kapittel.  s 278 - 287
  • Simensen, Aud Marit (2018). A Brief History of English Teaching and Learning in Norway, In Henrik Bøhn; Magne Dypedahl & Gro-Anita Myklevold (ed.),  Teaching and Learning English.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202547615.  Chapter 1.  s 18 - 37
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Ein alternativer Zugang zur Ableitung: Betrachtungen zu Volumen, Flächeninhalt und Umfang. Der Mathematikunterricht.  ISSN 0025-5807.  64(3), s 23- 32
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Areal, volum og derivasjon. Tangenten - tidsskrift for matematikkundervisning.  ISSN 0802-8192.  29(3), s 34- 38
  • Kirfel, Christoph & Aslaksen, Helmer (2018). Areal, omkrets og derivasjon. Tangenten - tidsskrift for matematikkundervisning.  ISSN 0802-8192.  29(2), s 37- 41
  • Elf, Nikolaj; Gilje, Øystein; Olin-Scheller, Christina & Slotte, Anna (2018). Nordisk status og forskningsperspektiver i L1: Multimodalitet i styredokumenter og klasserumspraksis, I: Magne Rogne & Lars Rune Waage (red.),  Multimodalitet i skole- og fritidstekstar.  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245022889.  4.  s 71 - 104
  • Hatlevik, Ida Katrine R (2018). Transformativ læring. Hva er det, og hva kan det bidra med i lærerstudenters kompetanseutvikling?. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  41(4), s 384- 400 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2018-04-02
  • Tiplic, Dijana & Hovdenak, Sylvi Stenersen (2018). Strategic Curricular Change: A Case of the Norwegian Medical School in Tromsø. Health Science Journal.  ISSN 1791-809X.  12(3)
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Blurring the Image of the Other? The Recontextualization of Environmental Ethical Values in Norwegian Education Policy Documents, In Jari Ristiniemi; Karin Sporre & Geir Skeie (ed.),  Challenging Life. Existential Questions as a Resource for Education.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-3886-6.  Into the Future.  s 359 - 381
  • Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Reliability, validity and fairness—key issues in assessing the quality of teaching, instructional leadership and school practice. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(4), s 343- 346 . doi: 10.1007/s11092-018-9290-8
  • Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Assessment and evaluation: incentives, sanctions and power relations. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(3), s 207- 210 . doi: 10.1007/s11092-018-9284-6

View all works in Cristin

  • Brevik, Lisbeth M. & Rindal, Ulrikke Elisabeth (ed.) (2019). What is English?. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215032283.  200 s.
  • Henry, Alastair; Sundqvist, Pia & Thorsen, Cecilia (2019). Motivational Practice: Insights from the Classroom. Studentlitteratur AB.  ISBN 978-91-44-11848-2.  329 s.
  • Wølner, Tor Arne; Kverndokken, Kåre; Moe, Mette & Siljan, Henriette Hogga (red.) (2019). 101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse.. Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  381 s.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (ed.) (2019). English didactics in Norway - 30 years of doctoral research. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  400 s.

View all works in Cristin

  • Sjøberg, Svein (2019). Resultatjegeren -- Portrettintervju. Klassekampen.  ISSN 0805-3839.
  • Sjøberg, Svein (2019). Fremtidens skole: Muligheter og utfordringer. Norsk skole i et internasjonalt perspektiv.
  • Sjøberg, Svein (2019). Markedet beholder grepet. PISA som globalt styringsverktøy.
  • Sjøberg, Svein (2019). Global influences on education in general and science education in particular.
  • Dewilde, Joke (2019). Ethnography, In Mike Lambert (ed.),  Practical Research Methods in Education: An Early Researcher’s Critical Guide.  Routledge.  ISBN 0815393563.  11.
  • Korbøl, Karsten (2019). Historiefaget, fagfornyelse og vurdering.
  • Ekstrom, Linda; Brevik, Lisbeth M.; Tengberg, Michael; Bergman, Eva & Bergman, Maria (2019). Läsförståelse och undervisning om lässtrategier.
  • Canrinus, Esther Tamara; Klette, Kirsti & Hammerness, Karen (2019). Perceptions of coherence; The research-practice gap?.
  • Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). Introduction, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Introduction.
  • Helstad, Kristin (2018). Ledelse og profesjonsutvikling i skolen.
  • Helstad, Kristin (2018). Kunnskapsarbeid i skolen – skoleledernes rolle.
  • Helstad, Kristin (2018). Læreren som regissør.
  • Helstad, Kristin (2018). Ledelse i klasserommet - et læringsperspektiv. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (3), s 60- 64
  • Bjønness, Birgitte; Sinnes, Astrid Tonette & Sæther, Elin (2018). Narratives and representations of agency: Initiating an interdisciplinary ESE project.
  • Svingen, Olaug Ellen Lona & Gilje, Øystein (2018). Kunnskapsgrunnlag for kvalitetskriterium for læremidler i matematikk.
  • Bakken, Jonas (2018). Norskfaget i fagfornyelsens støpeskje.
  • Bakken, Jonas (2018). Prosessen og utvikling av ny læreplan for norskfaget.
  • Bakken, Jonas (2018). Norskfaget i fagfornyelsen.
  • Vasbø, Kristin Beate; Sæther, Elin & Gudmundsdottir, Greta Björk (2018). Conference paper: Exploring student teachers’ understanding of diversity in Norwegian classrooms.
  • Vasbø, Kristin Beate & Gudmundsdottir, Greta Björk (2018). Conference paper: The Benefits of Flipped Learning in a Teacher Education Program in Norway.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). Expectations and fears. Newly Qualified Teachers on the threshold of entering the teaching profession.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). How do I cope? Novice Teachers` strategies for handling challenges in the profession.
  • Dahl, Anne Kristin & Scheie, Janne Thoralvsdatter (2018). Arbeidslivsmestring. To unge læreres valg i møte med utfordrende situasjoner.. Bedre Skole.  ISSN 0802-183X.  (1), s 32- 37
  • Gabrielsen, Ida Lodding (2018). Literature Instruction – A Study of Instructional Practices and the Role of Literary Texts in 46 Lower Secondary Language Arts Classrooms.
  • Skedsmo, Guri (2018). Datengestützte Schulentwicklung.
  • Gabrielsen, Ida Lodding (2018). How and why do students read fiction? A Study of Literature Instruction in 182 Lower Secondary Language Arts Lessons in Norway.
  • Skedsmo, Guri (2018). Comparison and benchmarking as governing processes in Norwegian schools.
  • Camphuijsen, Marjolein; Møller, Jorunn & Skedsmo, Guri (2018). School Autonomy with Accountability as a Global Education Reform: Its Adoption and Re-contextualization in the Norwegian Context.
  • Huber, Stephan Gerhard; Tian, Meng & Skedsmo, Guri (2018). Mapping the Field of Research on Education Leadership Administration and Management: Methodological, Thematical and Regional Perspective.
  • Huber, Stephan Gerhard; Pham, Giang; Koszuta, Anja; Karwat, Katja & Skedsmo, Guri (2018). School Turnaround in Ten Schools in Germany: Identifying change and development models.
  • Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Conceptualizing School Improvement: Rapid Change or Piecemeal Advancement.
  • Mausethagen, Sølvi; Prøitz, Tine Sophie & Skedsmo, Guri (2018). Data Use Practices From a Discursive Perspective: Relational and (Non)Risky.
  • Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). School Turnaround in Ten schools in Germany: School Leadership and Coordinated System Efforts as a Key to Development.
  • Prøitz, Tine Sophie; Mausethagen, Sølvi & Skedsmo, Guri (2018). Investigative Modes in Research on Data Use in Education.
  • Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). School Turnaround in Germany: School Leadership and Coordinated System Efforts as a Key to Development.
  • Gabrielsen, Ida Lodding; Blikstad-Balas, Marte & Tengberg, Michael (2018). The Role of Literary Texts in Lower Secondary School Language Arts Lessons. Show summary
  • Mausethagen, Sølvi; Prøitz, Tine Sophie & Skedsmo, Guri (2018). Elevresultater – mellom kontroll og utvikling.
  • Mausethagen, Sølvi; Prøitz, Tine Sophie & Skedsmo, Guri (2018). School leadership in data use practices: collegial and consensus-oriented.
  • Gilje, Øystein (2018, 18. juni). Podkast Rekk opp hånda! - Læring og teknologi https://podtail.com/no/podcast/rekk-opp-handa/laering-og-teknologi-med-oystein-gilje/. [Radio].  Podkast.
  • Gilje, Øystein (2018, 04. desember). Lektor Lomsdalens Innfall: Forskning og innovasjon i skolen. [Radio].  Podkast: http://lektorlomsdalen.no/2018/12/ll-127-oystein-gi.
  • Gilje, Øystein (2018). Hedda Gablers dans med Eminem i klasserommet. SLÅ - svensklärerföreningens tidsskrift.  ISSN 0349-0246.  (1), s 22- 33
  • Hartvigsen, Kirsten Marie (2018). Rethinking Joseph and Aseneth.
  • Sundqvist, Pia & Sylvén, Liss Kerstin (2018). Unveiling the force of learner-initiated informal language learning: Extramural learning. Language Magazine.  January, s 30- 31
  • Nortvedt, Guri A. & Bulien, Tone (2018). Rapport : norsk matematikkråds forkunnskapstest 2017.
  • Nardi, Bonnie; Booker, Angela; Cole, Michael; Ferholt, Beth; Jornet, Alfredo; Vadeboncoeur, Jennifer A. & Williams, Julian (2018). Emotion and Affect Across Varied Contexts and Genres. Mind, Culture, and Activity.  ISSN 1074-9039.  25(4), s 279- 280 . doi: https://doi.org/10.1080/10749039.2018.1546874
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Bærekraftig utvikling - elevens eller skolens utfordring?.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Filosofisk samtale i KRLE og religion og etikk og som arbeidsmåte i en bærekraftetikk.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Etiske perspektiver på bærekraftig utvikling i skolen.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Styring og skjønn. Verdier og kompetanse. Perspektiver på læreplanutkastene i fagfornyelsen.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Bærekraftig utvikling i fagfornyelsen.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Etikkundervisningens bidrag til utdanning for bærekraftig utvikling.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Situating Moral Education.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Etiske perspektiver på utdanning for bærekraftig utvikling.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). ‘Det behøver ikke å være mer’ – om bærekraftig utvikling i skolen. Pan. Harvest Publishing. . doi: https://www.harvestmagazine.no/pan/det-behover-ikke-a-vaere-mer-om-baerekraftig-utvikling-i-skolen
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Skolen og det globale ansvaret. KLIMA - Et magasin om klimaforskning fra CICERO. . doi: https://www.cicero.oslo.no/no/posts/klima/skolen-og-det-globale-ansvaret
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Context as a Challenge for Environmental and Sustainability Education on Values.
  • Kvamme, Ole Andreas (2018). Framtida er nå. Om fraværet av tematisering av framtida i LK06, læreplaner for fellesfag på ungdomstrinnet. Dagsavisen.  ISSN 1503-2892. . doi: https://www.dagsavisen.no/nyemeninger/framtida-er-n%C3%A5-1.1163789
  • Frønes, Tove Stjern (2018). Bli en målrettet navigatør. [html ].
  • Frønes, Tove Stjern (2018). Å lese og navigere på nettet. 666 elevers navigasjonsstrategier når de leste på nettet..

View all works in Cristin