Mediation of Digital Media and Psychological Needs in Adolescence: The Role of Adolescent Autonomy and Family Communication (PhD project)
This project investigates the role parental mediation of digital media (e.g. social media) plays in fostering adolescence psychological needs. During adolescence, autonomy is a crucial need, fostering motivation and a sense of ownership of one’s actions. With digital media becoming a major contributor to how adolescents enact their own autonomy, it is important to investigate the role played by parental mediation (e.g. rule-setting and autonomy support) and adolescent-parent communication play in fulfilling adolescent psychological needs, alongside how these can contribute to close and fulfilling relationships between adolescents and their parents. This project is based on survey data collected from more than 700 adolescents and 300 parents in Norway.
Academic interests
- How parents and adolescents negotiate the boundaries for adolescents' use of digital medias at home, and how this might affect adolescents' feelings of autonomy, competence and relatedness.
- How education affects students' self-determination and motivation for learning.
- Consequences of growing up in a digital age and how this affects young peoples' motivation to learn.
- The effect of active learning, and changes in psychological variables in colloquium groups (learning communities) with and without guidance
Teaching and course responsibility
Appointments
- Doctoral candidate representative in the PhD Programme Council (PFU)
Background
- 2022–2023: College lecturer at Oslo New University College (ONH)
- 2021–2022: Scientific assistant at the Norwegian University of Science and Technology (NTNU)
- 2021: Master's degree in psychology (specialization in learning – brain, behavior, environment) at NTNU
- 2019: Bachelor's degree in psychology at NTNU
Awards
Tags:
Modern childhood,
Adolescence,
Motivation,
Psychology,
Identity,
ICT and learning,
Education,
Identity,
Quantitative analysis,
Social media
Publications
Jaavall, Jo Fosby (2025). Key Figures on Media Habits and Family Dimensions in the Age of Digitalisation: A Comparative Report on Estonia, Norway, Poland, Romania, Spain, and the United Kingdom. University of Oslo. Full text in Research Archive
-
Blystad, Magnus Helgheim & Jaavall, Jo Fosby
(2024).
Grunnleggende nevrobiologi: En introduksjon til biologisk psykologi.
Fagbokforlaget.
ISBN 9788245047783.
192 p.
Full text in Research Archive
Show summary
Nevrobiologi er studiet av kroppens nervesystem, inkludert hjernen og ryggmargen, og hvordan dette fungerer og kommuniserer. Nervesystemet former atferd og kognitive prosesser og bestemmer på mange måter hvem du er og hva du gjør.
Grunnleggende nevrobiologi gir en kortfattet, lett tilgjengelig og rikt illustrert innføring i denne disiplinen. Forfatterne viser på en enkel og pedagogisk måte hvordan atomer og molekyler danner basis for nervecellene. Nervecellene sender signaler, danner nettverk og ligger til grunn for blant annet tenkning, sansning og følelser.
Leseren trenger ingen tidligere kunnskap om biologi, kjemi eller psykologi for å forstå innholdet i denne boken. Målet er nettopp å gjøre stoffet tilgjengelig og eventuelt fungere som et springbrett til mer avansert litteratur. Enten du er ny student innen psykologi, vernepleie eller andre felt der kunnskap om nervesystemet og atferd er verdifullt, eller bare er nysgjerrig på hvordan nervesystemet fungerer, vil denne boken være nyttig.
View all works in NVA
-
Jaavall, Jo Fosby; Nordtug, Maja; Hegna, Kristinn & Born, Victoria de Leon
(2026).
Hva kan vi gjøre i stedet for å forby sosiale medier?
Full text in Research Archive
Show summary
Å forhindre ungdommer fra å bruke sosiale medier har mange utfordringer. Kan vi ikke i stedet skape bedre og mer tilgjengelige fellesskapsarenaer for barn og ungdom?
-
-
-
Fonneland, Synnøve; Jaavall, Jo Fosby & Blystad, Magnus Helgheim
(2024).
De vil gjøre det lettere å lære om hjernen.
[Journal].
Psykologisk.no.
Full text in Research Archive
-
Jaavall, Jo Fosby
(2025).
Key Figures on Media Habits and Family Dimensions in the Age of Digitalisation: A Comparative Report on Estonia, Norway, Poland, Romania, Spain, and the United Kingdom.
Universitetet i Oslo.
Full text in Research Archive
-
Jaavall, Jo Fosby & Klempe, Hroar
(2021).
A Longitudinal Study on Student Developments in Learning Communities: Changes in Grit, Passion, Mindset, Motivation, and Attendance During COVID-19.
Norges teknisk-naturvitenskapelige universitet.
Full text in Research Archive
Show summary
Bruken av læringssamfunn har vært et vanlig syn i tertiær utdannelse i mange år. Det er derimot få studier som har undersøkt dette programmet i lys av relevante variabler for læring. Den nåværende studien søkte å undersøke om deltakelse i læringssamfunn på universitet påvirket variablene utholdenhet, lidenskap, tankesett, motivasjon og oppmøte. En grundig teoretisk oversikt ble også gitt for disse variablene. Potensielle kjønnsforskjeller og utviklingsmønstre, samt hvordan oppmøte ble påvirket av den pågående COVID-19 pandemien, ble også målt. Utvalget besto av 94 studenter i læringssamfunn, hvorpå 72 av disse ble anvendt for videre analyse, ved Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet (NTNU). Gjennom bruken av one-way repeated measures ANCOVA ble det funnet at over et semester var det en signifikant økning i tankesett (p < .05) men ikke i utholdenhet, lidenskap eller motivasjon. Ingen signifikante kjønnsforskjeller ble observert. En paired-samples T-test viste at studentoppmøte for læringssamfunn i et emne var signifikant bedre (p < .05) i det første semesteret av 2020 – 2021 (med COVID-19 restriksjoner) enn den samme perioden foregående år. Den nåværende studien gir en unik innsikt til potensialet læringssamfunn har for å skape endringer i studenter, samt hvordan læringssamfunn fungerte under en global pandemi. Til tross for at det bare var en signifikant endring i tankesett ble flere trender i dataene til de andre variablene observert. Gjennom dette håpes det at generelle utviklingsmønstre for variablene kan etableres, noe som har potensialet til å være en rik kilde til kunnskap som framtidige forskere og lærere kan trekke på når de skaper morgendagens utdanningsprogrammer.
View all works in NVA
Published
Mar. 16, 2023 12:13 PM
- Last modified
Mar. 13, 2026 10:57 AM
