Design for teaching and learning (avsluttet)

Om prosjektet

Læreren må f eks følge skolens læreplaner, innrette seg etter timeplanen og vurdere elevenes arbeid i henhold til gjeldende kompetansemål. Valg av lærebøker og digitale ressurser setter også sitt preg på undervisningen.

Lærerens eget design for undervisning speiler slike valg og krav, men det vil alltid være preget av møtet med elevene, oppgavene og arbeidet som situasjonen krever. Dette designet er gjenkjennelig over tid, og det har en form og et mønster som er særpreget for den enkelte klasse og måten læreren og elevene arbeider på.

Prosjektet hadde som mål å utforske og beskrive kjennetegn på design for undervisning i et nært klasseromsperspektiv.

Prosjektet bygger på undersøkelser av læreres design for undervisning på 8-13 trinn i grunnopplæringen og i praktisk-pedagogisk utdanning av lærere.

Resultater

I boka Undervisning på nye veier. IKT, didaktikk, design (2007), Abstrakt forlag, har T. E. Hauge, A. Lund og J. M. Vestøl (red.) gitt et første bidrag til å belyse spenningen mellom gamle og nye design i skolen. Boka behandler også didaktiske modeller i møte med digitale teknologier og medier.

Boka Å planlegge og designe undervisning (2018), Cappelen Damm Akademisk, skrevet av T. E. Hauge er en videreføring av boka fra 2007. Det er en innføringsbok i noen grunnleggende trekk ved design for undervisning basert på aktivitetsorienterte perspektiver. Den baserer seg på et sett av forskningsbaserte undervisningscaser som hjelp til å planlegge og designe undervisning med eller uten digitale ressurser.