-
Lekhal, Ratib & Wilhelmsen, Tiril
(2024).
Har Språksterk hatt betydning for prosesskvaliteten i barnehagene?
-
Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2023).
Språksterk 1-6 og overgangen til skole.
-
Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2023).
Presentasjon av Språksterk 1-6 .
-
Øksendal, Elise; Rydland, Veslemøy; Bratlie, Siri Steffensen; Lekhal, Ratib & Grøver, Vibeke
(2023).
Latente profiler av språk, kommunikasjon, oppmerksomhet og lek blant barnehagebarn.
-
Øksendal, Elise; Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke; Lekhal, Ratib & Bratlie, Siri Steffensen
(2023).
Latent profiles of language, communication, attention and play behavior.
-
Reiersen, Camilla; Ovati, Tone Sofie Røsholt; Lekhal, Ratib & Rydland, Veslemøy
(2023).
Preschool practitioners’ experiences with the implementation of the Oslo Early Education Study intervention.
-
Ovati, Tone Sofie Røsholt; Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke & Lekhal, Ratib
(2023).
Teacher Perceptions of Parent Collaboration in Multi-Ethnic ECEC Settings.
-
Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke & Lekhal, Ratib
(2023).
Teacher Perceptions of Parent Collaboration in Multi-Ethnic ECEC Settings.
-
Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke & Lekhal, Ratib
(2023).
Teacher Perceptions of Parent Collaboration in Multi-Ethnic ECEC Settings.
-
Wilhelmsen, Tiril; Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2023).
Associations between teachers' emotion socialisation
behaviour and children's social competence and play in
Norwegian childcare, and moderations by children's
temperament.
-
Wilhelmsen, Tiril; Rydland, Veslemøy; Buøen, Elisabet Solheim; Drugli, May Britt & Lekhal, Ratib
(2023).
Measuring preschool teachers’ emotion socialisation with young children.
-
Buøen, Elisabet Solheim; Lekhal, Ratib & Drugli, May Britt
(2023).
Effects of the Thrive by Three: a Professional Development Model to Enhance ECEC Quality.
-
Stensen, Kenneth; Lydersen, Stian; Ranøyen, Ingunn; Klöckner, Christian Andreas Nikolaus; Buøen, Elisabet Solheim & Lekhal, Ratib
[Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen]
(2023).
Poster: Psychometric Properties of the Student-Teacher Relationship Scale-Short Form in a Norwegian Early Childhood Education and Care Context.
-
Bratlie, Siri Steffensen; Rydland, Veslemøy; Lekhal, Ratib & Grøver, Vibeke
(2023).
Profiles of home language use and demographic factors among diverse young Norwegian dual language learners: A latent profile approach .
-
Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2023).
Språksterk - implementering og videreføring.
-
Røsholt, Tone Sofie; Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke & Lekhal, Ratib
(2022).
ECEC Teachers' Perceptions of Parent Collaboration to Support Children's Language Development in Multilingual Areas of Oslo.
-
Røsholt, Tone Sofie; Rydland, Veslemøy; Grøver, Vibeke & Lekhal, Ratib
(2022).
ECEC Teachers’ Perceptions of Parent Collaboration to Support Children’s Dual Language Development in Multilingual Areas of Oslo.
-
Karlsen, Lisa-Marie; Lekhal, Ratib; Rydland, Veslemøy & Buøen, Elisabet Solheim
(2022).
Play practices and the applicability of a new play assessment tool in Norwegian preschools.
-
Karlsen, Lisa-Marie; Lekhal, Ratib; Rydland, Veslemøy & Buøen, Elisabet Solheim
(2022).
Play practices and the applicability of a new play assessment tool in Norwegian preschools.
-
Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2021).
Språksterk 1-6.
-
Lekhal, Ratib
(2021).
Samtale over temaet; Kvalitet i barnehagen.
-
Lekhal, Ratib
(2021).
Kvalitet i barnehagen.
-
Lekhal, Ratib
(2021).
Ny i barnehagen - Tilvenning og foreldresamarbeid.
-
Lekhal, Ratib
(2021).
Kvalitet i barnehagen- betydningen av gode relasjoner.
-
Rydland, Veslemøy & Lekhal, Ratib
(2021).
Språksterk. Et utviklings og forskningsprosjekt i flerspråklige barnehager i Oslo.
-
Rydland, Veslemøy; Hov, Asbjørn Magnar & Lekhal, Ratib
(2020).
Nettside: spraksterk.no.
-
Drugli, May Britt & Lekhal, Ratib
(2019).
4 faktorer som fremmer barns livsmestring.
Utdanningsnytt.no.
-
Drugli, May Britt & Lekhal, Ratib
(2019).
4 faktorer som fremmer barns livsmestring.
Første steg.
ISSN 1504-1891.
s. 50–53.
-
Van Trijp, Catharina Petronella Johanna & Lekhal, Ratib
(2019).
The influence of ECEC quality on toddlers’ development and well-being in Norwegian ECEC. How to measure these concepts with instruments from the Thrive by 3 intervention?
.
-
-
-
-
Lekhal, Ratib
(2015).
Mental health problems and grades among minority children: Does high-quality school environment buffers
the relationship?
-
Lekhal, Ratib
(2015).
Evaluering av LP-modellen med hensyn til barns utvikling og læring i daginstitusjonene.
LP-modellen.dk.
-
-
Lekhal, Ratib
(2014).
Leker for livet.
[Avis].
Kommunal rapport.
-
Lekhal, Ratib; Løken, Gro & Knudsmoen, Hege
(2014).
Students with behaviour problems in school. Preliminary results from our SPEED study.
-
-
Saugestad Helland, Siri; Varatun, Marika; Melkevik, Ole; Lekhal, Ratib & Schjølberg, Synnve
(2012).
Barnehagen som arena for vekst og trivsel.
Første steg.
ISSN 1504-1891.
2,
s. 30–34.
-
Varatun, Marika; Saugestad Helland, Siri; Wang, Mari Vaage; Lekhal, Ratib & Schjølberg, Synnve
(2012).
En barnehage preget av kompetanse og trivsel.
Første steg.
ISSN 1504-1891.
3,
s. 32–34.
-
-
Zachrisson, Henrik Daae; Dearing, Eric; Toppelberg, Claudio O & Lekhal, Ratib
(2011).
Child Care Quantity and Early Childhood Aggression in a Large Norwegian Cohort.
-
Lekhal, Ratib
(2011).
The relation between child care and language development, Results from the Norwegian Mother and Child Cohort Study.
-
Lekhal, Ratib
(2009).
Barnehage og språkutvikling.
-
-
Engvik, Maria; Evensen, Laura Aniko; Gustavson, Kristin; Jin, Fufen; Johansen, Rune & Lekhal, Ratib
[Vis alle 9 forfattere av denne artikkelen]
(2014).
Sammenhenger mellom barnehagekvalitet og barns fungering ved 5 år.
Folkehelseinstituttet.
ISSN 9788280826077.
Fulltekst i vitenarkiv
Vis sammendrag
Main findings
Children with good relationships to the adult caregivers in their centre-based childcare also have better language and psychological development than those children with poor caregiver relationships. Other measures of Norwegian centre-based childcare quality, such as pedagogic practices, access to material resources, staff size and group size, seem to have little impact on children's linguistic and psychological functioning at five years.
-
Lekhal, Ratib; Kostøl, Anne Kristoffersen; Nordahl, Thomas; Sunnevåg, Anne-Karin; Løken, Gro & Vigmostad, Inger
[Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen]
(2014).
Klasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte. En kvantitativ og kvalitativ evaluering av prosjektet: «Klasseledelse, lærerautoritet og læringsutbytte» i videregående opplæring, 2010–2013.
Høgskolen i Hedmark.
ISSN 978-82-7671-921-5.
Vis sammendrag
Hensikten med denne rapporten er å presentere den kvantitative og kvalitative kartleggingsundersøkelsen som er
gjennomført i de sju skolene som har deltatt i utviklings- og forskningsprosjektet «Klasseledelse, lærerautoritet og
læringsutbytte» (KLL). Formålet er å undersøke om endringsarbeidet som har blitt gjennomført i KLL-skolene har ført
til positive endringer. Problemstillingene som ble undersøkt var følgende:
• Hvilken endring og utvikling viser resultatene fra første til andre kartlegging på de ulike fokusområdene
(Skolekultur, Undervisning, Elevenes motivasjon og arbeidsinnsats og Opplevelse atferdsproblematikk)?
• Skiller KLL – skolene seg fra resten av skolene i fylkeskommunen når det gjelder elevenes gjennomstrømning
og læringsutbytte?
• Hvilke erfaringer er gjort av de ansatte på skolene i forhold til implementering og gjennomføring i prosjektet?
Resultatene fra KLL viser en positiv utvikling for lærerne på samtlige fokus/temaområder med unntak av arbeid med
faktoren fagsentrert undervisning (hverken positiv eller negativ). Også når det gjelder resultater på elevnivå viser KLLskolene
positiv fremgang. Skolene viser en positiv utvikling på antall fraværsdager (nedgang) og andel elever som har
fullført- og bestått videregående opplæring. Videre ser det ut som om det er store variasjoner i hvilke erfaringer de
ansatte på skolene har gjort seg gjennom prosjektet, både når det gjelder positive og negative erfaringer.
Vi vil understreke at denne studien ikke gir mulighet til å trekke kausale slutninger (det vil si årsakssammenhenger).
Vi kan ikke se bort fra at endringen som har skjedd fra T1 til T2 (første og andre måling) kan skyldes andre årsaker
vi ikke har kontroll over eller har målt i denne studien.
-
Ratib, Lekhal
(2013).
The relationship between children's attendance in Norwegian childcare centers and language and behavioral development during early childhood.
Universitetet i Oslo.
ISSN 1501-8962.
-
Ratib, Lekhal; Vartun, Marika; Gustavson, Kristin Brun; Helland, Siri Saugestad; Wang, Mari Vaage & Schjølberg, Synnve
(2013).
Den norske mor og barn-undersøkelsen. Variasjon i barnehagekvalitet : beskrivelser fra første datainnsamling fra barnehagene.
Nasjonalt folkehelseinstitutt, Divisjon for psykisk helse.
ISSN 9788280825391.
Fulltekst i vitenarkiv
-
Schjølberg, Synnve; Lekhal, Ratib; Vartun, Marika; Helland, Siri Saugestad & Mathiesen, Kristin Schjelderup
(2011).
Barnepass fram til 18 måneder. Sammenhenger mellom barnepass fram til 18 måneder og språklige ferdigheter og psykisk fungering ved 5 år.
Nasjonalt folkehelseinstitutt.
ISSN 978-82-8082-470-7.
Fulltekst i vitenarkiv
-
Schjølberg, Synnve; Lekhal, Ratib; Wang, Mari Vaage; Zambrana, Imac Maria; Mathiesen, Kristin Schjelderup & Magnus, Per
[Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen]
(2008).
Forsinket språkutvikling. En foreløpig oversikt basert på data fra Den norske mor og barn undersøkelsen.
Nasjonalt folkehelseinstitutt.
ISSN 978-82-8082-280-2.
Fulltekst i vitenarkiv