Ida Katrine R Hatlevik
Faglige interesser
Mine faglige interesser er knyttet til studenters kompetanseutvikling og hvordan en best kan legge til rette for dette i høyere utdanning generelt og i profesjonsutdanninger spesielt. Min forskning kan plasseres innenfor følgende tre forskningsområder:
1. Koherens (sammenheng) i profesjonsutdanninger
2. Prosesskvalitet i universitets- og høgskoleutdanninger
3. Mestrings- og resultatforventing hos lærerstudenter knyttet til utvikling av profesjonskompetanse og utøvelse av læreryrket (teacher efficacy)
I min forskning bruker jeg både kvantitative og kvalitative metoder.
Jeg er medlem av forskergruppen TEPEC og av undergruppen om lærerprofesjonalitet.
Undervisning og veiledning
Jeg underviser og veileder innenfor temaene pedagogikk, profesjonsteori, prosesskvalitet, motivasjon, studenters læringstilnærming og selvregulering, undervisningskvalitet i høyere utdanning, kvantitativ og kvalitativ metode.
Prosjekter
Supporting prospective and newly educated schoolteachers' Professional competence development, teacher efficacy and teaching practice (postdoktor-prosjekt).
Profesjonsrettet mentorordning (PROMO)
Bakgrunn
2016-2018 Postdoktor ved ILS, UiO
2015 Førsteamanuensis, SPS, HiOA
2014 Forsker ved SPS, HiOA
2007-2014 PhD-stipendiat Senter for profesjonsstudier (SPS), Høgskolen i Oslo og Akershus (HiOA)
2004-2007 Studieveileder ved Det teologiske Menighetsfakultet (MF)
1999-2005 Forsker ved NIFU
1999 Forskningsassistent ved PFI, UV-fakultetet, UiO
1997-1998 Seminarleder på grunnfag i pedagogikk ved Pedagogisk forskningsinstitutt (PFI), UV-fakultetet, UiO
1997-1998 Faglærer i psykologi og etikk ved Utdanningshuset
Utdanning
2014 PhD. PhD-program i profesjonsstudier ved HiOA
1999 Cand.polit. Hovedfag i pedagogikk ved PFI, UV-fakultetet, UiO
1994 Cand. mag. Mellomfag i sosiologi og Ex-phil ved SV-fakultetet, UiO, semesteremne i livssyn og religion og mellomfag i kristendom ved MF
Publikasjoner
- Hatlevik, Ida Katrine R (2018). God undervisning og studenter som lykkes : en sammenligning av teoretiske og empiriske bidrag fra tre forskningsretninger. Nordic Studies in Education. ISSN 1891-5914. 38(3), s 271- 286 . doi: 10.18261/issn.1891-5949-2018-03-06
- Hatlevik, Ida Katrine R (2018). Transformativ læring. Hva er det, og hva kan det bidra med i lærerstudenters kompetanseutvikling?. UNIPED. ISSN 1893-8981. 41(4), s 384- 400 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2018-04-02
- Hatlevik, Ida Katrine R & Hatlevik, Ove Edvard (2018). Examining the relationship between teachers' ICT self-efficacy for educational purposes, collegial collaboration, lack of facilitation and the use of ICT in teaching practice. Frontiers in Psychology. ISSN 1664-1078. 9(935), s 1- 8 . doi: 10.3389/fpsyg.2018.00935
- Hatlevik, Ida Katrine R & Hatlevik, Ove Edvard (2018). Students' evaluation of digital information: The role teachers play and factors that influence variability in teacher behaviour. Computers in Human Behavior. ISSN 0747-5632. 83, s 56- 63 . doi: 10.1016/j.chb.2018.01.022
- Hatlevik, Ida Katrine R (2017). The impact of prospective teachers’ perceived competence on subsequent perceptions as schoolteachers. Teachers and Teaching: theory and practice. ISSN 1354-0602. 23(7), s 810- 828 . doi: 10.1080/13540602.2017.1322056 Fulltekst i vitenarkiv.
- Hatlevik, Ida Katrine R (2016). Hvordan utvikle og kontrollere prosesskvalitet?. UNIPED. ISSN 1893-8981. 39(3), s 195- 210 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2016-03-02 Fulltekst i vitenarkiv.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Smeby, Jens-Christian (2015). Programme coherence and epistemological beliefs. Nordic Psychology. ISSN 1901-2276. 67(2), s 136- 153 . doi: 10.1080/19012276.2015.1031553 Fulltekst i vitenarkiv.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2012). The theory-practice relationship: reflective skills and theoretical knowledge as key factors in bridging the gap between theory and practice in initial nursing education. Journal of Advanced Nursing. ISSN 0309-2402. . doi: 10.1111/j.1365-2648.2011.05789.x
- Hatlevik, Ida Katrine R & Hatlevik, Ove Edvard (2017). Antecedents of teachers’ self-efficacy for using ICT in their teaching practice.
- Hatlevik, Ida Katrine R & Havnes, Anton (2017). Perspektiver på læring i profesjonsutdanninger - fruktbare spenninger og meningsfulle sammenhenger, I: Sølvi Mausethagen & Jens-Christian Smeby (red.), Kvalifisering til profesjonell yrkesutøvelse. Universitetsforlaget. ISBN 9788215026459. Kapittel 16. s 191 - 203
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2015). Meningsfulle sammenhenger og studenters kompetanseutvikling..
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2015). Meningsfulle sammenhenger, kompetanseutvikling og læringsutbytte.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Lassen, Kjersti (2015, 30. januar). Teori er viktigere enn vi tror for å gjøre en god jobb. [Internett]. forskning.no.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen; Leseth, Anne; Osland, Oddgeir; Alecu, Andreea Ioana; Hougaard, Peter Forde; Nordberg, Tanja Haraldsdottir & Smeby, Jens-Christian (2015). Utdanningskvalitet i sykepleieutdanningene ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Småskrift, HiOA. 3.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2014). Meningsfulle sammenhenger En studie av sammenhenger mellom læring på ulike arenaer og utvikling av ulike aspekter ved profesjonell kompetanse hos studenter i sykepleier-, lærer- og sosialarbeiderutdanningene. HiOA Avhandling. 4. Fulltekst i vitenarkiv.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2012). Praksis i studiene. En undersøkelse blant praksisveiledere, faglærere og studenter ved fem profesjonsutdanninger. Småskrift (Høgskolen i Akershus). 2.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Smeby, Jens Christian (2012). Clashing epistemological beliefs?.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Smeby, Jens Christian (2012). Programme coherence and epistemological beliefs.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen; Caspersen, Joakim; Nesje, Kjersti & Vindegg, Jorunn (2011). Praksis og teori. En undersøkelse blant undervisningspersonalet ved fem profesjonsutdanninger. SPS Arbeidsnotat. 1.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2009). Avgangsstudenten - Studentenes vurdering av undervisning, praksis, studieforhold, tilegnet kompetanse, studieatferd og fremtidig utdanning. HiO-notat. 2.
- Munthe, Elaine; Caspersen, Joakim & Riksaasen Hatlevik, Ida Katrine (2007). Report to Eurydice. Teachers' autonomy- Norway.
- Grøgaard, Jens B.; Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Markussen, Eifred (2004). Eleven i fokus? En brukerundersøkelse av norsk spesialundervisning etter enkeltvedtak. NIFU STEP rapport. 9.
- Brandt, Synnøve Skjersli & Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2003). Skreddersydd yrkesfaglærerutdanning? En undersøkelse av den treårige yrkesfaglærerutdanningen. NIFU skriftserie. 38.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Sandberg, Nina (2003). Å lære gjennom samarbeid: Evaluering av satsingen på samarbeidslæring innenfor videregående opp-læring i Akershus fylkeskommune. NIFU rapport. 3.
- Markussen, Eifred; Brandt, Synnøve Skjersli & Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2003). Høy pedagogisk bevissthet og tett oppfølging: Om sammenheng mellom pedagogikk og faglig og sosialt utbytte av videregående opplæring for elever med spesialundervisning. NIFU rapport. 5.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2002). Gode råd? En studie av utdannings- og yrkesveiledning i videregående skole med vekt på veiledning i forbindelse med valg og bortvalg av realfag. NIFU skriftserie. 9.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2001). Studiekvalitet i mastergradene. Studenters erfaringer fra forsøk med masterstudier. NIFU skriftserie nr. 1/2001. NIFU skriftserie. 1. Vis sammendrag
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen & Norgård, Jorunn Dahl (2001). Myter og fakta om språk: Pensumlitteratur på grunnivå i høyere utdanning. NIFU rapport. 5.
- Hatlevik, Ida Katrine Riksaasen (2000). Styring og regulering av sykepleier-, lærer- og ingeniørutdanningen i fire land: En sammenlignende studie av Norge, England, Finland og Nederland. NIFU rapport. 4.