Nettsider med emneord «Spesialpedagogikk»
Terje Ogden får Jonasprisen 2026 for et langt forskerliv viet til barn og unge som strever i skolen. – Jeg håper prisen kan bidra til økt oppmerksomhet om arbeidet for en kunnskapsbasert fellesskole, sier han.
Tidligere fantes det diagnoser i skolen og i helsevesenet som vi ikke bruker i dag. Mange av disse begrepene er helt borte. Andre har fått nye navn, og noen har blitt slått sammen med andre diagnoser. Men hvorfor endrer og fjerner vi diagnoser?
Har du noen gang gått inn i et rom og glemt hvorfor du gikk dit? Eller fått flere beskjeder på en gang og bare husket noen av dem? Dette handler ikke alltid bare om konsentrasjon, men om noe vi kaller arbeidsminne.
I den neste perioden skal senteret styrke forskningen på inkludering og hvordan forskningsbasert kunnskap kan tas i bruk i barnehager og skoler. – Dette er kunnskap vi trenger, sier kunnskapsminister Kari Nessa Nordtun.
Norske barn leser dårligere enn før. De leser mindre. Og de forstår mindre av det de leser. Men hvor alvorlig er situasjonen egentlig? Og kan den nye lesekommisjonen være løsningen?
I mange klasserom sitter det elever som ikke helt henger med. Noen trenger bare litt ekstra støtte i en periode, mens andre trenger mer målrettet oppfølging. Men hvordan vet vi hvem som trenger hva? Og når?
Før jul fikk elevene på Møhlenpris oppveksttun en ekstra hyggelig overraskelse. Skolen vant en bokpakke for sin deltakelse i et stort forskningsprosjekt.
Ett band. Fem medlemmer. Alle født i november. Ingenting er på stell. De mener det er fordi de er født sent på året. Kan det være så enkelt? Forskning og erfaringer fra praksis viser at de kanskje er inne på noe.
Barn med spesialundervisning i språk viser oftere tegn til ADHD-symptomer enn andre barn.
Omtrent åtte prosent av barn og unge sliter psykisk. — Jeg var redd hele tiden. Jeg var lei meg absolutt hele tiden. Men jeg klarte ikke å sette ord på det. Ingen spurte hvordan jeg hadde det. Ingen så meg, forteller Mikkel.
– Ungdommene har gitt oss samtaler vi aldri ville hatt uten dem, sier juryleder Ellen Irén Brinchmann. Hun prøvde å telle antallet kronikker og artikler relatert til serien, men gav opp.
Hva gjør vi når noen ikke kan bruke tale for å uttrykke seg? Svaret er alternativ og supplerende kommunikasjon, ofte forkortet ASK.
SpedAims inviterer til faglig påfyll med professor Jo Van Herwegen ved University College London.
For å lykkes med tidlig innsats og inkluderende opplæring, må skolen og PP-tjenesten spille på lag. En ny studie viser at vi vet lite om hvordan dette tverrfaglige samarbeidet faktisk fungerer, og at barn og foresattes perspektiver ofte får liten plass.
– Ungdommene har gitt oss samtaler vi aldri ville hatt uten dem, sier juryleder Ellen Irén Brinchmann. Hun prøvde å telle antallet kronikker og artikler relatert til serien, men gav opp.
I Norge vokser tusenvis av barn opp med mer enn ett språk. Mange av dem bor i områder der flerspråklighet er normalen, og ikke unntaket. Hvordan påvirker dette barnas språkutvikling? Og hvordan jobber barnehagene for å støtte flerspråklige barn?
Over 50.000 elever i norsk skole har en individuell opplæringsplan, også kalt IOP. I denne episoden spør vi: Hva er en IOP og hva bør den inneholde?
Alle er for inkludering. Det står i lover, læreplaner og visjoner. Allikevel får vi det ikke ordentlig til. Hva er det som gjør at det det er så vanskelig?
SpedAims inviterer til faglig påfyll med professor Eliane Segers ved Radboud University i Nijmegen.
«Kort forklart» er en ny serie der vi får korte og konkrete svar på viktige spørsmål innen spesialpedagogikken. I første episode går vi igjennom en utredning hos Pedagogisk-psykologisk tjeneste (PPT), fra oppstått bekymring til sakkyndig vurdering.