2025
Dodou, K., & Brevik, L. M. (2025). From Pages to Practice: 10 years of teaching literature in English classrooms in Norwegian lower secondary school. Reading Research Quarterly. https://doi.org/10.1002/rrq.70039
Kure, A. E., Blikstad-Balas, M., & Brevik, L. M. (2025). Digital ambitions vs. classroom reality in Norwegian lower secondary schools: What digital competencies are students developing over time? Teaching and Teacher Education, 153, 104843. https:/doi.org/10.1016/j.tate.2024.104843
Rindal, U., Brevik, L. M., White, M., & Germundson, C. (2025). Student experiences of English teaching in Norway. Acta Didactica Norden, 19(1), 1–30. https://doi.org/10.5617/adno.11921
2024
Casoli-Uvsløkk, J. (2024). Intercultural competence in the English and foreign language curricula in Norway – Good intentions, vague expectations? Zeitschrift für Fremdsprachenforschung
Casoli-Uvsløkk, J., & Vold, E. T. (2024). Comparing intercultural competence in lower secondary English and French classrooms in Norway: An overview study. Moderna Språk, 118(1), 23–44. doi: 10.58221/mosp.v118i1.15016
Rindal, U. (2024). Explanations for language choice in the social context of the L2 classroom. Modern Language Journal, 1–20. https://doi.org/10.1111/modl.12960
2023
Casoli-Uvsløkk, J., & Brevik, L. M. (2023). Intercultural approaches to second and foreign language instruction: A longitudinal video study. Teaching and Teacher Education, 134. doi: 10.1016/j.tate.2023.104309.
Kure, A. E., Brevik, L. M., & Blikstad-Balas, M. (2023). Digital skills critical for education: Video analysis of students' technology use in Norwegian secondary English classrooms. Journal of Computer Assisted Learning. doi: 10.1111/jcal.12745
Vold, E. T. (2023). Language competences in lower secondary French-as-a-foreign language classrooms. Bergen Language and Linguistics Studies (BeLLS), 13(1).
2022
Vold, E. T. (2022). Learner spoken output and teacher response in second versus foreign language classrooms. Language Teaching Research.
2021
Aashamar, P. N., Bakken, J. & Brevik, L. M. (2021). Fri fra lærebokas tøyler. Om bruk av læreboka og andre tekster i norsk, engelsk og samfunnsfag på 9. og 10. trinn. Norsk Pedagogisk Tidsskrift, 3.
2020
Brevik, L. M., Brantmeier, C. & Pearson, P. D. (2020). Strategic readers of English: Gradual release of responsibility, In L. M. Brevik & U. Rindal (eds.), Teaching English in Norwegian classrooms: From research to practice (pp. 137-160). Universitetsforlaget.
Brevik, L. M., Rindal, U. & Beiler, I. R. (2020). Language use in English lessons: Monolingual, bilingual and multilingual approaches. In L. M. Brevik & U. Rindal (eds.), Teaching English in Norwegian classrooms: From research to practice (pp. 92-116). Universitetsforlaget.
Brevik, L. M. & Lyngstad, M. E. (2020). The role of literature in the English classroom. In L. M. Brevik & U. Rindal (eds.), Teaching English in Norwegian classrooms: From research to practice (ch. 7, pp. 163-189). Universitetsforlaget.
Brevik, L. M. & Rindal, U. (2020). Language Use in the Classroom: Balancing Target Language Exposure with the Need for Other Languages. TESOL Quarterly, 54(4), 925–953. doi: 10.1002/tesq.564
Magnusson, C. G. (2020). Examining the polestar of reading comprehension: one teacher's instruction in one L1 classroom and students' metacognitive knowledge of reading. L1-Educational Studies in Language and Literature. doi: https://doi.org/10.17239/L1ESLL-2020.20.01.18
Vold, E. T. (2020). Grammatikkundervisning i franskfaget. Viden om Literacy, 27, 106-114
Vold, E. T. & Brkan, A. (2020). Classroom discourse in lower secondary French-as-a-foreign-language classes in Norway: Amounts and contexts of first and target language use. System, 93. doi: https://doi.org/10.1016/j.system.2020.102309
2019
Brevik, L. M. (2019). Explicit reading strategy instruction or daily use of strategies? Studying the teaching of reading comprehension through naturalistic classroom observation in English L2. Reading and Writing, 32(9), 2281-3210. doi: 10.1007/s11145-019-09951-w
2018
Mahan, K. R., Brevik, L. M., & Ødegaard, M. (2018). Characterizing CLIL teaching: new insights from a lower secondary classroom. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism. doi: 10.1080/13670050.2018.1472206
Populærvitenskapelig formidling
2020-22
Brevik, L. M. (2022). Medforskning i lærerutdanningen – muligheter og utfordringer ved å koble forskning og utdanning. Bedre Skole, 1 og Utdanningsnytt.no.
Bakken, J., Brevik, L. M. & Aashamar, P. N. (2020, 25. september). Myter om læreboka. Utdanningsnytt.no.
Brevik, L. M. (2020, 12. april). Språkbruk i engelsktimer. NRK Språkteigen.
Brevik, L. M. & Rindal, U. (2020). Det kan være bra å bruke flere språk i engelsktimene. www.forskning.no
Hvalstad, M. B. & Brevik, L. M. (2020). Læringsfremmende tilbakemeldinger i engelsktimer. Bedre Skole, 4, 76-81 og Utdanningsnytt.no.
Olafsrud, A. K. & Brevik, L. M. (2020). Utvikling av skrivekompetanse i engelsk. Bedre Skole, 3, 86-91 og Utdanningsnytt.no.
2016-19
Brevik, L. M. & Skram, V. M. (2019, 09. april). #13 Den om medforskning som vurderingsform. NOKUT-podden.
Aashamar, P., Mathé, N. E. H., & Brevik, L. M. (2018). Diskusjon som flerfaglig demokratisk ferdighet. Bedre Skole, 3, 31-35 og Utdanningsforskning.no.
Ianuzzi, M. & Rindal, U. (2017). Uttaleundervisning i verdensspråket engelsk. Bedre Skole, 4, 82-87 og Fagpressenytt.no.
Solberg, M., Brevik, L. M., & Luoto, J. (2017). Om å differensiere engelskundervisningen. Bedre Skole, 3, 70-75 og Utdanningsforskning.no.
Hjeltnes, I., Brevik, L. M., & Klette, K. (2016). Videoobservasjoner av engelskundervisning på ungdomstrinnet. Bedre Skole, 1, 70-77 og Utdanningsforskning.no.