Understanding the nature of the technology-filled classroom (avsluttet)
Publisert 27. sep. 2010 09:38
- Sist endret 18. okt. 2010 13:30
Undernavigasjon
- Forskning
- Forskningsprosjekter fra A til Å
- Accountability systems and uses of tests
- Achieving School Accountability in Practice (ASAP)
- Ahelo
- Educational Management: Aspects Influencing Learning (EMAIL)
- Evidence in Education Research and Assessment -Repercussions and Resonance (ERA)
- Fagskriving i grunnopplæringen (FAGER)
- Human Rights Education in the Making
- Hvordan brukes skjønnlitterære tekster i norsk på ungdomstrinnet? (ph.d.-prosjekt)
- Hvordan skal jeg takle dette? Nyutdannede læreres utfordringer og strategier
- ICCS 2009
- ISSPP
- KP
- Kunnskapsproduksjon og identitetskonstruksjon -skolen som del av ulike ungdommers oppvekstmiljø
- Linking Instruction and Student Achievement (LISA)
- Linking Instruction and Student Experiences (LISE)
- Linking Instruction in Science and Student Impact (LISSI)
- Læreres responser på utdanningspolitikk: Ungdomstrinn i utvikling (TREP)
- Lærerrollen i teknologistøttet læring og undervisning (ph.d.-prosjekt)
- Nasjonale prøver i lesing
- NORDMENT: Mentoring beginning teachers in Nordic countries
- Norsklæreres undervisning i leseforståelsesstrategier og bruk av tekstbaserte spørsmål (PhD-prosjekt)
- Osloprøven i norsk for vg1
- PISA
- PISA+
- Professional Learning through Reflection promoted by Feedback and Coaching (PROFLEC)
- ROSE: The Relevance of Science Education
- Skoledelse i digitale omgivelser
- Skole – Museumssamarbeid om Utdanning for og gjennom Demokrati (SMUD)
- Students’ Perceptions of Democracy, Politics and Citizenship Preparation in Upper Secondary Social Studies
- Teachers’ Effect on Student Outcome (TESO)
- TEDS-M 2008
- Theory and Practice in Teacher Education (TAPTE)
- Tilpasset opplæring og vurdering – skolen som lærende organisasjon
- TIMSS Advanced
- Understanding the nature of the technology- filled classroom
- Universitetsskoleprosjektet
- Verktøy for veiledning
- yrkesretting-engelskundervisning