Sted: Auditorium 2 Vilhelm Bjerknes hus
Tidspunkt: onsdag 8. juni klokken 14:15-16:00
Program:
14:15 Foredrag om programmeringsdidaktikk i realfagene
15:00 Pause med lett servering
15:15 Informasjon om forskningsprosjekt og invitasjon til å delta
I forelesningen blir det lagt vekt på programmering i naturfag og matematikk på ungdomstrinnet og VG1, samt matematikk og fysikk på VG2/VG3 med eksempler på undervisningsopplegg, basert på utforskende metoder. Oppleggene legger til rette for elevaktiv læring, der elevene jobber kreativt og utforskende ved å for eksempel lage en best mulig termos, et eget brettspill eller en modell av en «klimatilpasset» art med tilhørende programmeringsoppgaver. Disse undervisningsoppleggene er gratis tilgjengelig fra våren-22 for ungdomstrinnet, sammen med en rekke tilleggsressurser via et prosjekt finansiert av UDIR. Tilsvarende ressurser blir gratis tilgjengelig for VGS i løpet av høsten-22.
Videre presenteres et forskningsprosjekt innen programmerings- og realfagsdidaktikk med spesielt fokus på undervisningsopplegg der elevene designer og lager fysiske gjenstander som en tett knyttet opp til de faglige kompetansemålene. Elevene jobber her utforskende og skapende i tråd med den overordnede delen av den nye læreplanen. Her vil dere få en nærmere beskrivelse av siste del av dette prosjektet der elevenes læring av faglige begreper testes ut, og sammenlignes med mer klassisk undervisning, for å finne ut om denne måten å jobbe på fører til økt læring, i tillegg til de positive virkningene på motivasjon som er funnet i tidligere forskning.
Siden denne forskningen pågår nå, er det et ønske om å inkludere flere deltagere i å teste ut undervisningsopplegg. Oppleggene er innen programmering i matematikk og naturfag på ungdomstrinnene, innen matematikk 1P/1T og naturfag på VG1, samt fysikk 1 og matematikk R1/S1 på VG2. Det blir gjennomgått mer konkret hva dette vil innebære for skolene som kunne tenke seg å eventuelt delta. Det innebærer blant annet utprøving av ferdige undervisningsopplegg som også inneholder treningsoppgaver til såkalte «type 3» oppgaver på de skriftlige matematikkeksamenene.
Hovedhypotesen, som testes ut, er at det vil være gunstig for elevenes læring at de får jobbe konkret med fysiske gjenstander som knyttes direkte til de abstrakte fagbegrepene, og at de blir «tvunget» til å anvende fagkunnskap for å ta designavgjørelser som bidrar til at den fysiske gjenstanden virker best mulig – gjerne gjennom flere iterasjoner som forbedrer løsningen.
Dersom dette høres interessant ut, er dere hjertelig velkomne til å høre på forelesningen og til å delta i forskningsprosjektet!
Ellen Egeland Flø har er utdannet fysiker, og har jobbet 9 år som lektor i realfag ved Mailand videregående skole. Nå tar hun en offentlig PhD med fokus på programmerings- og realfagsdidaktikk ved bruk av skaperverksted som undervisningsmetode.