Eva Thue Vold

• Vold, Eva Thue (2021). Assessing Writing in French-as-a-Foreign-Language: Teacher Practices and Learner Uptake. Languages. ISSN 2226-471X. 6(4). doi: 10.3390/languages6040210.
• Vold, Eva Thue & Brkan, Altijana (2020). Classroom discourse in lower secondary French-as-a-foreign-language classes in Norway: Amounts and contexts of first and target language use. System (Linköping). ISSN 0346-251X. 93. doi: 10.1016/j.system.2020.102309. Fulltekst i vitenarkiv
• Vold, Eva Thue (2020). Grammatikkundervisning i franskfaget. Viden om Literacy. ISSN 2246-6517. s. 106–114.
• Dypedahl, Magne & Vold, Eva Thue (2019). Interkulturell kompetanse gjennom engelsk og fremmedspråk - et bidrag til bærekraftdidaktikk. I Kvamme, Ole Andreas & Sæther, Elin (Red.), Bærekraftdidaktikk. Fagbokforlaget. ISSN 978-82-450-2427-2. s. 117–133.
• Vold, Eva Thue (2019). L'atténuation à travers les langues et les disciplines: une approche plurilingue et interculturelle pour enseigner la rédaction scientifique dans des contextes multiculturels. I Huemer, Birgit; Lejot, Eve & Deroey, Katrien (Red.), Academic writing across languages: multilingual and contrastive approaches in higher education. Böhlau. ISSN 978-3-205-20705-4. s. 79–102. doi: 10.7767/9783205208815.79.
• Woldsnes, Anne-Kathrine & Vold, Eva Thue (2018). L'interlangue écrite de lycéens norvégiens : l’usage de connaissances explicites de grammaire dans la production libre . Synergies Pays Scandinaves. ISSN 1901-3809. s. 105–117. Fulltekst i vitenarkiv
• Vold, Eva Thue (2018). Using Machine-Translated Texts to Generate L3 Learners’ Metalinguistic Talk. I Haukås, Åsta; Bjørke, Camilla & Dypedahl, Magne (Red.), Metacognition in Language Learning and Teaching. Routledge. ISSN 9781138633384. doi: 10.4324/9781351049146-5. Vis sammendrag

  This volume offers an exhaustive look at the latest research on metacognition in language learning and teaching. While other works have explored certain notions of metacognition in language learning and teaching, this book, divided into theoretical and empirical chapters, looks at metacognition from a variety of perspectives, including metalinguistic and multilingual awareness, and language learning and teaching in L2 and L3 settings, and explores a range of studies from around the world. This allows the volume to highlight a diverse set of methodological approaches, including blogging, screen recording software, automatic translation programs, language corpora, classroom interventions, and interviews, and subsequently, to demonstrate the value of metacognition research and how insights from such findings can contribute to a greater understanding of language learning and language teaching processes more generally. This innovative collection is an essential resource for students and scholars in language teaching pedagogy, and applied linguistics.

• Vold, Eva Thue (2018). Tilpasset opplæring i fremmedspråk. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 270–287. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Vold, Eva Thue (2018). Grammatikkens rolle i fremmedspråksundervisningen. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Haukås, Åsta (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202566739. s. 172–193. Vis sammendrag

  Denne boka gir en grundig innføring i de mest sentrale og aktuelle temaene innen fremmedspråksdidaktikk. Forfatterne bygger på forskning og teori om språklæring og språkundervisning og viser hvordan læreren kan arbeide målrettet og systematisk med å utvikle elevenes kunnskaper og ferdigheter. Dette er en fullstendig revidert utgave av boka, som første gang ble utgitt i 2014. Boka fokuserer nå først og fremst på læring og undervisning i faget fremmedspråk, mens den tidligere utgaven også inkluderte engelsk. For engelskfaget finnes det en tilsvarende bok, også utgitt av Cappelen Damm Akademisk: Teaching and Learning English. Sentrale temaer i boka Fremmedspråksdidaktikk er som sist utvikling av de grunnleggende ferdighetene lesing, skriving og muntlig bruk av fremmedspråket, ordinnlæring, grammatikk, interkulturell kompetanse, litteratur og ikke minst vurdering og refleksjon over egen praksis som lærer. I tillegg har boka fått flere nye kapitler som blant annet omhandler flerspråklighet, metakognisjon og språklæringsstrategier, tilpasset opplæring og digital kompetanse. Boka egner seg for alle som skal undervise i fremmedspråk eller er opptatt av fremmedspråksdidaktikk, for eksempel studenter i PPU, lektorprogrammer og andre lærerutdanninger, lærere og lærerutdannere. Redaktørene er ansatt ved Høgskolen i Østfold, Høgskolen i Sørøst-Norge og Universitetet i Bergen. Forfatterteamet inkluderer fagdidaktikere og forskere fra Høgskolen i Sørøst-Norge, Høgskolen i Østfold, NTNU, Universitetet i Agder, Universitetet i Bergen og Universitetet i Oslo.

• Vold, Eva Thue (2017). Meaningful and contextualised grammar instruction: What can foreign language textbooks offer? Language Learning Journal. ISSN 0957-1736. 48(2), s. 133–147. doi: 10.1080/09571736.2017.1357745. Fulltekst i vitenarkiv
• Vold, Eva Thue (2017). Qualifying Foreign Language Teachers: Is Teacher Training Enough? International Journal of Educational Research. ISSN 0883-0355. 82, s. 40–53. doi: 10.1016/j.ijer.2016.12.002. Fulltekst i vitenarkiv
• Vold, Eva Thue (2016). Faire place au jeu dans la formation des enseignants de langues. Recherches & Applications-le français dans le Monde. ISSN 0994-6632. s. 37–49.
• Fløttum, Kjersti & Vold, Eva Thue (2015). O ETHOS AUTOATRIBUÍDO DE AUTORES (ALUNOS DOUTORANDOS) NO DISCURSO CIENTÍFICO Originaltittel: L'éthos auto-attribué d'auteurs-doctorants dans le discours scientifique. I Rinck, Fanny; Boch, Francoise & Alves Assis, Juliana (Red.), LETRAMENTO E FORMAÇÃO UNIVERSITÁRIA. Editora Mercado de letras. ISSN 978-85-7591-369-7. s. 343–369. doi: 10.4000/lidil.3006.
• Vold, Eva Thue; Eriksen, Harald; Kvamme, Ole Andreas & Scheie, Janne T. (2015). Integrerte uker ved ILS - intensjon, evaluering og videreføring. I Rindal, Ulrikke Elisabeth; Lund, Andreas & Jakhelln, Rachel Elise (Red.), Veier til fremragende lærerutdanning. Universitetsforlaget. ISSN 978 - 82-15 - 025. s. 170–185.
• Vold, Eva Thue (2015). La formation des enseignants de langues en Norvège − quelle place pour la didactique du FLE? Synergies Pays Scandinaves. ISSN 1901-3809. s. 127–138.
• Rødnes, Kari Anne; Hellekjær, Glenn Ole & Vold, Eva Thue (2014). Nye språklærere. Fagkunnskap og fagdidaktiske utfordringer. I Elstad, Eyvind & Helstad, Kristin (Red.), Profesjonsutvikling i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 978-82-15-02355-7. s. 170–190.
• Vold, Eva Thue (2014). Instrumentelt turistspråk eller interkulturell dannelse? Om fremmedspråkfagets formål i dag og frem mot 2030. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 8(2). doi: 10.5617/adno.1131.
• Vold, Eva Thue (2014). Metoder i grammatikkundervisningen. I Bjørke, Camilla; Dypedahl, Magne & Myklevold, Gro Anita (Red.), Fremmedspråksdidaktikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 978-82-02-42450-3. s. 125–139.
• Haukås, Åsta & Vold, Eva Thue (2012). Internasjonale trender innen fremmedspråksdidaktisk forskning. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. s. 386–401.
• Vold, Eva Thue & Doetjes, Gerke (2012). Fremmedspråk i norsk arbeidsliv: gapet mellom behov og etterspørsel. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 6(1). doi: 10.5617/adno.1075.
• Fløttum, Kjersti & Vold, Eva Thue (2010). L'éthos auto-attribué d'auteurs-doctorants dans le discours scientifique. Lidil - revue linguistique et didactiques des langues. ISSN 1146-6480. 41, s. 41–58.
• Fløttum, Kjersti; Dahl, Trine; Kinn, Torodd; Gjesdal, Anje Müller & Vold, Eva Thue (2007). Cultural identities and academic voices, Language and discipline perspectives on academic discourse. Cambridge Scholars Publishing. s. 17–42.
• Fløttum, Kjersti; Dahl, Trine; Kinn, Torodd; Gjesdal, Anje Muller & Vold, Eva Thue (2007). Cultural Identities and Academic Voices. I Fløttum, Kjersti (Red.), Language and Discipline Perspectives on Academic Discourse. Cambridge Scholars Publishing. ISSN 1-84718-093-0. s. 14–39. Vis sammendrag

  This book represents the physical outcome of the symposium 'Academic Voices in Contrast', organised at the University of Bergen, Norway, in May 2006. The symposium, focusing on recent research within the field of academic discourse, was initiated and organised by the KIAP project (Cultural Identity in Academic Prose; see www.uib.no/kiap/). In this project, a special focus has been put on the study of the voice(s) of the academic author, in the doubly contrastive perspective of language and discipline. A narrow selection of distinguished scholars were invited to participate at the symposium. They were asked to address issues related to 'traditional' linguistic versus contextual approaches or to interlingual and interdisciplinary similarities and differences in academic discourse. By the papers of the following, the symposium and the present book constitute a clear advancement of the research on academic discourse: M. A. A. Ariza, L. Berge, M. Bondi, S. V. Bonn, S. Carter-Thomas, T. Dahl, K. Fløttum, A. M. Gjesdal, F. Grossmann, K. Hyland, T. Kinn, L. Lundquist, A. Mauranen, M. Pabón, E. Rowley-Jolivet, F. Salager-Meyer, P. Shaw, J. M. Swales, J.L. Tønnesson, E. T. Vold, F. Wirth. The editor, Kjersti Fløttum is Professor of French linguistics and Vice-Rector for international relations at the University of Bergen, Norway. Her main research fields are textlinguistics, genre theory, linguistic polyphony, academic discourse and political discourse. She is co-author of ScaPoLine. La théorie scandinave de la polyphonie linguistique (Kimé 2004) and Academic Voices (Benjamins 2006).

• Vold, Eva Thue (2006). The Choice and Use of Epistemic Modality Markers in Linguistics and Medical Research Articles. I Hyland, Ken & Bondi, Marina (Red.), Academic discourse across disciplines. Peter Lang Publishing Group. ISSN 3-03911-183-3. s. 225–250.
• Vold, Eva Thue (2006). Epistemic modality markers in research articles: a cross-linguistic and cross-disciplinary study. International Journal of Applied Linguistics. ISSN 0802-6106. 16(1), s. 61–88. doi: 10.1111/j.1473-4192.2006.00106.
• Vold, Eva Thue (2005). Expressions of uncertainty in scientific research articles. Akademisk prosa. ISSN 1503-5565. s. 113–128.
• Vold, Eva Thue (2004). Vers une conception philosophico-logique de la modalité en linguistique. Akademisk prosa. ISSN 1503-5565. s. 117–136.
• Vold, Eva Thue (2004). Epistemisk pouvoir/kunne i vitenskapelige artikler. Tribune : Skriftserie for Romansk institutt, Universitetet i Bergen. ISSN 0333-1792. s. 229–240.

Se alle arbeider i Cristin

• Ostad, Johanne & Vold, Eva Thue (2009). Fransk i verden. Nasjonalt senter for engelsk og fremmedspråk i opplæringen. ISBN 978-82-8195-032-0. 35 s.
• Vold, Eva Thue; Lyse, Gunn Inger & Gjesdal, Anje Muller (2007). New Voices in Linguistics. Cambridge Scholars Publishing. ISBN 1-84718-014-0. 271 s. Vis sammendrag

  Boken har trykkeår 2006 men utgitt i 2007/tøf

Se alle arbeider i Cristin

• Brkan-Masud, Altijana & Vold, Eva Thue (2021). Foreign language prononciaiton instruction in a communicative language teaching context: amounts and practices.
• Vold, Eva Thue & Brkan, Altijana (2021). Antall elever som velger fag som fransk, spansk og tysk har aldri vært lavere. Har elevene for mange valgmuligheter? Forskersonen.no.
• Vold, Eva Thue & Straume, Ingerid (2017). Acta Didactica 10 år. Acta Didactica Norge. ISSN 1504-9922. 11(3).
• Doetjes, Gerard & Vold, Eva Thue (2013). Større fremmedspråktilbud forutsetter kvalifiserte faglærere. Utdanningsnytt.no.
• Vold, Eva Thue (2013). La formation des enseignants de langues en Norvège − quelle place pour la didactique du FLE?
• Vold, Eva Thue (2013). Meningsfull form. Grammatikken i fremmedspråkfagene. Bedre Skole. ISSN 0802-183X.
• Doetjes, Gerke & Vold, Eva Thue (2011). Framandspråk i skulen. Situasjonen i dag og behov for språkkunnskapar i åra framover. I Aasbrenn, Magne (Red.), Aust i Vika 2010-2011. Årbok for Østfold Mållag. Østfold Mållag. ISSN 978-82-993615-9-0.
• Vold, Eva Thue & Doetjes, Gerke (2011). Fremmedspråk på universiteter og høyskoler - status for studieåret 2009-10. Notat 2/2011.
• Doetjes, Gerke & Vold, Eva Thue (2011). Ny arbeidsmarkedsmonitor: fremmedspråk fortsatt sjelden krav i stillingsutlysninger. Notat 7/2011.
• Vold, Eva Thue & Doetjes, Gerke (2010). Samarbeidsmodeller for tilbud av programfag innen fremmedspråk. Notat 6/2010.
• Doetjes, Gerke & Vold, Eva Thue (2010). Engelsk og andre fremmedspråk sjelden nevnt i stillingsutlysninger. Notat 5/2010.
• Doetjes, Gerke & Vold, Eva Thue (2010). Fremmedspråk i videregående opplæring 2009-2010. Notat 4/2010.
• Vold, Eva Thue & Doetjes, Gerke (2010). Fremmedspråk på barnetrinnet - teoretisk grunnlag. Notat 3/2010.
• Vold, Eva Thue & Doetjes, Gerard (2010). "Behov for fremmedspråk - hva forteller jobbannonser oss?".
• Vold, Eva Thue (2009). Tidlig start med fremmedspråk. Språk og språkundervisning. ISSN 0038-8521. s. 40–41.
• Vold, Eva Thue (2009). We - Britain, We - the European Council. Pronoun reference and collective identity construction in Gordon Brown's speeches to the British Parliament.
• Vold, Eva Thue (2007). Force through Mitigation: Epistemic Modality as an Argumentative Strategy in the Genre of the Research Article.
• Vold, Eva Thue (2006). Epistemic modality and cross-disciplinary variation.
• Fløttum, Kjersti; Dahl, Trine; Kinn, Torodd; Vold, Eva Thue & Gjesdal, Anje Muller (2006). Snapshots from the KIAP project.
• Vold, Eva Thue (2005). Marqueurs d'atténuation dans des articles de recherche en médecine et en linguistique.
• Vold, Eva Thue (2005). Epistemic modality markers in scientific research articles - a cross-linguistic and cross-disciplinary study.
• Vold, Eva Thue (2004). Expressions of uncertainty in scientific research articles.
• Vold, Eva Thue (2004). Comment sélectionner ses observables dans l'analyse d'une catégorie sémantique?
• Doetjes, Gerard; Carrai, Debora & Vold, Eva Thue (2017). Språk uten grenser. En rapport om nettbasert språkopplæring. Kompetanse Norge. ISSN 978-82-7724-264-4.
• Doetjes, Gerke & Vold, Eva Thue (2012). Valg av fremmedspråk i videregående opplæring - en kartlegging. Fremmedspråksenteret. ISSN 978-82-8195-058-0.
• Vold, Eva Thue (2008). Modalité épistémique et discours scientifique. Une étude contrastive des modalisateurs épistémiques dans des articles de recherche français, norvégiens et anglais, en linguistique et médecine. Universitetet i Bergen. ISSN 978-82-308-0506-0.

Se alle arbeider i Cristin