Foreslåtte kandidater til ny ledelse ved Institutt for pedagogikk

Kandidat som instituttleder

Professor Line Wittek

Line Wittek har ledererfaring fra ulike sammenhenger, de fire siste årene har hun vært nestleder og undervisningsleder ved IPED. Hun har vært med i en rekke forsknings- og innovasjonsstudier både som forsker og prosjektleder. Tematisk sett har hennes forskning vært innenfor høyere utdanning som felt, med særlig vekt på studenters læring, vurdering og akademisk skriving, kvalitet i høyere utdanning, kollegialitet og kollegaveiledning. Wittek har mange års erfaring fra universitetspedagogikk, et felt der hun har vært aktiv som underviser og «prosjektpartner» for ulike fakulteter ved UiO. Siden 2022 har hun vært oppnevnt som medlem i NESH (Den nasjonale forskningsetiske komite for samfunnsvitenskap og humaniora). I rollen som instituttleder vil Wittek dra veksel på hele bredden i sin erfaring som kollega, underviser, veileder, forsker, og leder.

For nærmere presentasjon av hennes bakgrunn, se: Anne Line Wittek - Institutt for pedagogikk (uio.no)

Kandidat som nestleder

Professor Anders Mørch

Anders Mørch har vært ansatt på UV/IPED siden 2001. Han var tidligere leder for forskergruppe for IKT & læring i arbeid og InterMedias forskerutdanningskoordinator ved UV fakultetet. Mørch har vært medlem i Programrådet siden 2013 og nivåkoordinator for MA-studieretningen KDL siden 2014. Mørch er opptatt av å fremme interaktivitet og samarbeid i læringsprosesser, basert på en konstruktivistisk tilnærming. Han utforsker brukermedvirkning i utviklingen av teknologi som støtter undervisning og læring. Han har veiledet mange doktorgrads- og masterstudenter, og deltar aktivt i både nasjonale og internasjonale forskningsprosjekter. Gjennom sin rolle ved UiO bidrar han betydelig til utviklingen av fremtidens utdanningsteknologier og pedagogiske metoder.

For nærmere presentasjon av hans bakgrunn, se Anders Mørch - Institutt for pedagogikk (uio.no)

Program 2025-2028

Institutt for pedagogikk er et breddeinstitutt. Hva «bredde» innebærer må imidlertid redefineres med jevne mellomrom som resultat av instituttets kompetanse på den ene siden og hvilke samfunnsutfordringer som preger vår tid på den andre. Det kreves derfor en ledelse som kan legge til rette for gode prosesser som kan informere instituttets prioriteringer og strategiske valg. Vi vil løfte fram og styrke pedagogikken som fagfelt og instituttets rolle som premissleverandør for fagfeltet. IPED skal fortsette med å være et ledende miljø, både i forsknings-, innovasjons- og undervisningspraksiser. Vi vil sørge for grundige kollegiale beslutningsprosesser om hvilke områder instituttet skal satse på i de kommende årene.

Kollegialitet og forskningsetikk

Gjennom eksisterende og nye møteflater vil vi stimulere til et sosialt imøtekommende arbeidsmiljø for våre ansatte, der nye medarbeidere inviteres inn i et miljø preget av kollegial støtte og samarbeidsvilje. Det vil vi tilstrebe ved å benytte etablerte møteflater for dialog og felles utforskning, samtidig som vi må vurdere behovet for nye samtalearenaer. Gjeldende forskningsetiske normer skal være en viktig del av det samlede kollegiale fellesskapets tenke- og handlemåter. Vi skal legge til rette for at alle skal føle seg hørt, samtidig er det et lederansvar å gjøre prioriteringer når det er nødvendig. Å videreutvikle samarbeidet mellom vitenskapelig- og administrativt ansatte er viktig for kvaliteten ved hele virksomheten ved IPED.

Forskning og innovasjon

Vi vil stimulere til forskning og innovasjon med høy vitenskapelig kvalitet og med tidsaktuell formidling og relevans, både for aktører og ansatte i utdanningssektoren og samfunnet som sådan. Vi må møte store samfunnsutfordringer som bærekraft, digitalisering og sosial ulikhet. Samtidig er det avgjørende å bevare akademisk frihet som gir rom for utforskning av forskningsspørsmål som kan være viktige for samfunnsutviklingen, men som ikke nødvendigvis styres av umiddelbare politiske prioriteringer. I en periode preget av endring og økonomiske innstramminger, må vi ta stilling til hva vi kapasitetsmessig kan satse på med de rammevilkårene som gjelder nå. Samtidig må vi jobbe strategisk med å foredle forskningsområder som vi kan og bør satse på i fremtiden. Rekruttering av unge forskertalenter må kobles opp mot denne strategien. IPED skal fortsette med å være i forskningsfront når det gjelder forskning på digitale teknologier og kunstig intelligens (KI) i utdanning. Digitalisering og KI har dype implikasjoner for utdanningssystemer, og IPED skal fortsette å bidra til kunnskapsutvikling om hvordan mennesker lærer, hvordan kunnskap utvikles og utdanningsinstitusjonenes rolle i denne utviklingen.

Studietilbudet

IPED skal tilby studieprogram av høy kvalitet som inkluderer både de grunnleggende bærebjelkene ved pedagogikkfaget, men også relevans for tidens store samfunnsutfordringer som nevnt over. Pedagogikken som fag har en sentral rolle i å forberede individer og samfunn på å møte disse utfordringene og samtidig beskytte barn og unge som sårbare grupper i samfunnet. Med endrede økonomiske rammebetingelser er det helt nødvendig å foreta en systematisk gjennomgang av våre studietilbud. Den nye fordelingsmodellen i sektoren krever at vi tar grep når det gjelder produksjon av studiepoeng (som innebærer at studentene fullfører), med særlig søkelys på bachelorprogrammet. BA-programmet ved IPED er det med flest studenter ved fakultetet, og her ligger det store muligheter for nytenkning. Vi ønsker at studentene som begynner på førsteåret skal bli ved vårt institutt lengre. Kartlegging, kritisk gjennomgang og nødvendig fornying av måten BA-programmet er organisert på blir viktig de neste årene. Endringer i Bachelorprogrammet må selvsagt sees i sammenheng med masterprogrammene, vi skal til enhver tid tilstrebe helhet og sammenheng både innad i og på tvers av våre studieprogram.  Vi vil også utarbeide en plan og en strategi som stimulerer til etter- og videreutdanningstilbud som en ny del av utdanningsporteføljen ved instituttet. Flere av våre fordypninger i masterprogrammet har praksis inkludert i studietilbudet, et tilbud som holder høyt nivå. Instituttet skal videreutvikle relasjonene til praksisbedriftene og etablere kontakt med nye, relevante praksisplasser. IPED tilbyr også utdanning for alle nyansatte ved UiO som leder til pedagogisk basiskompetanse. Vi vil stimulerer til at dette utdanningstilbudet fortsetter med å holde høy vitenskapelig kvalitet, og vi vil legge til rette for konstruktivt kollegialt samarbeid mellom de aktørene som har roller i denne virksomheten ved IPED og ved tilstøtende enheter.

Teknologi og KI

Teknologi er en integrert del av hverdagen for både våre studenter og ansatte. Den brukes til alt fra underholdning til å støtte læring i en travel hverdag. Vi anvender teknologirike miljøer i våre undervisnings- og vurderingspraksiser, inkludert systemer som Canvas og Inspera, som er felles IT-verktøy for hele universitetet. I tillegg benytter mange ansatte ved IPED egne IT-løsninger til undervisning, forskning og formidling. Et nytt IT-verktøy som nå er på trappene, er KI. Per i dag befinner KI seg i startfasen når det gjelder å ta den i bruk på gode måter. Det er forventet at utdanningssektoren vil bli betydelig påvirket av denne teknologien, og vi ser allerede tegn på dette. Hvordan vi skal utvikle en god bruk av KI i undervisning, veiledning og forskning vil være avgjørende de neste årene. Dette krever arbeid på flere nivåer, fra utvikling av regler og retningslinjer til lokale tilpasninger av teknologien mot spesifikke arbeidsoppgaver. Vi ønsker at IPED skal omfavne et bredt spekter av tilnærminger, fra kritiske perspektiver til utforskning av nye bruksformer.