Mari Elken

• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2022). Bounded innovation or agency drift? Developments in European higher education quality assurance. Assessment & Evaluation in Higher Education. ISSN 0260-2938. doi: 10.1080/02602938.2022.2078476.
• Elken, Mari & Tellmann, Silje Maria (2021). Institutionalising Distrust? The Changing Relationship Between Higher Education and the Labour Market in Norway. I Maassen, Peter & Gibbs, Paul (Red.), Trusting in Higher Education: A multifaceted discussion of trust in and for higher education in Norway and the United Kingdom. Springer Nature. ISSN 978-3030870362. s. 69–88.
• Kaša, Rita; Elken, Mari & Paazlow, Anders (2021). Entrepreneurial universities in post-Soviet countries. I Hytti, Ulla (Red.), A Research Agenda for the Entrepreneurial University. Edward Elgar Publishing. ISSN 9781788975032. s. 43–66.
• Jungblut, Jens Patrick Wilhelm; Maassen, Peter & Elken, Mari (2020). Quo Vadis EHEA: Balancing Structural Continuation and Political Variety, European Higher Education Area: Challenges for a New Decade. Springer. ISSN 9783030563158. s. 391–415. doi: 10.1007/978-3-030-56316-5_25. Fulltekst i vitenarkiv
• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2020). Quality Work: Reflections and Refinements. I Elken, Mari; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Prøitz, Tine Sophie; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (Red.), Quality Work in Higher Education. Organisational and Pedagogical Dimensions. Springer. ISSN 978-3-030-41756-7. s. 175–186.
• Elken, Mari; Frølich, Nicoline; Maassen, Peter & Stensaker, Bjørn (2020). Quality Systems in Higher Education Institutions: Enabling and Constraining Quality Work. I Elken, Mari; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Prøitz, Tine Sophie; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (Red.), Quality Work in Higher Education. Organisational and Pedagogical Dimensions. Springer. ISSN 978-3-030-41756-7. s. 19–41.
• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2020). Researching ‘Quality Work’ in Higher Education. I Elken, Mari; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Prøitz, Tine Sophie; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (Red.), Quality Work in Higher Education. Organisational and Pedagogical Dimensions. Springer. ISSN 978-3-030-41756-7. s. 1–18.
• Elken, Mari & Tellmann, Silje Maria (2019). Linking higher education and the world of work: learning outcomes and intermediary organisations. Journal of Education and Work. ISSN 1363-9080. 32(8), s. 678–692. doi: 10.1080/13639080.2019.1696951. Fulltekst i vitenarkiv
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2019). The Looseness of Loose Coupling: The Use and Misuse of “Loose Coupling” in Higher Education Research. I Huisman, Jeroen & Tight, Malcolm (Red.), Theory and Method in Higher Education Research. Emerald Group Publishing Limited. ISSN 978-1-83867-842-5. s. 53–71. doi: 10.1108/S2056-375220190000005005.
• Kaša, Rita; Elken, Mari; Paalzow, Anders & Pauna, Diana (2019). Conditioned Entrepreneurialism: Strategic Responses of Universities in Latvia and Norway. European Education : Issues and Studies. ISSN 1056-4934. 51(4), s. 253–269. doi: 10.1080/10564934.2019.1637266.
• Stensaker, Bjørn; Elken, Mari & Maassen, Peter (2019). Studieprogramledelse – et spørsmål om organisering? UNIPED. ISSN 1500-4538. 42(1), s. 91–105. doi: 10.18261/issn.1893-8981-2019-01-07. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningsledelse har blitt fremmet som et viktig tiltak for å øke kvalitet i norsk høyere utdanning, men det har vært relativt begrenset kunnskap om hva utdanningsledelse på studieprogramnivå består av. Studieprogramledere har en viktig funksjon i koordineringen av det faglige arbeidet i studieprogrammene, de er koblingspunktet mellom pedagogisk arbeid i studieprogrammene og den organisatoriske konteksten studieprogrammene opererer innenfor. Artikkelen bruker data fra et spørreskjema blant norske studieprogramledere (N=551) ved 33 læresteder som ble gjennomført i 2016. Denne artikkelen ser på relasjonen mellom organisatoriske strukturer og rutiner og hvordan studieprogramledelse utøves. Artikkelen ser på lederrollens formalisering og forankring, ansvarsområder, samt måten kvalitetsarbeid samordnes på. En sentral konklusjon i artikkelen er at fordelingen av administrativt og faglig ansvar skaper flere spenninger for studieprogramledernes hverdag. I konklusjonen argumenteres det for at studieprogramledelse er en aktivitet rammet inn av en rekke administrative krav, forventninger og rutiner. For å sikre at studieprogramledere faktisk kan utøve sin lederrolle må derfor institusjonene kritisk vurdere hvordan utvikling av studieprogrammers drift organiseres.

• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2018). Conceptualising ‘quality work’ in higher education. Quality in Higher Education. ISSN 1353-8322. 24(3), s. 189–202. doi: 10.1080/13538322.2018.1554782. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The issue of quality enhancement within higher education has attracted considerable research interest and the article suggest that managerial and cultural approaches have thus far dominated the literature in the field. While acknowledging the importance of both management and culture, the article argues for the relevance of ‘quality work’ as a concept to better understand the processes involved in quality enhancement. By advocating that a stronger focus should be given on analysing practices, the article underlines the role of individual actors and their actions for understanding the foundations related to both quality maintenance and enhancement, as well as the research needed to empirically investigate these processes.

• Vukasovic, Martina; Jungblut, Jens Patrick Wilhelm; Chou, Meng-Hsuan; Elken, Mari & Ravinet, Pauline (2018). Multi-level, Multi-actor and Multi-issue Dimensions of Governance of the European Higher Education Area, and Beyond. I Curaj, Adrian; Deca, Ligia & Pricopie, Remus (Red.), European Higher Education Area: The Impact of Past and Future Policies. Springer Nature. ISSN 978-3-319-77407-7. s. 321–334. doi: 10.1007/978-3-319-77407-7_20. Fulltekst i vitenarkiv
• Elken, Mari; Stensaker, Bjørn & Dedze, Indra (2018). The painters behind the profile: the rise and functioning of communication departments in universities. Higher Education. ISSN 0018-1560. 76(6), s. 1109–1122. doi: 10.1007/s10734-018-0258-x. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  It has been argued that universities are changing into becoming more professional as organizations, and this paper investigates this claim by exploring the emergence and tasks of communication departments in modern universities. Examination of universities in six Baltic and Nordic countries shows that communication departments are working closely with the institutional leadership and that communication is increasingly seen as a strategic function in the universities. This can position communication departments as a central internal coordinator between various organizational units and processes. While the findings indicate support for the assumption about more professional universities, those working within a communication department seem to have a broad and varied background and cannot be said to have developed a specific professional identity in all the institutions. However, our findings do indicate increasing contact and close relations between communication specialists across university borders which may result in a stronger professional identity over time.

• Olson, Jennifer Rebecca; Afdal, Hilde Wågsås & Elken, Mari (2018). Multiple Institutional Logics in National Curricula: The Introduction of Learning Outcomes in Teacher Education and Engineering Education in Norway. I Maassen, Peter; Nerland, Monika & Yates, Lyn (Red.), Reconfiguring Knowledge in Higher Education. Springer Nature. ISSN 978-3-319-72831-5. s. 65–81. doi: 10.1007/978-3-319-72832-2_4.
• Elken, Mari (2017). Higher Education Systems and Institutions, Estonia. I Shin, Jung Cheol & Teixeira, Pedro N. (Red.), Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions. Springer Science+Business Media B.V.. ISSN 978-94-017-9553-1. doi: 10.1007/978-94-017-9553-1_564-1.
• Elken, Mari & Røsdal, Trude (2017). Professional higher education institutions as organizational actors. Tertiary Education and Management. ISSN 1358-3883. 23(4), s. 376–387. doi: 10.1080/13583883.2017.1371217. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Organizational actorhood is a term that has gained prominence in literature about higher education as a way to describe some of the key global change processes with emphasis on organizational accountability, formalization of structure, focus on goal definition and managerialism. At the same time, there is less knowledge about how organizational actorhood is constructed in professional higher education institutions. Based on over 100 interviews and document studies of two case institutions, this article argues that professional higher education institutions show many characteristics of aiming to construct organizational actorhood, while their understanding of accountability is broader than would be in traditional comprehensive universities.

• Elken, Mari (2017). Expert group institutionalization and task expansion in European education policy-making. European Educational Research Journal. ISSN 1474-9041. 17(3), s. 335–348. doi: 10.1177/1474904117720406. Fulltekst i vitenarkiv
• Elken, Mari (2017). Standardization of (higher) education in Europe – policy coordination 2.0? Policy and Society: An Interdisciplinary Journal of Policy Research. ISSN 1449-4035. 36(1), s. 127–142. doi: 10.1080/14494035.2017.1278873. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The European educational landscape is changing. Education remains formally under the sphere of the nation states and has traditionally been resistant towards EU involvement. Several recent initiatives from joint policy-making point towards increased standardization as a key element of European integration in education and higher education. The article builds on the notion of standards-based governance and outlines this as a distinct mode for policy-making in the EU, emphasizing incentives and voluntary implementation, the use of expertise and technical calibration, their quasi-regulatory nature of the process. The article draws on a number of empirical examples to show how standards have been used for higher education policy on EU level.

• Elken, Mari & Frølich, Nicoline (2017). Pulling the plug in a bathtub: the big consequences of a small change in Norwegian higher education. I de Boer, Harry; File, Jon; Huisman, Jeroen; Seeber, Marco; Vukasovic, Martina & Westerheijden, Don F. (Red.), Policy Analysis of Structural Reforms in Higher Education. Processes and Outcomes. Palgrave Macmillan. ISSN 978-3-319-42236-7. s. 95–117. doi: 10.1007/978-3-319-42237-4. Vis sammendrag

  This book addresses the complex phenomenon in higher education of structural reforms in higher education systems. Across the globe, governments initiate comprehensive reforms of their higher education systems because they want their models to be the best and to excel at what they do. This regularly requires governments to change the higher education landscape to achieve their set objectives. Changes can include merger processes, the introduction of a new sector of higher education or a new type of higher education institution or excellence initiative. This book explores the current understanding of how successful such comprehensive reforms have been through an examination of eleven reform cases in European countries. For each reform, the different phases of the policy process – policy objectives, design, implementation, policy tools and evaluation – are systematically described and analysed to provide an overview of the factors that contribute to the success or failure of the reforms

• Vukasovic, Martina; Jungblut, Jens Patrick Wilhelm & Elken, Mari (2017). Still the main show in town? Assessing political saliency of the Bologna Process across time and space. Studies in Higher Education. ISSN 0307-5079. 42(8), s. 1421–1436. doi: 10.1080/03075079.2015.1101755.

Se alle arbeider i Cristin

• Elken, Mari; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Prøitz, Tine Sophie; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (2020). Quality Work in Higher Education. Organisational and Pedagogical Dimensions. Springer. ISBN 978-3-030-41756-7. 186 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Flobakk-Sitter, Fride & Elken, Mari (2022). Bærekraft og grønn omstilling i universitets- og høyskolesektoren. Vis sammendrag

  En gjennomgang av sentrale strategidokumenter for universiteter og høyskoler i Norge viser at det er store variasjoner i hvilken grad lærestedene vektlegger og arbeider med bærekraftig omstilling. Selv om noen universiteter har utviklet egne handlingsplaner for bærekraft og miljø, henviser de fleste lærestedene til relativt generelle bærekraftstrategier og «grønne planer» uten betydelig substansielt innhold.

• Elken, Mari (2022). Utviklingsavtaler i norsk høyere utdanning.
• Elken, Mari (2022). Nasjonalt Kvalifikasjonsrammeverk som et styringsverktøy.
• Elken, Mari & Borlaug, Siri Brorstad (2022). Utviklingsavtaler løser ikke styrings­utfordringene i aka­demia. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Elken, Mari (2022). Utviklingsavtaler: dialogverktøy, finansieringsinstrument, eller noe annet?
• Elken, Mari; Rots, Aike Peter & Tjønndal, Anne (2022). Hvor internasjonal er egentlig norsk forskning? . Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
• Elken, Mari (2022). Styring av kvalitet: mål aktører og praksis i norsk UH-politikk.
• Borlaug, Siri Brorstad; Elken, Mari & Solberg, Espen (2021). Finansierings­utvalget trenger nytt mandat og bredere sammensetning. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Frølich, Nicoline; Vukasovic, Martina; Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2021). Pressing problems in researching structural reforms and mergers in higher education.
• Elken, Mari (2021). Fra lange linjer til U-svinger i norsk UH-politikk? Forskningspolitikk. ISSN 0333-0273. 44(4), s. 22–23.
• Hansen, Kai Arne; Solheim, Marte Cecilie Wilhelmsen & Elken, Mari (2021). Hva er det ultimate nyttårsforsettet? Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
• Elken, Mari (2021). Forskningsetiske gjengangere fra de yngre forskernes perspektiv.
• Elken, Mari; Sandsør, Astrid Marie Jorde & Dale, Ragnhild Freng (2021). Hva i alle dager er tverrfaglighet? Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
• Lund, Bjarte Aarmo; Elken, Mari & Eriksen, Stefka Georgieva (2021). Er det fordeler ved å være ung forsker? Morgenbladet. ISSN 0805-3847.
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2021). Performance contracts and mergers in Norwegian HE: Exploring the interactions between concurrent policy reforms.
• Korsvoll, Nils Hallvard; Elken, Mari; Sandtorv, Alexander Harald & Lison, Pierre (2021). Welcome to Norway! Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Elken, Mari (2021). Sentrale styringstrender i sektoren. Styring, endringer og forventninger på UH landskapet.
• Næss, Terje; Frølich, Nicoline & Elken, Mari (2021). Fusjonerte institusjoner i støpeskjeen: Endringer i faglige profiler og det regionale studietilbudet.
• Vukasovic, Martina; Frølich, Nicoline; Bleiklie, Ivar; Elken, Mari & Michelsen, Svein (2021). Policy processes shaping the Norwegian Structural Reform. Vis sammendrag

  In April 2015 the Norwegian government launched a large-scale re-organisation of the Norwegian higher education landscape. A key characteristic of the 2015 Structural Reform is not the basic policy solution per se, but rather how this solution was put forward and the extent to which the higher education institutions involved were included in shaping the specificities of the merger processes in which they were involved.

• Elken, Mari (2020). Foreword. Higher Education Dynamics. ISSN 1571-0378. 54.
• Maassen, Peter; Jungblut, Jens & Elken, Mari (2020). Quo vadis European Higher Education Area: balancing structural continuation and political variety.
• Bleiklie, Ivar; Elken, Mari; Frølich, Nicoline; Michelsen, Svein & Vucasovic, Martina (2020). Managerial policy making and the higher education merger reform in Norway.
• Bleiklie, Ivar; Elken, Mari; Frølich, Nicoline; Michelsen, Svein & Vucasovic, Martina (2020). Policy Making as Dialogue?
• Elken, Mari & Borlaug, Siri Brorstad (2020). Hva skal vi med utviklingsavtalene? Forskningspolitikk. ISSN 0333-0273. 43(4), s. 6–7.
• Elken, Mari (2020). Kvalitetsarbeid i høyere utdanning .
• Jongbloed, Ben; de Boer, Harry; Stensaker, Bjørn & Elken, Mari (2020). Performance Agreements in Denmark, Ontario and the Netherlands.
• Elken, Mari & Borlaug, Siri Brorstad (2020). Evaluering av utviklingsavtaler. Prosjektstatus og foreløpige refleksjoner .
• Elken, Mari (2020). Forskningsbasert følgevaluering av Høgskolen på Vestlandet .
• Elken, Mari (2020). Evaluering av pilotordningen med utviklingsavtaler.
• Elken, Mari & Frølich, Nicoline (2020). Nye utfordringer for strukturreformen. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Lohne, Kjersti & Elken, Mari (2020). Unge forskere opplever uetisk press. [Fagblad]. forskning.no.
• Lohne, Kjersti & Elken, Mari (2019). En sårbar situasjon. [Fagblad]. Forskningsetikk.
• Røsdal, Trude; Elken, Mari & Frølich, Nicoline (2019). NIFU Innsikt 2019-14: Struktur, kommunikasjon og kultur i en ny organisasjon. Vis sammendrag

  Som følge av Strukturreformen er flere norske UH-institusjoner nå midt i omfattende omorganiseringsprosesser. I dette notatet presenterer vi resultater fra en intervjubasert undersøkelse om fusjonsprosessen ved Høgskulen på Vestlandet. Fusjonsprosessen har vært tidkrevende, og spesielt den administrative omorganiseringen har vært forsinket. Forsinkelsene har bl.a. resultert i et høyt arbeidspress for de ansatte ved høgskolen. Utfordringene kan i stor grad relateres til implementering av campusovergripende fakulteter og institutter, ingen stedlig ledelse og store geografiske avstander. Undersøkelsen viser også at det i stor grad er en felles virkelighetsforståelse på tvers av de tradisjonelle skillelinjene i akademisk virksomhet (ansatt–leder, fag–administrasjon). Notatet framhever et behov for bedre prosesskoordinering, et mer effektivt kommunikasjonssystem, arbeid med ledelse i en ny organisasjon, samt behov å også ha fokus på de uformelle aspektene av en ny organisasjon.

• Elken, Mari (2019). Marketing in Higher Education. I Teixeira, Pedro & Shin, Jung Cheol (Red.), Encyclopedia of International Higher Education Systems and Institutions (2019). Springer. ISSN 978-94-017-9553-1. doi: 10.1007/978-94-017-9553-1_569-1.
• Elken, Mari (2019). #4 God utdanning.
• Elken, Mari (2019). Internationalisation in higher education.
• Elken, Mari (2019). Conceptualising organizational coupling.
• Degn, Lise; Elken, Mari & Frølich, Nicoline (2019). The "what, "why" and "how" of Quality in Nordic higher education reforms.
• Elken, Mari & Røsdal, Trude (2019). Hovedinntrykk fra intervjuundersøkelse ved HVL.
• Elken, Mari & Skjelbred, Siv-Elisabeth (2019). Forskningsbasert følgeevaluering av fusjonsprosessen ved HVL: Noen funn fra NIFUs spørreundersøkelse ved HVL.
• Skjelbred, Siv-Elisabeth & Elken, Mari (2019). NIFU Innsikt 2019:2. Fusjon skaper usikkerhet i nåtiden, men positive forventninger til framtiden. Vis sammendrag

  En spørreundersøkelse blant Høgskulen på Vestlandets (HVL) ansatte, som er gjennomført midt i fusjonsprosessen, viser at ansatte mener at fusjonen vil styrke HVLs posisjon regionalt, nasjonalt og internasjonalt. Flertallet tror også fusjonen vil styrke forskningen og at det vil bli mer fokus på høyere grads utdanninger. Samtidig skaper fusjonen også usikkerhet. Det er usikkerhet blant de vitenskapelig ansatte om fusjonen vil styrke utdanningene, det er delte meninger om studentene vil få et bedre utdanningstilbud og det er få som tror at utdanningene vil bli mer praksisnære. Fusjonsprosessen har også organisatoriske konsekvenser. Et flertall mener fusjonen har ført til mer byråkrati knyttet til internt samarbeid, det er forholdsvis negative holdninger til ledelsens håndtering av fusjonsprosessen, det er vanskelig å ta avgjørelser på lavest mulig nivå, og et stort flertall mener de ansattes innflytelse er svekket. I mange andre spørsmål er det sterkt delte meninger om konsekvensene av fusjonsprosessen.

• Elken, Mari (2019). Realkompetanseburdering fra et samfunnsperspektiv: Muligheter og dilemmaer. .
• Elken, Mari; Hovdhaugen, Elisabeth & Wiers-Jenssen, Jannecke (2018). Policy framing of student mobility in the Nordic countries: balancing egalitarianism and the global knowledge economy?
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2018). Is Europe losing its mojo? Exploring the European side of differentiated integration in HE.
• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2018). All student-centered now? Analyzing institutional teaching and learning policies in Scandinavia.
• Elken, Mari; Maassen, Peter; Nerland, Monika; Stensaker, Bjørn & Vabø, Agnete (2018). Sentrale funn og anbefalinger fra QNHE prosjektet .
• Elken, Mari (2018). HU + Kommunikasjon. En studie av kommunikasjonsavdelinger i høyere utdanning.
• Elken, Mari (2018). Using external study programme reviewers for working with quality in higher education.
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2018). Policy coordination and policy convergence in the Nordics.
• Elken, Mari; Frølich, Nicoline; Maassen, Peter & Stensaker, Bjørn (2018). Organizing quality work in higher education institutions.
• Elken, Mari (2018). Hva er egentlig internasjonalisering?
• Stensaker, Bjørn; Elken, Mari & Maassen, Peter (2018). Study program leadership: a matter of organization?
• Tellmann, Silje Maria & Elken, Mari (2017). Bridging the gap between professions and higher education institutions.
• Vabø, Agnete & Elken, Mari (2017). Disciplinary differences in organising quality work.
• Skule, Sveinung; Tellmann, Silje Maria; Aamodt, Per O & Elken, Mari (2017). Akademia og arbeidslivet må fortsette samarbeidet. Khrono.no. ISSN 1894-8995.
• Elken, Mari; Frølich, Nicoline & Aamodt, Per O (2017). Ledelse av studieprogrammer.
• Elken, Mari (2017). Kan vi måle kvalitet i høyere utdanning?
• Elken, Mari (2017). Universiteter i moderne kunnskapsssamfunn.
• Vukasovic, Martina & Elken, Mari (2017). Regional policy coordination and policy convergence in higher education.
• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2017). Quality work in Higher Education.
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2017). The Looseness of Loose Coupling: The Use and Misuse of “Loose Coupling” in Higher Education Research.
• Elken, Mari & Vukasovic, Martina (2017). Inter-institutional Tensions in Multi-level Governance of Higher Education: European and National Level Ideas, Capabilities and Realities.
• Elken, Mari (2016). Kvaliteet, kvaliteedidikindlustus ja kõrghariduse eripära. Kommentaarid raportile.
• Elken, Mari; Jungblut, Jens Patrick Wilhelm & Vukasovic, Martina (2016). Multi-level multi-actor dynamics of European knowledge policy-making.
• Elken, Mari (2016). Læringsutbyttedebatt og høyere utdanning i endring. Noen sentrale utviklingstrekk.
• Vabø, Agnete & Elken, Mari (2016). Art Education and Quality Discourses.
• Elken, Mari & Stensaker, Bjørn (2020). Innovative practices in higher education quality assurance : A study of new activities, tasks and roles in six quality assurance agencies in Europe. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. ISSN 978-82-327-0492-7. Vis sammendrag

  The main purpose of this project is to explore both recent developments and possible future trajectories for quality assurance. The study finds that despite increased emphasis on international developments, the agencies analysed in the present study show a strong national orientation; they are still under substantial control of and influenced by national authorities – often resulting in new tasks and responsibilities for the agencies.

• Elken, Mari & Borlaug, Siri Brorstad (2020). Utviklingsavtaler i norsk høyere utdanning : En evaluering av pilotordningen. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. ISSN 978-82-327-0479-8. Vis sammendrag

  I denne rapporten presenterer vi funn fra evalueringen av ordningen med flerårige utviklingsavtaler mellom Kunnskapsdepartementet (KD) og statlige universiteter og høyskoler. En utviklingsavtale er en skriftlig ikke-juridisk avtale mellom KD og en UH-institusjon, der partene blir enige om et sett med mål for en tre–fireårsperiode. Evalueringen er gjennomført på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet og skal bidra til kunnskapsgrunnlaget i arbeidet med ny stortingsmelding om styringspolitikk for statlige universiteter og høyskoler. Evalueringen bygger på et omfattende dokumentmateriale, samt intervjuer ved KD og 10 UH-institusjoner

• Elken, Mari; Daus, Stephan; Gunnes, Hebe; Lyby, Lars; Frølich, Nicoline & Røsdal, Trude (2020). En forskningsbasert følgeevaluering av Høgskulen på Vestlandet : Sluttrapport. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. ISSN 978-82-327-0458-3. Vis sammendrag

  Høgskulen på Vestlandet (HVL) ble etablert 01.01.2017 etter fusjon mellom Høgskolen i Bergen, Høgskulen i Sogn og Fjordane og Høgskolen Stord/Haugesund og er et av flere nye læresteder etablert i etterkant av Strukturreformen i 2015. Følgeevalueringen av fusjonen viser at den formelle organiseringen er i ferd med å finne sin form, men det gjenstår arbeid med å utvikle felles kultur og god kommunikasjon i en mye større organisasjon med til dels lange vertikale linjer og geografiske avstander. På tross av en krevende fusjonsprosess har HVL flere gode resultater innen forskning, utdanning og samhandling. Denne rapporten presenterer funnene fra en forskningsbasert følgeevaluering som ble gjennomført i perioden august 2018–januar 2020.

• Silset, Sølvi; Solberg, Espen; Borlaug, Siri Brorstad & Elken, Mari (2019). Mot et bredere målesystem for UoH-sektorens bidrag til innovasjon – Forslag til målesystem basert på erfaringer fra NTNU . NTNU.
• Elken, Mari; Røste, Rannveig; Olsen, Dorothy Sutherland & Fevolden, Arne Martin (2019). Varehandel og høyere utdanning : En eksplorativ studie av samarbeid innen utdanning, forskning og innovasjon. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. ISSN 978-82-327-0402-6.
• Elken, Mari & Wollscheid, Sabine (2019). Academic environment and quality of education : A literature review. Nordic Institute for Studies in Innovation, Research and Education (NIFU). ISSN 978-82-327-0379-1.
• Schwach, Vera & Elken, Mari (2018). Å snakke fag på et språk andre forstår : Norsk fagspråk i høyere utdanning og arbeidsliv. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU . ISSN 978-82-327-0348-7. Vis sammendrag

  Å snakke fag på et språk andre forstår handler om faktorer som fremmer og hemmer bruk og utvikling av norsk fagspråk i høyere utdanning og arbeidsliv. Begge er viktige samfunnsarenaer for å opprettholde og utvikle et komplett norsk fagspråk og derigjennom bevare norsk som et helhetlig samfunnsbærende språk. Rapporten gir et overblikk over språksituasjonen for høyere utdanning og arbeidsliv generelt og vier økonomifaget spesiell oppmerksomhet.

• Olsen, Dorothy Sutherland; Bubikova-Moan, Jarmila & Elken, Mari (2018). Realkompetansevurdering i praksis: erfaringer fra casestudier. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU . ISSN 978-82-327-0332-6. Vis sammendrag

  Foreliggende rapport har som mål å skaffe til veie ny og oppdatert informasjon om bruk, hindringer og utbytte av realkompetansevurdering. Realkompetanse er definert som all kompetanse man har tilegnet seg gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring. Det vil si alle kunnskaper og ferdigheter en person har tilegnet seg gjennom utdanning, lønnet eller ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritids-aktiviteter eller på annen måte. Vi har gjennomført syv casestudier som til sammen har gitt et rikt datagrunnlag om nåværende praksis. I tillegg refererer vi til en litteraturgjennomgang (NIFU 2018:10). Casestudiene har hatt fokus på vurdering av realkompetanse på forskjellige utdanningsnivåer (grunnopplæring, fagskoleutdanning og høyere utdanning) og i arbeidslivet. Realkompetansevurdering av søkere med innvandrerbakgrunn har hatt et særskilt fokus i en av casene innen grunnopplæringen.

• Olsen, Dorothy Sutherland; Bubikova-Moan, Jarmila; Aamodt, Per O; Skjelbred, Siv-Elisabeth; Elken, Mari & Waagene, Erica [Vis alle 7 forfattere av denne artikkelen] (2018). Realkompetansevurdering: En studie av systemet for vurdering av realkompetanse i utdanning og arbeidsliv. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU . ISSN 978-82-327-0331-9. Vis sammendrag

  Foreliggende rapport har som mål å skaffe til veie ny og oppdatert informasjon om bruk, hindringer og utbytte av realkompetansevurdering. Realkompetanse er definert som all kompetanse en person har tilegnet seg gjennom formell, ikke-formell eller uformell læring; det vil si alle kunnskaper og ferdigheter en person har tilegnet seg gjennom utdanning, lønnet eller ulønnet arbeid, organisasjonserfaring, fritidsaktiviteter eller på annen måte. Vi har gjort en litteraturgjennomgang og drøftet erfaringer med realkompetansevurdering over tid. Vi har gjennomført en analyse av tilgjengelig tallmateriale om bruken av realkompetansevurdering, og utarbeidet noen forslag til hva som skal til for å få en bedre forståelse for utbredelsen av ordningene og utviklingen over tid. Vi har inkludert en oppsummering av funn fra syv casestudier (NIFU-rapport 2018: 11) og resultater fra en survey som ble sendt til de som har søkt om realkompetansevurdering på videregående skoles nivå.

• Frølich, Nicoline; Wendt, Kaja Kathrine; Reymert, Ingvild S; Tellmann, Silje Maria; Elken, Mari & Kyvik, Svein [Vis alle 8 forfattere av denne artikkelen] (2018). Academic career structures in Europe : Perspectives from Norway, Denmark, Sweden, Finland, the Netherlands, Austria and the UK. Nordic Institute for Studies in Innovation, Research and Education (NIFU). ISSN 978-82-327-0318-0. Vis sammendrag

  The higher education sector is increasingly important to society and national economies. Recruitment to academic positions, academic career prospects, and working conditions are critical issues in this regard. Importantly, academic career structures are characterised by different principles for organising academic careers which show distinct national variations. Currently the Norwegian academic career system is under discussion and the Ministry of Education and Research has appointed an expert committee (the Underdal committee) to consider the strengths and weaknesses of the Norwegian academic career system, whether changes are necessary, and to provide recommendations for improvement.

• Tellmann, Silje Maria; Aamodt, Per O; Elken, Mari; Larsen, Even Hellan & Skule, Sveinung (2017). Råd for samarbeid med arbeidslivet: En underveisevaluering. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning NIFU. ISSN 978-82-327-0272-5. Vis sammendrag

  Norske universiteter og høgskoler ble fra 2011 pålagt å etablere Råd for samarbeid med arbeidslivet (RSA). Formålet med denne underveisevalueringen er å undersøke om ordningen bidrar til økt og bedre samarbeid mellom universiteter og høgskoler og arbeidsliv, om samarbeidet blir mer strukturert og bedre forankret i institusjonenes planer og strategier og om RSAene bidrar til bedre og mer relevante gradsutdanninger og etter- og videreutdanningstilbud

• Elken, Mari; Frølich, Nicoline & Reymert, Ingvild (2016). Steering approaches in higher education: Comparing Norway, Sweden, Finland, the Netherlands and UK (England. Nordisk institutt for studier av innovasjon, forskning og utdanning. ISSN 978-82-327-0228-2. Vis sammendrag

  This report was commissioned by the Danish Ministry of Higher Education and Science and examines steering approaches in five European countries in light of recent trends in higher education governance and steering.

Se alle arbeider i Cristin