Bakgrunn
Lesing og matematikk er grunnleggende ferdigheter for å lykkes i skolen og mestre hverdagen. Likevel strever mange barn med å utvikle disse ferdighetene, og vansker med lesing (dysleksi) og matematikk (dyskalkuli) forekommer ofte samtidig. Men hvorfor er det slik? Har disse vanskene de samme genetiske og miljømessige årsakene, eller påvirker utviklingen av leseferdigheter hvordan barn utvikler matematiske ferdigheter? Til tross for flere tiår med forskning har vi fortsatt ikke klare svar.
Prosjektet kombinerer genetikk, psykologi og utdanningsforskning for å undersøke tre sentrale spørsmål:
- Hvorfor forekommer lese- og matematikkvansker ofte i samme familie? Ved hjelp av omfattende datasett med genetisk informasjon fra foreldre og barn vil vi undersøke hvordan arvelige genetiske faktorer og familiemiljøet bidrar til sammenhengen mellom disse ferdighetene.
- Påvirker språk- og leseutviklingen læring i matematikk? Ved å følge barn over tid vil vi undersøke hvordan disse ferdighetene utvikler seg i samspill, samtidig som vi tar hensyn til stabile påvirkningsfaktorer som genetikk og familiebakgrunn.
- Kan bedre leseforståelse også styrke matematiske ferdigheter? I en randomisert kontrollert studie vil vi undersøke om tiltak for å styrke leseforståelsen kan hjelpe barn med å løse matematiske tekstoppgaver. Dette vil gi kunnskap om hvorvidt den ene ferdigheten kan påvirke den andre direkte.
WORDS2NUMBERS samler forskere fra flere fagområder.
Prosjektet har potensial til å endre vår forståelse av lærevansker, forbedre hvordan dysleksi og dyskalkuli identifiseres og kartlegges, og legge grunnlaget for mer effektive pedagogiske tiltak. Det vil også styrke Norges internasjonale posisjon innen forskning på lærevansker.
