Jorun Buli-Holmberg

• Sigstad, Hanne Marie Høybråten & Buli-Holmberg, Jorun (2026). Fagfellevurdert: Fullført lærekandidatløp – en enklere vei til jobb / Psykologi i kommunen nr. 2 2026. Psykologi i kommunen (PIK). ISSN 1892-3364. 2. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Av: Hanne Marie Høybråten Sigstad og Jorun Buli-Holmberg

• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2023). Fra intensjoner om inkludering til inkluderende praksiser. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Inkluderende praksiser i skolen - intensjoner og sentrale aktører. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202793722. s. 13–46. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Morken, Ivar (2023). Lærere som ledere i utvikling av inkluderende praksiser. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Inkluderende praksiser i skolen - intensjoner og sentrale aktører. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202793722. s. 137–171. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Lassen, Liv Margarete (2023). Den pedagogisk-psykologiske tjenestens rådgivning til skolen i utvikling av inkluderende praksiser. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Inkluderende praksiser i skolen - intensjoner og sentrale aktører. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202793722. s. 87–123. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; McGuire, Elisabeth & Winsnes, Mona Rønning (2022). Inclusive Practices in Early Childhood Education in Norway. I Harju-Luukkainen, Heidi Katarina; Hanssen, Natallia Bahdanovich & Sundqvist, Christel (Red.), Special Education in the Early Years : Perspectives on Policy and Practice in the Nordic Countries. Springer. ISSN 9783030912963. s. 169–185. doi: 10.1007/978-3-030-91297-0. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  This chapter deals with inclusion in early childhood education in Norway, which is illuminated through the results from a study aiming to shed light on the factors that affect work in preschool towards inclusion. Children with special needs in Norway are legally entitled to special education support in preschool. The staff in preschool must adapt the educational provision for children with and without special needs within an inclusive context in a preschool for all. In the present study, we investigate how the tools in KIDS (Quality in Day Care Institutions) support the improvement of inclusion through observations of how the environment and staff support children’s development and use the result of the observation in reflective dialogues together with the staff. To follow the process of improving the quality of inclusion, we have applied a qualitative research method using observations and interviews. The results show that KIDS helps improve the educational provision and inclusion for all children, especially for children with special needs. In the conclusion, we state that KIDS is a useful tool to improve inclusive practices in the areas of relationships, play and activities and physical environment, and that it is suitable to raise the level of preschool staff’s competence in practising inclusion

• Tyldum, Lefstad Kristine; Lyngseth, Else Marie Johansen & Buli-Holmberg, Jorun (2022). Spesialpedagogers erfaringer med likeverdig deltakelse i skolen for elever med vedtak om spesialundervisning. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenteres resultater fra en studie om spesialpedagogers erfaringer med likeverdig deltakelse i grunnskolen for elever med vedtak om spesialundervisning. Kvalitative forskningsintervjuer ble anvendt i datainnsamlingen. Funnene viser at spesialpedagogene trekker fram tre hovedområder som fremmer likeverdig deltakelse: relasjonelle forhold, organisatoriske faktorer og personalets kompetanse. Under relasjonelle forhold framkom relasjoner mellom elever, vennskap og sosial tilpasning som betydningsfullt for likeverdig deltakelse. Organisatoriske faktorer var knyttet til behovet for tilpasning av læreplan og miljøbetingelser. Under personalets kompetanse kom det fram at kartleggingskompetanse som innebærer framgangsmåter for å få innsikt i elevenes læreforutsetninger og miljøbetingelser, i tillegg til relasjonell kompetanse, hadde betydning for lykkes med likeverdig deltakelse.

• Lefstad, Kristine Tyldum; Lyngseth, Else Johansen & Buli-Holmberg, Jorun (2022). Spesialpedagogers erfaringer med likeverdig deltakelse i skolen for elever med vedtak om spesialundervisning. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. s. 59–70. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenteres resultater fra en studie om spesialpedagogers erfaringer med likeverdig deltakelse i grunnskolen for elever med vedtak om spesialundervisning. Kvalitative forskningsintervjuer ble anvendt i datainnsamlingen. Funnene viser at spesialpedagogene trekker fram tre hovedområder som fremmer likeverdig deltakelse: relasjonelle forhold, organisatoriske faktorer og personalets kompetanse. Under relasjonelle forhold framkom relasjoner mellom elever, vennskap og sosial tilpasning som betydningsfullt for likeverdig deltakelse. Organisatoriske faktorer var knyttet til behovet for tilpasning av læreplan og miljøbetingelser. Under personalets kompetanse kom det fram at kartleggingskompetanse som innebærer framgangsmåter for å få innsikt i elevenes læreforutsetninger og miljøbetingelser, i tillegg til relasjonell kompetanse, hadde betydning for lykkes med likeverdig deltakelse.

• Buli-Holmberg, Jorun; Sigstad, Hanne Marie Høybråten; Morken, Ivar & Hjörne, Eva (2022). From the idea of inclusion into practice in the Nordic countries: a qualitative literature review. European Journal of Special Needs Education. ISSN 0885-6257. doi: 10.1080/08856257.2022.2031095. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The qualitative literature review includes 34 articles published in English-language, peer-reviewed journals to obtain a Nordic perspective on the status of the research on how the idea of inclusion implemented into practice is reflected in the literature from 2009 through 2019. Qualitative content analysis was conducted. In the analysis, we identified the characteristics of the studies, how inclusion and inclusive education were defined, and which themes concerning the idea of inclusion into practice that emerged from the review. Articles from five Nordic countries were found, Sweden with most of the publications. Almost twice as many of the sampled articles used qualitative methods as quantitative. Inclusion and inclusive education were seldom defined explicit, and the different way of understanding inclusion that emerges was human rights and democratic principles, placement of SEN-students, participation and belongingness, and high-quality learning for all students. Three themes was highlighted in the transformation of the idea into practice: Placement and the organisation of schooling, Teachers’ beliefs and attitudes, and Students’ and parents’ experiences. This literature review shows that few research studies have focused specific on how to transform the idea of inclusion into practice.

• Sigstad, Hanne Marie Høybråten; Buli-Holmberg, Jorun & Morken, Ivar (2021). Succeeding in inclusive practices in school in Norway - A qualitative study from a teachers perspective. European Journal of Special Needs Education. ISSN 0885-6257. doi: 10.1080/08856257.2021.1997481. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The present study examined inclusive practices in school by studying how teachers realise inclusion in a school for all. The study was based on ten qualitative focus group interviews with approximately 40 teachers from one selected primary school. A thematic, structural analysis was used to identify the themes. The analysis was conducted using a combination of a data-driven and a deductive process. The results indicate that inclusive practices centred around the teachers’ efforts to achieve inclusion by organising teaching, establishing a sense of belonging to the community, developing social competence, and facilitating academic achievement. Differentiation in meeting students’ diversity appeared to be the largest challenge to success. Despite various barriers, satisfactory inclusive practices depend on close collaboration, where teachers work to facilitate equal education and foster belongingness in an enriching learning environment in which their students have experience achieving their individual goals.

• Unneland, Anne Karin Rudjord & Buli-Holmberg, Jorun (2020). Ledelse av tilpasset leseopplæring. I Olsen, Mirjam Harkestad & Haug, Peder (Red.), Tilpasset opplæring. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202665869. s. 121–148. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Unneland, Anne Karin Rudjord (2020). Læringsledelse i klassen som inkluderende læringslandskap. I Olsen, Mirjam Harkestad & Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Læringsledelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202620745. s. 69–100. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Olsen, Mirjam Harkestad (2020). Læringsledelse. I Olsen, Mirjam Harkestad & Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Læringsledelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202620745. s. 13–43. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Dette kapitlet gir en introduksjon til begrepet læringsledelse og veien frem mot en begrepsavklaring. Vi har gjennomført en analyse av hvordan læringsledelse og tilnærmede begreper omtales i utdanningspolitiske dokumenter relatert til faglitteratur og forskning, og anvender dette som utgangspunkt for å definere læringsledelse. Det har vært en utfordrende prosess å finne en tydelig og avgrenset definisjon. Dette fordi innholdet i begrepet læringsledelse har sterke paralleller til begreper som klasseledelse, ledelse og læring.

• Buli-Holmberg, Jorun & Moen, Linda Holen (2019). Lærers kommunikasjonsferdigheter i utvikling av positive relasjoner med elevene. I Olsen, Mirjam Harkestad & Mikkelsen, Rigmor (Red.), Relasjonsledelse. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202598143. s. 31–50. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2019). Inclusion for Pupils With Special Educational Needs in Individualistic and Collaborative School Cultures. International Journal of Special Education. ISSN 0827-3383. 34(1), s. 68–82. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Engebretsen, Christian Blomeid (2019). Elevers sosiale selvoppfatning og lærerens arbeid med psykososialt læringsmiljø. I Olsen, Mirjam Harkestad & Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Psykososialt læringsmiljø. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202598136. s. 34–58. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Moen, Linda Holen (2018). Kommunikasjonsferdigheter som fremmer utvikling av positive relasjoner mellom lærer og elever generelt og elever med psykososiale utfordringer. Psykologi i kommunen (PIK). ISSN 1892-3364. 2018(1), s. 87–103. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2017). Lærerrollen og inkludering. I Nilsen, Sven (Red.), Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv. Universitetsforlaget. ISSN 9788215027760. s. 90–114. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Kamenopoulou, Leda (2017). Attaining New Knowledge on Inclusive Education: A Case Study of Students` Voices. Athens Journal of Education (AJE). ISSN 2407-9898. 5(4), s. 363–377. doi: 10.30958/aje.4-4-5. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  The purpose of this research was to gather the voices of students undertaking a Master’s programme on Special and Inclusive Education by exploring their perceptions of what they have learned about inclusive education during the programme. We used the case study approach in order to investigate the students’ perceptions and reflections on their learning outcomes related to how they understand inclusive education, with specific focus on the students’ awareness of change, how they understand the principle of inclusion and their explanations of inclusive education. Ten students participating in the Master’s programme took part in the study. Data were collected with an open-ended questionnaire tool that students completed half way in their studies. Students’ qualitative statements were analysed through an inductive approach and three main themes emerged: "understanding of inclusive education" "awareness of change", and "success criteria for practicing inclusive education". Results suggest that the student group as a whole considered that they had attained new knowledge, expanded and nuanced their understanding of inclusive education, and the majority of the students were aware of how they had enriched their knowledge and were able to state how they will go about implementing inclusive education in practice.

• Buli-Holmberg, Jorun & Jeyaprathaban, Sujathamalini (2016). EFFECTIVE PRACTICE IN INCLUSIVE AND SPECIAL NEEDS EDUCATION. International Journal of Special Education. ISSN 0827-3383. 31(1), s. 119–134. Fulltekst i vitenarkiv
• Kamenopoulou, Leda; Buli-Holmberg, Jorun & Siska, Jan (2016). An exploration of student teachers’ perspectives at the start of a post-graduate master's programme on inclusive and special education. International Journal of Inclusive Education. ISSN 1360-3116. 20(7), s. 743–755. doi: 10.1080/13603116.2015.1111445. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Moen, Linda Holen (2016). Lærerens rolle i utvikling av positive relasjoner i klassens læringsfellesskap. I Olsen, Mirjam Harkestad (Red.), Relasjoner i pedagogikken. I lys av Baumans teorier.. Universitetsforlaget. ISSN 9788215026442. s. 171–187. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2015). Lærerens rolle i spesialundervisning. I Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (Red.), Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202418991. s. 83–107. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2015). Lærerens rolle i tilpasset opplæring. I Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (Red.), Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202418991. s. 56–82. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2015). Transitioning from school to work: opportunities and challanges for young adults with special needs. I Cameron, David Lansing & Thygesen, Ragnar (Red.), Transitions in the field of special education. Theoretical perspectives and implications for practice. Waxmann Verlag. ISSN 9783830931171. s. 252–271. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2015). Tilpasset opplæring og kultur for læring. Intensjoner i lys av Kunnskapsløftet. I Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (Red.), Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202418991. s. 13–32. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2015). På vei mot kultur for tilpasset opplæring. I Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (Red.), Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202418991. s. 152–169. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2014). Kompetencehøjnelse gennem praksisrelatert efter- og videreuddannelse som led i differentieret undervisning. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim. ISSN 9788779559240. s. 139–166. Fulltekst i vitenarkiv
• Dalin, Per & Buli-Holmberg, Jorun (2014). Kvalitetsudvikling i skolen set i organisationsteoretisk perspektiv. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim. ISSN 9788779559240. s. 61–88. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2014). Centrale samspilsfaktorer i kvalitetsudvikling at differentieret undervisning og specialundervisning. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim. ISSN 9788779559240. s. 11–37. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2014). Fremtidige udfordringer for kvalitetsudvikling at differentieret undervisning og specialundervisning. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim. ISSN 9788779559240. s. 223–250. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2014). Inclusive and individually adapted education in Norway results from a survey study in two municipalities focusing the roles of Headteachers, teachers and curriculum planning. International Journal of Special Education. ISSN 0827-3383. 29(1). Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2012). Tidlig innsats og forebyggende arbeid i barnehagen. I Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (Red.), Tidlig innsats - bedre læring for alle?. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202360931. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2011). How to improve cultural identity and equality: experiences from intercultural dialogues in a school for all. Dedica. Revista de Educação e Humanidades. ISSN 2182-0171. s. 137–146. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2011). Lærerrollen og kvaliteten på arbeidet med tilpasset opplæring og spesialundervisning. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 76(1), s. 50–64. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Vogt, Grethe (2011). Lærernes opplevelse av skolens tilrettelegging for tilpasset opplæring - en kvalitativ intervjustudie. I Hoel, Torlaug Løkensgard; Guldal, Tale M.; Dons, Carl Fredrik; Sagberg, Sturla; Solhaug, Trond & Wæge, Kjersti (Red.), FoU i praksis 2010. Rapport fra konferanse om praksisrettet FoU i lærerutdanning. Tapir Akademisk Forlag. ISSN 9788251927307. s. 497–507. Fulltekst i vitenarkiv
• Skogen, Kjell; Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2010). Kvalitet i spesialundervisning - intensjoner og praksis en undersøkelse med fokus på den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen og skolelederrollen. Skolepsykologi. ISSN 0333-0389. 45(2), s. 25–42. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Dalin, Per (2010). Kvalitet i skolen sett i lys av organisasjonsteoretiske perspektiver. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget. ISSN 9788215015828. s. 51–73. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2010). Kompetanseheving gjennom praksisrelatert etter - og videreutdanning som ledd i tilpasset opplæring. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget. ISSN 9788215015828. s. 94–112. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2010). Kvalitet i spesialundervisning - intensjoner og praksis en undersøkelse med fokus på den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen og skolelederrollen. Skolepsykologi. ISSN 0333-0389. 45(2), s. 25–42. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2010). Framtidige utfordringer for kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring og spesialundervisning. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget. ISSN 9788215015828. s. 178–199. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2010). Sentrale samspillsfaktorer i kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring og spesialundervisning. I Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (Red.), Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget. ISSN 9788215015828. s. 13–33. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Øzerk, Meral (2010). Læringsmiljø som fremmer opplæringsbetingelser for elever med oppmerksomhetssvikt :. Skolepsykologi. ISSN 0333-0389. 45(5), s. 3–23. Fulltekst i vitenarkiv
• Lassen, Liv Margarete & Buli-Holmberg, Jorun (2009). Kompetanseutvikling av ansatte innen barne- og ungdomsarbeid for å forbedre oppvekstvilkår for utsatte barn og unge. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 74(2), s. 34–47. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Schiering, Marjorie & Bogner, Drew (2008). Awareness of Thinking and Feelings as a Natural Process for Every Learner: Implications for Guidance / Consideración de la cognición y de la emoción en el aprendizaje: implicaciones para la orientación. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía. ISSN 1139-7853. 19(2), s. 123–137. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Skogen, Kjell (2008). Skolelederrollen. I Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning. Institutt for spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Lærerrollen og tilpasset opplæring. I Nilsen, Sven & Bjørnsrud, Halvor (Red.), Tilpasset opplæring - intensjoner og skoleutvikling. Gyldendal Akademisk. ISSN 9788205380431. s. 168–198. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Inkludering i arbeidslivet - samarbeid som kan forbedre overgang fra skole til arbeid. I Befring, Edvard & Tangen, Reidun (Red.), Spesialpedagogikk. Cappelen Damm Akademisk. ISSN 9788202275938. s. 578–603. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Boka gir en bred presentasjon av kunnskapsstatus på et mangslungent fagfelt. Forfatterne viser at spesialpedagogikk i første rekke skal bidra til verdige vilkår for læring, utvikling og livsutfoldelse for barn, ungdom og voksne som møter funksjonshemmende barrierer i livet. De skriver om nye perspektiver og aktuell teoretisk, empirisk og praktisk kunnskap på alle områder av spesialpedagogikken. Etikk, verdier og refleksjoner om framtidige muligheter og utfordringer utgjør sentrale problemfelt. Dette er det mest allsidige verket i spesialpedagogikk i en norsk og nordisk sammenheng. Alle forfatterne har tilknytning til landets ledende spesialpedagogiske fagmiljø, Institutt for spesialpedagogikk, Universitetet i Oslo.

• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2008). Tilpasset opplæring ved starten av Kunnskapsløftet. En forundersøkelse med fokus på læreplanarbeid, lærerrollen og skolelederrollen. Spesialpedagogikk. ISSN 0332-8457. 73(6), s. 42–52. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Lærererens rolle og oppgaver i spesialundervisningen. I Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning. Institutt for spesialpedagogikk. s. 59–66. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2008). Den spesialpedagogiske tiltakskjeden - retningslinjer og praksis. I Buli-Holmberg, Jorun (Red.), Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning. Institutt for spesialpedagogikk. s. 46–58. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Lassen, Liv Margarete (2006). Empowerment, innovation and learningstyle. I Lassen, Liv Margarete (Red.), Enabling Lifelonglearning. European Learning Style Inormation Netweork. ISSN 9788280750204. s. 276–297. Fulltekst i vitenarkiv
• Holmberg, Jorun Buli (2005). Educational Support of Pupils with Psychosocial Learning Problems-A Literature Study. I Johnsen, Berit Helene (Red.), Towards Inclusion Book No.3: Socio-emotional Growth and Development of Learning Strategies. Unipub forlag. ISSN 9788274771437. s. 293–305. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2023). Inkluderende praksiser i skolen - intensjoner og sentrale aktører. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202793722. 239 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Engebretsen, Christian Blomeid (2022). Sosial selvoppfatning og livsmestring i skolen. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202734589. 113 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2021). Lærerens arbeid med tidlig innsats. Fagbokforlaget. ISBN 9788245020540. 162 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Aas, Gudrun & Buli-Holmberg, Jorun (2021). Arr i hjertet. Lærerstøtte til elever som har vært utsatt for mobbing. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202580377. 169 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Olsen, Mirjam Harkestad & Buli-Holmberg, Jorun (2020). Læringsledelse. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202620745. 147 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Olsen, Mirjam Harkestad & Buli-Holmberg, Jorun (2019). Psykososialt læringsmiljø. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202598136. 143 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Ekeberg, Torill Rønsen (2016). Likeverdig og tilpasset opplæring i en skole for alle. Universitetsforlaget. ISBN 9788215025780. 259 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2015). Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk. ISBN 9788202418991. 169 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2014). Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedringer for børn og unge med særlige behov. Universitetsforlaget. ISBN 9788779559240. 253 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2014). Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim. ISBN 9788779559240. 253 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Schiering, Marjorie; Bogner, Drew & Buli-Holmberg, Jorun (2011). Teaching and learning - a model for academic and social cognition. Rowman & Littlefield Publishers. ISBN 9781610484268. 322 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2010). Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget. ISBN 9788215015828. 201 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2010). Building intercultural Understanding in a school for all. Edicion K & L. ISBN 9788492896530. 14 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Ekeberg, Torill Rønsen (2009). Likeverdig og tilpasset opplæring i en skole for alle. Universitetsforlaget. ISBN 9788215013381. 256 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Sujathamalini, Jeyaprathaban (2009). Inclusive Education and Intercultural Education. Universitetet i Oslo. ISBN 9788280750228. 98 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Jensen, Ruth & Guldahl, Tone (2007). Refleksjoner om opplæring i et læringsstilperspektiv. N.W. Damm & Sønn ASA. ISBN 9788204123107. 189 s. Fulltekst i vitenarkiv
• Holmberg, Jorun Buli & Ekeberg, Toril Rønsen (2005). Tilpasset og inkluderende opplæring i en skole for alle. Universitetsforlaget. ISBN 9788215008240. 273 s. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Aas, Gudrun & Buli-Holmberg, Jorun (2022). Bullied pupils at risk of developing serious emotional and mental problems in critical times in school-life. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2020). Pupils’ with Special Educational Needs narratives about what impacts on social self-concept. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2020). Teachers’ Communication Skills in Developing Positive Teacher-pupil Relations in the Classroom. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2019). Inclusion for Pupils with Special Educational Needs in Individualistic and Collaborative School Cultures. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2018). Attaining New Knowledge on Inclusive Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Fosse, Lynn De La (2018). Educational Psychologists Views of Inclusion. Fulltekst i vitenarkiv
• Unneland, Anne Karin Rudjord & Buli-Holmberg, Jorun (2018). The Teacher facilitating of inclusion in the Class as a Learning Landscape. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2011). Special and Inclusive Education in Norway - Challenges to Practice Inclusion for all in Norwegian schools. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Minot State University, Minot ND, USA. 2. – 4. okt. 2011.

• Buli-Holmberg, Jorun & Gomes, Miguel Prata (2010). Reflection on teachers education for diversiity. Intercultural Education. ISSN 1467-5986. 21(5), s. 411–413. doi: 10.1080/14675986.2010.521374. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Vogt, Grethe (2010). Teachers' perception of how the school will arrange for Inclusive Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Vogt, Grethe (2010). Lærerens opplevelse av skolens tilrettelegging av tilpasset opplæring - Resultater fra en intevjustudie. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2009). Recogninising Cultural Diversity: How to promote Intercultural Education. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2009). Building understanding for Equality and Cultural identity: Experiences from Dialogues with Teachers and Students in the Interculture Classroom. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun & Sujathamalini, Jeyaprathaban (2009). Theoretical perspective to Intercultural Education: How to promote Intercultural Understanding - Instructional Techniques for Teachers. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Influneces Students To Teach temselves. An Academic and Social Cognitive model to understand teaching and learning. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Homogenity versus Diversity in education. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun; Rauch, Allen; Schiering, Marjorie & Bogner, Drew (2008). Linking learning styles and cognition to cognitive dissonance through scientific discrepans events: an elementary level experiences. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Læringsstiler som virkemiddel for kvaltetsutvikling av tilpasset opplæring, resultater fra en evalueringsstudie. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Læringsstiler og tilpasset opplæring, resultater fra en følgeforskningsstudie. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Tilpasset opplæring. Fulltekst i vitenarkiv
• Holmberg, Jorun Buli (2005). Forskningsresultater fra Læringsstilsbasert kartlegging. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning. Institutt for spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2008). Elevmangfold i skolen. Evaluering av læringsstilimplementering. Institutt for spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Læringsstiler og tilpasset opplæring. Forskningsresultater fra implementering av læringsstiler i en norsk kommune. Jorun Buli-Holmberg. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Læringsstilimplementering i Skedsmo kommune, Rapport 1,Underveisevaluering. Institutt for Spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Implementering av læringsstiler, sluttevaluering av Læringsstilprosjektet i asker kommune. Institutt for Spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Buli-Holmberg, Jorun (2007). Tilpasset opplæring - elev og lærerrollen. Institutt for Spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Tilpasset opplæring er et overordnet begrep som fokuserer både elevens læring og lærerens undervisning som to parallelle prosesser, hvor lærer og elev har sentrale roller. Prosessen starter med å tilpasse læringsmål i lys av elevens ståsted, deretter velge tilpassede tiltak og avsluttes med en vurdering av læringsresultat og -prosess. Lærerens utfordring blir å analysere elevens læringsprosess gjennom å ta i bruk kjente teorier og eventuelt å sette seg inn i nye som grunnlag for å finne fram til egnede tilnærmingsmåter og vurdere faglig resultat. Målet for læreren er å bidra til at alle elever opplever en konstruktiv læringsprosess og ervervelse av ny kunnskap i et likeverdig og inkluderende læringsmiljø som bygger opp under den enkelte elevens positive selvforståelse.

• Holmberg, Jorun Buli & Sylthe, Margrethe (2005). FLEKSIBEL LÆRING I TEGNSPRÅKSTUDIEREn studie av hva som kjennetegner bruk av nettbaserte løsninger i tegnspråkopplæring. Institutt for spesialpedagogikk, Vestlandet kompetansesenter. Fulltekst i vitenarkiv
• Holmberg, Jorun Buli (2005). På vei mot bedre tilpasset opplæring i en kommune - ekstern veiledning til skoler. Institutt for spesialepdagogikk. Fulltekst i vitenarkiv
• Holmberg, Jorun Buli (2005). Implementering av Læringsstiler i en kommune - delrapport 1. Institutt for spesialpedagogikk. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA