Sven Nilsen

• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2019). Inclusion for Pupils With Special Educational Needs in Individualistic and Collaborative School Cultures. International Journal of Special Education.  ISSN 0827-3383.  34(1), s 68- 82
• Nilsen, Sven (2019). Lærernes kompetanse og elevenes læring i et inkluderende læringsmiljø, I: Mirjam Harkestad Olsen & Kjell Skogen (red.),  Læringspotensial.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-59812-9.  Kapittel 4.  s 62 - 93
• Nilsen, Sven (2019). Spesialpedagogisk arbeid i grunnskolen, I:  Spesialpedagogikk 6. utgave.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-59205-9.  Kapittel 25.  s 615 - 642
• Nilsen, Sven & Herlofsen, Camilla (2019). Spesialundervisningens tiltakskjede, I:  Spesialpedagogikk 6. utgave.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-59205-9.  Kapittel 10.  s 218 - 250
• Bjørnsrud, Halvor Inge & Nilsen, Sven (2018). Joint reflection on action – a prerequisite for inclusive education? A qualitative study in one local primary/lower secondary school in Norway. International Journal of Inclusive Education.  ISSN 1360-3116.  23(2), s 158- 173 . doi: 10.1080/13603116.2018.1427153 Fulltekst i vitenarkiv. Vis sammendrag

  The main theme of this article is teachers’ experiences of how joint reflection and common follow-up practices impact on the development of inclusive education. The study was conducted using an adapted letter method, where the teachers at one school in Norway answered some open questions by discussing and formulating a joint text. The results suggest that the teachers, who have previously participated in a national programme of school development, seem to have developed a broad understanding of inclusive education that entails meeting the diversity of needs of all pupils. They do not only consider inclusion to be a matter of placement but also something that involves a social and an academic communality. One important finding is that joint reflection in a sharing culture engenders common frames of reference for the practical actions of inclusion. Teachers’ own experiences suggest that joint discussion and reflection also play a central role in the efforts aimed at the inclusion of pupils with special educational needs.

• Nilsen, Sven (2018). Inside but still on the outside? Teachers’ experiences with the inclusion of pupils with special educational needs in general education.. International Journal of Inclusive Education.  ISSN 1360-3116.  s 1- 17 . doi: 10.1080/13603116.2018.1503348 Vis sammendrag

  The central issue of this article is teachers’ experiences with the inclusion of pupils with special educational needs (SEN) in primary and lower secondary schools, both in terms of the teachers’ own challenges and the situation of the pupils. The study is based on semi-structured interviews with general and special education teachers in four local schools in Norway. The results indicate a limited degree of cooperation and coordination between general and special education. This in turn means a lack of adequate adaptation and an academic standardisation of the general education, which reduces the potential to meet the needs of pupils with SEN. Teachers find that pupils with SEN have a greater tendency than other pupils to fall by the wayside and be left to their own devices when participating in general education. It particularly seems to affect pupils who are quiet and withdrawn. Teachers point out their challenging work situation with a large number of pupils to follow up, which can lead to them not having enough time for and not giving enough attention to those pupils who need additional support.

• Nilsen, Sven (2017). "Kom som du er, og bli som oss?", I: Sven Nilsen (red.),  Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02776-0.  Kapittel 2.  s 38 - 64
• Nilsen, Sven (2017). Special education and general education - coordinated or separated? A study of curriculum planning for pupils with special educational needs. International Journal of Inclusive Education.  ISSN 1360-3116.  21(2), s 205- 217 . doi: 10.1080/13603116.2016.1193564
• Nilsen, Sven (2017). Å møte mangfold og utvikle fellesskap., I: Sven Nilsen (red.),  Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02776-0.  Kapittel 1.  s 15 - 37
• Herlofsen, Camilla & Nilsen, Sven (2016). Spesialundervisning i spenningsfeltet mellom juridisk regelverk og lokal praksis, I: Kristian Andenæs & Jorunn Møller (red.),  Retten i skolen - mellom pedagogikk, juss og politikk.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215026671.  Kapittel 7.  s 138 - 158
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2015). På vei mot kultur for tilpasset opplæring, I: Jorun Buli-Holmberg; Sven Nilsen & Kjell Skogen (red.),  Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41899-1.  Kapittel 8.  s 152 - 169
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2015). Tilpasset opplæring og kultur for læring. Intensjoner i lys av Kunnskapsløftet, I: Jorun Buli-Holmberg; Sven Nilsen & Kjell Skogen (red.),  Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41899-1.  Kapittel 1.  s 13 - 32
• Nilsen, Sven (2015). Planleggingsarbeid i spesialundervisning. Bruk av individuelle opplæringsplaner, I: Jorun Buli-Holmberg; Sven Nilsen & Kjell Skogen (red.),  Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41899-1.  Kapittel 6.  s 108 - 131
• Nilsen, Sven (2015). Planleggingsarbeid i tilpasset opplæring. Bruk av tilpassede arbeidsplaner i ordinær opplæring og samordning med IOP, I: Jorun Buli-Holmberg; Sven Nilsen & Kjell Skogen (red.),  Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41899-1.  Kapittel 7.  s 132 - 151
• Nilsen, Sven & Herlofsen, Camilla (2015). The legal basis for special needs education in Norway: Changing policy principles, In David Lansing Cameron & Ragnar Thygesen (ed.),  Transitions in the field of special education. Theoretical perspectives and implications for practice.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-3117-1.  Chapter 3.  s 35 - 62
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2014). Early educational provision - emphasised in education policy reforms in Norway? An analysis of education policy documents. Curriculum Journal.  ISSN 0958-5176.  25(2), s 260- 281 . doi: 10.1080/09585176.2013.870082 Vis sammendrag

  The article analyses how the intentions of early provision in Norwegian schools have been expressed in the education policy reforms in Norway from the 1970s to the present day. The first area deals with the intentions that most explicitly cover early provision; prevention, early detection and intervention. The second area of analysis relates to the early provision intentions with an emphasis on the correlation between individual and environmental factors seen in light of differentiation and disability. The third area examines how significance is attached to pupils’ social background with regard to early provision in learning in schools. Finally, consideration is given to the relationship between early provision intentions and efforts to prevent pupils dropping out of upper secondary education. The analysis also shows that the policy guidelines on early provision for schools and teachers have been weak and unclear. This is due to the fact that the early provision intentions have primarily been expressed in reports to the Storting, and rarely given any kind of focus in national curricula.

• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2014). Centrale samspilsfaktorer i kvalitetsudvikling at differentieret undervisning og specialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov.  Klim.  ISBN 978-87-7955-924-0.  1.  s 11 - 37
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2014). Fremtidige udfordringer for kvalitetsudvikling at differentieret undervisning og specialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov.  Klim.  ISBN 978-87-7955-924-0.  10.  s 223 - 250
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2014). Inclusive and individually adapted education in Norway results from a survey study in two municipalities focusing the roles of Headteachers, teachers and curriculum planning. International Journal of Special Education.  ISSN 0827-3383.  29(1)
• Nilsen, Sven (2014). Læreplansarbejde og kvalitetsudvikling i differentieret undervisning og specialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov.  Klim.  ISBN 978-87-7955-924-0.  4.  s 89 - 111
• Nilsen, Sven (2014). Spesialundervisning i nasjonale læreplaner - utelatt, uteglemt eller "integrert vekk"? En analyse av nasjonale læreplaner for grunnskolen fra og med 1974. Psykologi i kommunen (PIK).  ISSN 1892-3364.  49(5), s 47- 62
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2013). Intensjoner for tidlig innsats - uttrykt eller utelatt i utdanningspolitiske dokumenter? En analyse av utdanningsreformer fra 1970-årene og fram til i dag. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  78(3), s 40- 52
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2012). Tidlig innsats i en kultur for læring, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Tidlig innsats - bedre læring for alle?.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202360931.  Kapittel 1.  s 11 - 20
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2012). Tidlig innsats og framtidige utfordringer i norsk skole, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Tidlig innsats - bedre læring for alle?.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202360931.  Kapittel 10.  s 153 - 162
• Nilsen, Sven (2012). Evaluering i opplæringen som grunnlag for tidlig innsats, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Tidlig innsats - bedre læring for alle?.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202360931.  Kapittel 4.  s 51 - 69
• Nilsen, Sven (2012). Spesialundervisningens tiltakskjede, I: Edvard Befring & Reidun Tangen (red.),  Spesialpedagogikk.  Cappelen Damm AS.  ISBN 9788202352264.  Kapittel 12.  s 240 - 264
• Nilsen, Sven & Herlofsen, Camilla (2012). National Regulations and Guidelines and the Local Follow-up in the Chain of Actions in Special Education. International Journal of Special Education.  ISSN 0827-3383.  27(2), s 136- 147
• Nilsen, Sven & Herlofsen, Camilla (2012). Tiltakskjeden ved rett til spesialundervisning - regelverk og praksis, I: Henning Jakhelln & Trond-Erik Welstad (red.),  Utdanningsrettslige emner.  Cappelen Damm AS.  ISBN 9788202358822.  Kapittel 14.  s 229 - 255
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2011). Lærerarbeid for tilpasset opplæring og elevenes læring : avsluttende og samlende perspektiver, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Lærerarbeid for tilpasset opplæring - tilrettelegging for læring og utvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205411609.  s 215 - 227
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2011). The development of intentions for adapted teaching and inclusive education seen in light of curriculum potential. A content analysis of Norwegian national curricula post 1980. Curriculum Journal.  ISSN 0958-5176.  22(4), s 549- 566 . doi: 10.1080/09585176.2011.627216 Vis sammendrag

  Abstract This article analyses and discusses the development of the principles of adapted teaching and inclusive education in the three most recent Norwegian national curricula, seen in light of curriculum potential as an overarching perspective. This potential highlights teachers' opportunities for choosing and adapting their teaching content. The area of problems is first related to relevant curriculum theory and choice of method. Our qualitative text analyses and then examines the relevant curricula and other national documents which provide guides and intentions for schooling in Norway. The analysis will also be viewed in an international perspective in relation to OECD evaluations of Norwegian schooling. The discussion highlights the fact that the Norwegian curriculum reforms are affected by these international evaluations. This particularly applies to the relationship between the central governing of the school's content and the individual school's curriculum potential.

• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2011). Tilpasset opplæring for læring og utvikling, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Lærerarbeid for tilpasset opplæring - tilrettelegging for læring og utvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205411609.  Kapittel 1.  s 11 - 26
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2011). Lærerrollen og kvaliteten på arbeidet med tilpasset opplæring og spesialundervisning. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  76(1), s 50- 64
• Nilsen, Sven (2011). The Chain of Actions in Special Education - The Relationship between National Guidelines and Municipal Follow-up: An Evaluation based on a Case Study from one Norwegian Municipality. International Journal of Special Education.  ISSN 0827-3383.  26(1), s 33- 43
• Nilsen, Sven (2011). Tilpasset opplæring gjennom spesialundervisning - med særlig vekt på barnetrinnet, I: Halvor Bjørnsrud & Sven Nilsen (red.),  Lærerarbeid for tilpasset opplæring - tilrettelegging for læring og utvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205411609.  Kapittel 3.  s 47 - 67
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2010). Sentrale samspillsfaktorer i kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring og spesialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01582-8.  Kapittel 1.  s 13 - 33
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2010). Framtidige utfordringer for kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring og spesialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01582-8.  Kapittel 10.  s 178 - 199
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2010). Kvalitet i spesialundervisning - intensjoner og praksis en undersøkelse med fokus på den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen og skolelederrollen. Skolepsykologi.  ISSN 0333-0389.  45(2), s 25- 42
• Nilsen, Sven (2010). Læreplanarbeid og kvalitetsutvikling i tilpasset opplæring og spesialundervisning, I: Jorun Buli-Holmberg & Sven Nilsen (red.),  Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01582-8.  Kapittel 4.  s 74 - 93
• Nilsen, Sven (2010). Moving towards an educational policy for inclusion? Main reform stages in the development of the Norwegian unitary school system. International Journal of Inclusive Education.  ISSN 1360-3116.  14(5), s 479- 497 . doi: 10.1080/13603110802632217 Vis sammendrag

  The purpose of the article is to study the development of educational policy in Norway in the field of the unitary school system and to analyse whether the development can be seen as a move towards increasing inclusion. The educational policy, when seen over a long time span, has progressively aimed towards the development of a common compulsory school that has embraced increasingly more groups, across social and geographical divides. At the same time, the development has been characterised by discord and tensions, e.g. between standardisation and differentiation, coordination and special arrangements and organisational and pedagogical differentiation. Gradually, it was stressed that as many pupils as possible should be allowed to live and grow up at home and that special education was to be coordinated with the ordinary school as much as possible. Later on, inclusive education has been clearly formulated as a principle of education. It did assume a broadening of responsibility for the ordinary schools in order to develop an educational programme that can accommodate the diverse learning needs of all pupils. It is pointed out that the policy of the unitary school has to deal with a lot of critical dilemmas for moving further towards inclusion.

• Skogen, Kjell; Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2010). Kvalitet i spesialundervisning - intensjoner og praksis en undersøkelse med fokus på den spesialpedagogiske tiltakskjeden, lærerrollen og skolelederrollen. Skolepsykologi.  ISSN 0333-0389.  45(2), s 25- 42
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2008). Tilpasset opplæring under Kunnskapsløftet - intensjoner og skoleutvikling : introduksjon, I:  Tilpasset opplæring : intensjoner og skoleutvikling.  Gyldendal Akademisk.  s 9 - 24
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (2008). Den spesialpedagogiske tiltakskjeden - retningslinjer og praksis, I: Jorun Buli-Holmberg (red.),  Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning.  Institutt for spesialpedagogikk.  8.  s 46 - 58
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (2008). Tilpasset opplæring ved starten av Kunnskapsløftet. En forundersøkelse med fokus på læreplanarbeid, lærerrollen og skolelederrollen. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  73(6), s 42- 52
• Nilsen, Sven (2008). Spesialundervisning i grunnskolen som ledd i tilpasset og inkluderende opplæring, I: Edvard Befring & Reidun Tangen (red.),  Spesialpedagogikk.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-27593-8.  22.  s 509 - 530
• Nilsen, Sven (2008). Tilpasset opplæring gjennom spesialundervisning - i samspill mellom fellesskap og tilpasning, I: Sven Nilsen & Halvor Bjørnsrud (red.),  Tilpasset opplæring - intensjoner og skoleutvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-38043-1.  Kapittel 5.  s 115 - 143
• Nilsen, Sven (2008). Vurdering av retningslinjer for den spesialpedagogiske tiltakskjeden, I: Jorun Buli-Holmberg (red.),  Elevens beste. Vurdering av kvalitet i spesialundervisning.  Institutt for spesialpedagogikk.  8.2.  s 48 - 53 Vis sammendrag

  Kapitlet gir en analyse av retningslinjer for de ulike leddene i den spesialpedagogiske tiltaksjeden i en norsk kommune. Kvaliteten på de kommunale retningslinjene omtales i lys av hvordan de overensstemmer med og følger opp de statlige retningslinjene på området.

• Nilsen, Sven & Bjørnsrud, Halvor (2008). Tilpasset opplæring under Kunnskapsløftet - intensjoner og skoleutvikling, I: Sven Nilsen & Halvor Bjørnsrud (red.),  Tilpasset opplæring - intensjoner og skoleutvikling.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-38043-1.  Kapittel 1.  s 9 - 24
• Nilsen, Sven (2004). Spesialundervisning i grunnskolen som ledd i tilpasset opplæring, I:  Spesialpedagogikk (3. utgave).  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 82-02-23176-0.  Kap. 21.  s 437 - 456
• Nilsen, Sven (2002). Spesialundervisning i grunnskolen - perspektiver, prinsipper og dilemmaer, I: Edvard Befring & Reidun Tangen (red.),  Spesialpedagogikk (2. reviderte utgave).  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 82-02-19906-9.  Kapittel 21.  s 418 - 435 Vis sammendrag

  Revidert versjon av tilsvarende utgave av 2001.

• Nilsen, Sven (2001). Spesialundervisning i grunnskolen - perspektiver, prinsipper og dilemmaer, I: Edvard Befring & Reidun Tangen (red.),  Spesialpedagogikk.  Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 82-02-19906-9.  s 418 - 435
• Holmberg, Jorun Buli; Nilsen, Sven & Rognhaug, Berit (1999). Utdanningsreformene og utdanningspolitiske retningslinjer, I:  Kvalitet i spesialpedagogisk arbeid i lys av utdanningspolitiske retningslinjer. Et paraplyprosjekt 1995-1997. Sluttrapport.  Institutt for spesialpedagogikk.  ISBN 82-90363-64-8.  s 21 - 53
• Nilsen, Sven (1999). Individuelle opplæringsplaner - redskap for kvalitet i spesialpedagogisk arbeid?, I:  Kvalitet i spesialpedagogisk arbeid i lys av utdanningspolitiske retningslinjer. Et paraplyprosjekt 1995-1997. Sluttrapport.  Institutt for spesialpedagogikk.  ISBN 82-90363-64-8.  s 97 - 112
• Nilsen, Sven (1999). Individuelle opplæringsplaner i grunnskolen. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  s 111- 119 Vis sammendrag

  Artikkelen er publisert i en spesialutgave av tidsskriftet Spesialpedagogikk. I denne utgaven er det samlet en rekke artikler med utgangspunkt i forskningsprosjekter innenfor NFRs forskningsprogram om Spesialpedagogisk kunnskaps- og tiltaksutvikling.

• Nilsen, Sven (1999). Individuelle opplæringsplaner i grunnskolen. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  64(5), s 3- 11 Vis sammendrag

  Artikkelen tar sitt utgangspunkt i resultater fra en undersøkelse av lærernes erfaringer med individuelle opplæringsplaner. Undersøkelsen ble gjennomført som ledd i et større "paraplyprosjekt" ved ISP om kvalitet i spesialpedagogisk arbeid, knyttet til NFRs forskningsprogram for spesialpedagogisk kunnskaps- og tiltaksutvikling (1994-98).

• Nilsen, Sven; Holmberg, Jorun Buli & Rognhaug, Berit (1999). Utdanningsreformene og utdanningspolitiske retningslinjer, I:  Kvalitet i spesialpedagogisk arbeid i lys av utdanningspolitiske retningslinjer. Et paraplyprosjekt 1995-1997. Sluttrapport.  Institutt for spesialpedagogikk.  ISBN 82-90363-64-8.  s 21 - 53
• Nilsen, Sven (1997). Læreplaner, tilpasning og kvalitet i opplæringen, I: Sigurd Haga (red.),  Vilkår for eit verdig liv. Edvard Befring 60 år.  Den 3. vei. Skedsmo videregående skole.  s 93 - 110
• Nilsen, Sven (1996). Indviduelle opplæringsplaner og nytt læreplanverk i grunnskolen - intensjoner, muligheter og dilemmaer, I: H. Bjørnsrud & Finn Daniel Raaen (red.),  Grunnskolereformen-97. Om læreplanidealer og undervisningsrealiteter.  U-forlaget, Oslo.  s 42 - 60

Se alle arbeider i Cristin

• Nilsen, Sven (red.) (2017). Inkludering og mangfold - sett i spesialpedagogisk perspektiv. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02776-0.  288 s.
• Buli-Holmberg, Jorun; Nilsen, Sven & Skogen, Kjell (red.) (2015). Kultur for tilpasset opplæring. Skolelederrollen, lærerrollen og planleggingsarbeid. Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 978-82-02-41899-1.  169 s.
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (red.) (2014). Kvalitetsudvikling af differentieret undervisning - om forbedring af undervisning for børn og unge med særlige behov. Klim.  ISBN 978-87-7955-924-0.  253 s.
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (red.) (2012). Tidlig innsats - bedre læring for alle?. Cappelen Damm Akademisk.  ISBN 9788202360931.  165 s.
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (red.) (2011). Lærerarbeid for tilpasset opplæring - tilrettelegging for læring og utvikling. Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205411609.  232 s.
• Buli-Holmberg, Jorun & Nilsen, Sven (red.) (2010). Kvalitetsutvikling av tilpasset opplæring. Om forbedring av opplæringen for barn, unge og voksne med særskilte behov. Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01582-8.  201 s.
• Nilsen, Sven & Bjørnsrud, Halvor (red.) (2008). Tilpasset opplæring - intensjoner og skoleutvikling. Gyldendal Akademisk.  ISBN 978-82-05-38043-1.  246 s.
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (red.) (2008). Tilpasset opplæring - intensjoner og skoleutvikling. Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205380431.  246 s.
• Nilsen, Sven (2003). Individuelle opplæringsplaner og individuell tilpasning. Artikkelsamling 1994-1999. Institutt for spesialpedagogikk, UV, UiO.  81 s.
• Nilsen, Sven (2003). Spesialundervisning i grunnskolen - fra særtiltak til nærtiltak. Noen sentrale utviklingstrekk. Artikkelsamling 1995-1997. Institutt for spesialpedagogikk, UV, UiO.  50 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Bjørnsrud, Halvor Inge & Nilsen, Sven (2018). Det uferdige? - Om et uferdig praksisfelt og en uferdig innstilling fra en ekspertgruppe. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  83(5), s 4- 11 Vis sammendrag

  Forfatterne gir en gjennomgang og kritisk vurdering av sentrale sider av rapporten fra «Ekspertgruppen for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging» (Nordahl-utvalget). Det stilles spørsmål ved om barn med særlige behov får et bedre tilbud ved å ta bort retten til spesialundervisning, slik ekspertgruppen foreslår. Det pekes på en ulogisk begrepsbruk og sammenblanding av spesialundervisning og spesialpedagogikk. En etterlyser hvor det blir av den spesialpedagogiske kompetansen i systemet, ettersom utvalget nesten bare taler om «pedagogisk» utdanning/kompetanse/støttesystem. Forfatterne reiser også spørsmål om rapporten preges av – og bidrar til – mistro til spesialpedagoger, ettersom ekspertgruppen reiser tvil om deres «motiver» og uttaler at deres praksis preges av «egeninteresser» og at det «lønner seg» for dem «å ha barn og unge med problemer». Forfatterne peker også på at forslagene fra ekspertgruppen er motstridende når det gjelder synet på sakkyndig vurdering – som de mener har et for stort omfang – samtidig som de kommer med en rekke andre forslag som risikerer å øke omfanget av kartlegging og vurdering enda mer. Videre reagerer forfatterne på utvalgets forslag om å omfordele ressursene, slik at en flytter ressurser fra elever med spesialundervisning for å styrke ordinær opplæring.

• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2018). Refleksjon mellom lærere kan øke elevers sjanse for å inkluderes i skolen. Forskning.no : nettavis med nyheter fra norsk og internasjonal forskning.
• Herlofsen, Camilla; Nilsen, Sven; Bahus, Marianne Klungland; Welstad, Trond-Erik & Breilid, Nils (2017). Spesialundervisning uten spesialpedagog – er det forsvarlig?. Fædrelandsvennen.  ISSN 0805-3790.
• Nilsen, Sven (2017). Høringsuttalelse fra ISP. Høringsuttalelse om forslag til ny generell del av læreplanverket for grunnopplæringen som skal erstatte gjeldende Generell del og Prinsipper for opplæringen. Overordnet del - verdier og prinsipper. Notat datert 1. juni 2017..
• Nilsen, Sven (2017). Presentasjon fra ISP. Notat: Hvordan vi ser på dagens situasjon og utfordringsbildet for barn og unge med behov for særskilt tilrettelegging i barnehage og skole. Noen momenter. (Notat med kildehenvisninger og utfyllende momenter (58 fotnoter) ble senere utarbeidet og ettersendt (datert 06.06. 2017).).
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2015). Tilpasset opplæring, tidlig innsats og lærersamarbeid, I: Eli Kari Høihilder & Ole Alexander Gulbrandsen (red.),  Pedagogikk og elevkunnskap i grunnskolelærerutdanningen.  Gyldendal Akademisk.  ISBN 9788205487871.  Kapittel 12.  s 164 - 180
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2012). Tidlig innsats og framtidige utfordringer for norsk skole.
• Bjørnsrud, Halvor & Nilsen, Sven (2011). Lærerarbeid for tilpasset opplæring - utfordringer og dilemmaer.
• Nilsen, Sven (2011). Lærerarbeid i samspillet mellom tilpasset opplæring og spesialundervisning.
• Nilsen, Sven (2010). Jonasprisen 2010 til leser søker bok!. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  74(9), s 55- 57
• Nilsen, Sven (2008). En pionerinnsats i norsk spesialpedagogikk. Tildeling av Jonasprisen 2008 til Johan Sæbø. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  73(09), s 44- 48
• Nilsen, Sven (2008). Evaluering av den spesialpedagogiske tiltakskjeden - resultater og vurderinger.
• Nilsen, Sven (2008). Tilpasset opplæring for alle - spesialundervisning for hvem?.
• Nilsen, Sven (2007). Tildelingen av Jonasprisen for 2007. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  72(08), s 20- 21
• Nilsen, Sven (2005). Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet. SPED2010. Individuelle opplæringsplaner og individuell tilpasning.
• Nilsen, Sven (2005). IOP i praksis. Spesialpedagogikk.  ISSN 0332-8457.  70(3), s 51- 53
• Nilsen, Sven (2004). Didaktikk og spesialpedagogisk virksomhet. SPED2000. Kopisamling.
• Nilsen, Sven (2004). Spesialundervisning som ledd i tilpasset opplæring. Notat til Utdannings- og forskningsdepartementet.
• Nilsen, Sven (2003). Kvaliteten på videreutdanningsstudiet i tilpasset opplæring. Opplegg for forskningsbasert evaluering: problemstillinger, referanseramme og metodisk tilnærming. En preliminær rapport. Delrapport nr. 2.
• Nilsen, Sven (2003). Studiekvalitet - studentenes forventninger og erfaringer. En forskningsbasert evaluering av videreutdanningsstudiet i tilpasset opplæring. Delrapport nr. 3.
• Nilsen, Sven (2002). Intensjoner og retningslinjer for videreutdanningsstudiet i tilpasset opplæring. En kildeanalytisk studie basert på studieplan og studieveiledning. (Delrapport nr. 1). Vis sammendrag

  Dette er en rapport fra en forskningsbasert evaluering av et videreutdanningsstudium for lærere på området tilpasset opplæring. Denne rapporten analyserer intensjoner og retningslinjer for studiet.

• Nilsen, Sven (2002). Frafallsstudie - TPO-studiet i Telemark. Intern rapport. Vis sammendrag

  Kortfattet intern rapport som grunnlag for muntlig presentasjon. Rapporten/innlegget gir en foreløpig orientering om fullføring og frafall blant studentene i TPO-studiet i Telemark.

• Nilsen, Sven (2002). Studentenes erfaringer etter avsluttet TPO-studium. Intern rapport. Vis sammendrag

  Kortfattet intern rapport som grunnlag for muntlig presentasjon. Rapporten/innlegget gir en foreløpig orientering om studentenes erfaringer med TPO-studiet, bedømt etter at studiet er avsluttet.

• Nilsen, Sven (2001). Evaluering av TPO-studiet - opplegg og foreløpige resultater. Vis sammendrag

  Innlegg med orientering om problemstillinger for evalueringsprosjektet, metodisk tilnærming og foreløpige resultater. Etterfølgende diskusjon.

• Nilsen, Sven (2001). TPO-studiet - evaluering ved studiestart. En oppsummering av resultater fra evalueringsskjema 1. Intern rapport. Vis sammendrag

  Rapporten gir en foreløpig oppsummering til studieledelsen av studentenes bakgrunn og forventninger til videreutdanningsstudiet i tilpasset opplæring for lærere i grunnskolen og videregående opplæring.

• Nilsen, Sven (1997). Individuelle opplæringsplaner - utbredelse, innhold og kvalitet. Analyse av kartleggingsdata fra skoler og kommuner og av kommunale maler og retningslinjer.
• Nilsen, Sven (1997). Inkludering - tilpasset undervisning innenfor klassens ramme. Vis sammendrag

  Artikkelen behandler spørsmål om inkluderende opplæring i grunnskolen innenfor skoleklassen som sosial kontekst. Artikkelen trekker opp utviklingslinjer i årene etter 1945 i retning av sammenholdte klasser og spesialundervisning innenfor klassens rammer, og den peker på en del utfordringer og dilemmaer på området.

• Nilsen, Sven (1997). Lærernes erfaringer med individuelle opplæringsplaner. En intervjuundersøkelse.
• Nilsen, Sven (1995). Utviklingen av intensjoner for spesialundervisning i grunnskolen fram til 1945. Sentrale trekk og hovedlinjer sett i lys av lover og læreplaner.
• Nilsen, Sven (1993). Undervisningstilpasning i grunnskolen - fra intensjoner til praksis. En kildeanalytisk og deskriptiv-analytisk studie.

Se alle arbeider i Cristin