Bakgrunn
Kombinasjonen av den flerspråklige vendingen i språkopplæringen og kravet om en mer sosialt rettferdig utdanning har satt flerspråklighet, snarere enn enspråklighet, i forgrunnen som normen for undervisning og læring (May, 2014). Imidlertid forblir mye undervisningsmateriell forankret i enspråklige ideologier, basert på forestillinger om språk som avgrenset og enhetlig og ofte knyttet til forestillinger som "morsmålsbrukeren" og "morsmål". Ungdommer med kort botid i Norge har forskjellige språklige og kulturelle erfaringer. Det er også ulike årsaker til at de har innvandret. Denne mangfoldigheten krever fleksible og funksjonelle undervisningsmetoder og læremidler for å imøtekomme elevenes ulike behov.
Om paraplyprosjektet
Dette paraplyprosjektet består av flere delprosjekter. Det overordnede målet er å konstruere mer kunnskap om utviklingen av flerspråklige undervisningsressurser, sett fra perspektivet til elever, lærere, oversettere og innholdsprodusenter.
Hugin og Munin fra et elevperspektiv (2023)
Hugin og Munin er et flerspråklig læremiddel utviklet av Magisk Kunnskap som er en sosial entreprenør. Innovasjonsideen skal bidra til å redusere frafallet i videregående opplæring for ungdommer med kort botid i Norge og dermed øke sannsynligheten for at flere av elevene blir aktive medborger og arbeidstakere. I 2023 fikk Magisk Kunnskap midler fra Innlandet fylkeskommune til å forske på innovasjonsideen i samarbeid med UiO. Hensikten med forskningsprosjektet var å få kunnskap om hvordan elever bruker og opplever læremiddelet.
Bygge et flerspråklig læremiddel nedenfra (2024–2025)
Målet med dette prosjektet er å konstruere ny kunnskap om tilpasning av flerspråklige pedagogiske ressurser til behovene til ungdommer med kort botid. Dette vil bli gjort gjennom:
- En heldagsworkshop med tospråklige lærere, oversettere, ungdommer, produktutviklere og forskere om utvikling av flerspråklige læremidler. Sentrale temaer er oversettelse, standardisering av språk, språklige ideologier, målgruppe og pedagogiske behov.
- En forskningskampanje som engasjerer ungdommer med kort botid i Norge som folkeforskere for å samle refleksjoner om språk.
- Et profesjonelt samarbeidsforum for utvalgte tospråklige lærere, oversettere og produktutviklere innen flerspråklig utdanning for å diskutere og tilpasse ressurser for å møte de faktiske behovene til elevene,
Språkene i fokus er arabisk, tigrinja, swahili, ukrainsk og russisk.
Dette delprosjektet er finansiert gjennom stimuleringsmidler for innovasjon og praksisnær forskning fra Det utdanningsvitenskapelige fakultet (2024–2025).
Masterprosjekter
Flere masterstudenter på Mi Lenga-programmet bruker Hugin og Munin i sine design:
- Buer, E. K. (under arbeid). Flerspråklighet som ressurs i prosessorientert skrivearbeid i norsk for elever med kort botid i Norge [Masteroppgave, Universitet i Oslo].
- Pawlowska, E. (2024). Arbeid med nyheter i samfunnsfag i et språklig og kulturelt mangfoldig klasserom sett fra et elevperspektiv [Masteroppgave, Universitet i Oslo].
Samarbeidspartnere
- Den sosiale entreprenøren Magisk Kunnskap, ledet av gründer Tone Evensen, er dedikert til å fremme inkluderende opplæring. Med bred erfaring som lærer i grunnopplæring for voksne, ble Tone først anerkjent for å utvikle en populær blogg for lærere som jobber med flerspråklige elever. Denne suksessen førte til finansiering fra Utdanningsdirektoratet, som muliggjorde opprettelsen av Hugin og Munin, en digital flerspråklig plattform skreddersydd til behovene til ungdommer. Plattformen inkluderer oversettelser til åtte språk, noe som sikrer tilgjengelighet og støtte for ulike elever.
- Professor Line Møller Daugaard er dosent ved VIA University College, Danmark. Line forsker på språk og flerspråklighet i en rekke utdanningskontekster. Hun er forskningsleder for Program for sprog og literacy ved Forskningscenter for pædagogik og dannelse og tilknyttet lærerutdanninga i VIA der hun blant annet har ansvar for Språklærerprofilen.
- Professor Natalia Kudriavtseva er professor i oversettelse og slaviske studier ved Kryvyi Rih statlige pedagogiske universitet i Ukraina, og for tiden stipendiat i Petrach-programmet om Ukraina ved George Washington University. Hennes forskning kan deles inn i tre hovedområder: språklig ideologi, språk- og utdanningspolitikk, samt oversettelse som en sosial praksis. Hun har forsket på flerspråklighet i Ukraina, både i statlige og grasrotbaserte utdanningsinstitusjoner.
- Dr. Robyn Tyler er seniorforsker ved Center for Multilingualism and Diversities Research ved University of Western Cape, Sør-Afrika. Forskningen og undervisningen hennes fokuserer på flerspråklig læring, skolespråkpolitikk, biliteracy, utvikling av tospråklige læremidler og språk på tvers av læreplanen. Robyn er prosjektleder for prosjektet Bilingual Learning Materials som har utviklet tospråklig isiXhosa-engelsk læringsmateriell i naturfag (iSayensi Yethu).
- Dr. Monica Shank Lauwo er Banting Postdoctoral Fellow ved Department of Integrated Studies in Education ved McGill University. Som utdanner, lærerutdanner og forsker er hun spesielt interessert i hvordan språk og leseferdigheter kan mobiliseres for å bryte ned urettferdige maktsystemer og støtte antirasistiske og dekoloniale kamper. Hun er grunnlegger og direktør for Cheche Community Library, et flerspråklig læringssenter i Nord-Tanzania. Hun er også medlem av Storybooks Canada-teamet, som utvikler flerspråklig barnelitteratur.