Tor Colbjørnsen

• Brandmo, Christian; Aas, Marit; Colbjørnsen, Tor & Olsen, Rolf (2019). Group coaching that promotes self-Efficacy and role clarity among school leaders. Scandinavian Journal of Educational Research.  ISSN 0031-3831.  s 1- 17 . doi: 10.1080/00313831.2019.1659406 Fulltekst i vitenarkiv.
• Colbjørnsen, Tor (2019). Like krav til nasjonal rektorutdanningen, men ulik prioritering fra tilbydere. Skolelederen.  ISSN 0802-2062.
• Colbjørnsen, Tor (2019). Like krav til rektorutdanning, men ulik prioritering fra tilbydere. Skolelederen.  ISSN 0802-2062.  (1) Vis sammendrag

  Utdanningsdirektoratet har utarbeidet en kravspesifikasjon for den nasjonale rektorutdanningen som tilbyderne av en slik utdanning må forholde seg til. En analyse av innhold i rektorutdanningen fra 4 av 7 tilbydere, viser at disse tilfredsstiller kravene fra direktoratet, men at det er til dels store forskjeller på prioriteringer i lederopplæringen. Innledning Utdanning og kompetanseutvikling av skoleledere har fått et betydelig omfang de siste årene i kjølvannet av de utvidete forventninger som stilles til profesjonen. Disse forventningene er nedfelt i flere styringsdokumenter utgitt i Norge de siste årene, blant annet i Stortingsmelding 31 (2007-2008), som førte til opprettelsen av den nasjonale rektorutdanningen. I dag er det 7 tilbydere av en slik rektorutdanning i Norge. Det har blitt viktig for myndighetene å profesjonalisere skoleledere ved å gjøre dem handlingsdyktige, og å gi innsikt knyttet til ansvar innenfor eget område (Møller 2011). Både skoleeiere og sentrale myndigheter har som oppgave å bidra til kompetanseutvikling av skoleledere. Som grunnlag for denne artikkelen, er det gjort en dokumentanalyse av den nye kravspesifikasjonen fra Utdanningsdirektoratet (Udir 2014) til den nasjonale rektorutdanningen, gjeldende i perioden 2015-2020, og hvordan 4 tilbydere av rektorutdanningen forstår og utøver sitt mandat ut fra hvordan utdanningen er presentert på egne nettsider. Disse tilbyderne er Handelshøyskolen BI (BI), Høgskolen i Oslo og Akershus/OsloMet (HIOA), Høgskulen på Vestlandet (HVL) og ILS/Universitetet i Oslo (UiO). Funn fra empirien blir så analysert ut fra en modell som viser krav og forventninger til skoleledere i dag (Hulgård-Larsen 2013). Mine forskningsspørsmål for denne studien er: Hva kjennetegner kravspesifikasjonen til Udir, og hvordan tolker rektorutdanningen hos 4 tilbydere Udirs krav til kompetanse for skoleledere? Det har blitt publisert 3 delrapporter og en sluttrapport fra evalueringen av rektorutdanningen 2009-2014 (NIFU/NTNU 2011, 2012, 2013, 2014), og en delrapport fra evalueringen av rektorutdanningen 2015-2020 (NIFU/NTNU 2017). Alle rapportene analyserer likheter og forskjeller mellom tilbyderne, men lite når det gjelder avtrykk på egen praksis etter endt utdanning.

• Ottesen, Eli & Colbjørnsen, Tor (2016). Internationalisation in leadership education: Opportunities and challenges in an Erasmus Intensive Programme. Acta Didactica Norge.  ISSN 1504-9922.  10(4), s 166- 182 . doi: 10.5617/adno.3900
• Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Colbjørnsen, Tor (2015). Forskningsinformert skoleledelse i praksis. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  99(2), s 124- 135
• Colbjørnsen, Tor (2014). Profesjonalisering og profesjonsutvikling av skoleledelse i Norge, I: Eyvind Elstad & Kristin Helstad (red.),  Profesjonsutvikling i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-02355-7.  Del 4, kapittel 13.  s 244 - 260
• Colbjørnsen, Tor (2011). Skoleeiers arbeid med vurdering - konsekvenser for ledelse i skolen, I: Jorunn Møller & Eli Ottesen (red.),  Rektor som leder og sjef - om styring, ledelse og kunnskapsutvikling i skolen.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-01797-6.  Kapittel 5.  s 95 - 116

Se alle arbeider i Cristin

• Colbjørnsen, Tor & Hall, Jeffrey Brooks (2017). Perceptions of the future and the past: A study of students' expectations in the National Leadership Program in Norway, and conducted leadership after having finished the program.
• Aas, Marit; Brandmo, Christian; Colbjørnsen, Tor & Olsen, Rolf (2016). Group coaching that promotes self-efficacy and role clarity among school leaders.
• Ottesen, Eli & Colbjørnsen, Tor (2013). Internationalisation in leadership education: Opportunities and challenges in an Erasmus Intensive Program.

Se alle arbeider i Cristin