Målet med dette prosjektet er tredelt:
- å utvikle et nettbasert selvvurderingsverktøy som gir skoleledere mulighet til å vurdere sin egen kompetanse på en rekke sentrale områder som har betydning for deres lederoppgaver feedback gjennom gruppecoaching kan brukes til læring og utprøving av ny praksis
- å bruke den personlige feedbackrapporten som genereres gjennom deltakelse i selvvurderingen som utgangspunkt for læring ved å utfordre skolelederne på å reflektere over sterke og mindre sterke sider ved seg selv som leder og sette personlige utviklingsmål
- å prøve ut gruppecoaching som refleksjon- og læringsarena som muliggjør utprøving av ny praksis og erfaringsdeling
Liknende verktøy har vært i bruk i lengre tid i andre profesjoner, og det er første gang et verktøy som er designet for skoleledere, prøves ut. Vi har etablert en tett kobling mellom PROFLEC-prosjektet og Rektorutdanningen, og deltakerne ved Rektorutdanningen ved ILS vil være de første i Norge til å prøve ut både verktøyet og coachingmodulen.
Aktuelle saker
- School Leadership Symposium (SLS) 2013:
Førsteamanuensis Marit Aas presenterte coaching modellen for PROFLEC og professor Stephan Huber tok opp sentrale aspekter ved bruk av instrumentet Competence Profile for School Management. 750 deltakere fra 52 land deltok på konferansen som ble arrangert av Institute for the Management and Economics of Education, University of Teacher Education Zug in Central Switzerland 26-28. september. - Arbeidsmøte nr. 2 arrangert i Zug, Sveits:
20 representanter fordelt på de 10 deltakerlandene møttes til arbeidsmøte nr. 2 som fant sted i Zug 29. september til 1. oktober. Tilpasning av instrumentet til de ulike deltakerlandenes behov, coachingmodellen og sentrale aspekter knyttet til pilotering var sentrale temaer for diskusjon i løpet av møtet.
Bakgrunn
Skoleledere har i løpet av det siste tiåret fått økt ansvar og oppgaver knyttet til blant annet utvikling og sikring av kvaliteten på skolens virksomhet. Samtidig har opplæring av skoleledere fått mer og mer oppmerksomhet. I Norge har nasjonale utdanningsmyndigheter fra begynnelsen av 2000-tallet satset stort på å utvikle gode utdanningstilbud i form av etter- og videreutdanningsprogrammer, samt masterprogrammer for skoleledere. ILS har tilbudt skolelederutdanning siden tidlig på 1990-tallet og var en av de første utdanningsinstitusjonene i Norge til å tilby en full master i Utdanningsledelse fra 2003. ILS tilbyr også «skreddersydd» skolelederutdanning på oppdrag fra skoleeier, og det siste tiåret har vi samarbeidet med en rekke kommuner og fylkeskommuner, som f. eks. Østfold, Hedmark, Akershus, Stavanger, Øvre Eiker, kommuner på Øvre Romerike osv. Fra og med 2009 tilbyr vi Rektorskolen på oppdrag fra Utdanningsdirektoratet og tre kull har allerede fullført Rektorskolen ved ILS.
I arbeidet med å utvikle gode utdanningstilbud for skoleledere viser nyere forskning innenfor feltet at følgende elementer bør vektlegges (Huber 2011):
- nye krav og forventninger som stilles til skolelederes arbeid
- skolelederes opplevde behov
- tilpasning av utdanningstilbudene til deltakernes faktiske behov
- utvikling av kunnskap og kompetanse deltakerne kan anvende etter endt opplæring
Dette prosjektet sikter nettopp mot å på å tilpasse skolelederopplæringen til den enkelte deltakers behov og koble selve opplæringen tettere til deltakernes egen praksis.
Prosjektfaser
Prosjektet startet opp 1. desember 2012 og avsluttes 30. november 2014.
Hver av prosjektpartnerne har spesifikke oppgaver og ansvar som er beskrevet i prosjektplanen. Totalt organiseres fem arbeidsmøter i løpet av prosjektperioden hvor partnerne møtes. Mellom disse møtetidspunktene arrangeres online møter og dokumenter og annet materiale utveksles via den elektroniske plattformen Swiss Toolbox.
Prosjektet kan grovt deles inn i 4 faser
Fase 1: Forberedelser
- Utvikling og utprøving av den elektroniske plattformen
- Utvikling av landsrapporter om etter- og videreutdanningstilbud for skoleledere.
- Komparativ analyse av opplæringsprogrammene for skoleledere.
Fase 2: Utvikling
- Videre utvikling og tilpassing av det online selvvurderingsverktøyet
- Utvikling av feedbackrapporter
- Utvikling av coachingmodulen og train-the-trainer-modulen, samt materiale for disse modulene
Fase 3: Utprøving
- Utprøving av train-the-trainer modulen
- Utprøving av det online selvvurderingsverktøyet blant deltakerne i skolelederopplæringen i de ulike landene
- Utprøving av workshops og gruppecoaching
Fase 4: Evaluering, forskning og videre utvikling
- Analyse av kvantitative data fra selvvurderingsverktøyet og evalueringer
- Analyse av data fra observasjon og kvalitative intervjuer med deltakere så vel som coacher
- Videre utvikling av instrumentet, train-the-trainer modulen og opplegget for workshops og gruppecoaching på basis av analysene
- Dokumentasjon av prosjektresultatene i form av forskningspublikasjoner
Publikasjoner
- Posterpresentasjon av prosjektet fra School Leadership Symposium (SLS) 2013 i Zug.
