Tor Colbjørnsen

• Colbjørnsen, Tor (2021). Kvalitetsstyring av skoler i Oslo og Akershus i 2008 og 2018 - endringer og tilpasninger til internasjonale føringer for styring av skoler. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. s. 29–41. Fulltekst i vitenarkiv
• Colbjørnsen, Tor (2021). Kvalitetsstyring av skoler i Oslo og Akershus i 2008 og 2018. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. s. 29–41. doi: 10.18261/issn.1504-2987-2021-01-04. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  I denne artikkelen presenteres funn fra en studie foretatt i 2008 (Colbjørnsen, 2008) som sammenligner fortolkningen av statlige og regionale styringssignaler og bruk av kvalitetsstyring i Oslo og Akershus ved innføringen av Kunnskapsløftet. Funn fra denne studien sammenlignes så med funn fra en tilsvarende analyse i 2018 med bruk av kun regionale kvalitetsstyringsdokumenter. Analysen fra 2008 viste til dels store variasjoner mellom fylkene når det gjelder dialog, oppfølging av skoler og vurderingsstyring. Den nye studien viser at valgene som gjøres på fylkeskommunalt nivå, har endret seg mye, særlig når det gjelder Akershus.

• Colbjørnsen, Tor (2019). Like krav til rektorutdanning, men ulik prioritering fra tilbydere. Skolelederen. ISSN 0802-2062. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Utdanningsdirektoratet har utarbeidet en kravspesifikasjon for den nasjonale rektorutdanningen som tilbyderne av en slik utdanning må forholde seg til. En analyse av innhold i rektorutdanningen fra 4 av 7 tilbydere, viser at disse tilfredsstiller kravene fra direktoratet, men at det er til dels store forskjeller på prioriteringer i lederopplæringen. Innledning Utdanning og kompetanseutvikling av skoleledere har fått et betydelig omfang de siste årene i kjølvannet av de utvidete forventninger som stilles til profesjonen. Disse forventningene er nedfelt i flere styringsdokumenter utgitt i Norge de siste årene, blant annet i Stortingsmelding 31 (2007-2008), som førte til opprettelsen av den nasjonale rektorutdanningen. I dag er det 7 tilbydere av en slik rektorutdanning i Norge. Det har blitt viktig for myndighetene å profesjonalisere skoleledere ved å gjøre dem handlingsdyktige, og å gi innsikt knyttet til ansvar innenfor eget område (Møller 2011). Både skoleeiere og sentrale myndigheter har som oppgave å bidra til kompetanseutvikling av skoleledere. Som grunnlag for denne artikkelen, er det gjort en dokumentanalyse av den nye kravspesifikasjonen fra Utdanningsdirektoratet (Udir 2014) til den nasjonale rektorutdanningen, gjeldende i perioden 2015-2020, og hvordan 4 tilbydere av rektorutdanningen forstår og utøver sitt mandat ut fra hvordan utdanningen er presentert på egne nettsider. Disse tilbyderne er Handelshøyskolen BI (BI), Høgskolen i Oslo og Akershus/OsloMet (HIOA), Høgskulen på Vestlandet (HVL) og ILS/Universitetet i Oslo (UiO). Funn fra empirien blir så analysert ut fra en modell som viser krav og forventninger til skoleledere i dag (Hulgård-Larsen 2013). Mine forskningsspørsmål for denne studien er: Hva kjennetegner kravspesifikasjonen til Udir, og hvordan tolker rektorutdanningen hos 4 tilbydere Udirs krav til kompetanse for skoleledere? Det har blitt publisert 3 delrapporter og en sluttrapport fra evalueringen av rektorutdanningen 2009-2014 (NIFU/NTNU 2011, 2012, 2013, 2014), og en delrapport fra evalueringen av rektorutdanningen 2015-2020 (NIFU/NTNU 2017). Alle rapportene analyserer likheter og forskjeller mellom tilbyderne, men lite når det gjelder avtrykk på egen praksis etter endt utdanning.

• Brandmo, Christian; Aas, Marit; Colbjørnsen, Tor & Olsen, Rolf (2019). Group coaching that promotes self-Efficacy and role clarity among school leaders. Scandinavian Journal of Educational Research. ISSN 0031-3831. 65(2), s. 195–211. doi: 10.1080/00313831.2019.1659406. Fulltekst i vitenarkiv Vis sammendrag

  Group coaching is emerging as an approach with a strong potential for developing leadership competencies. However, there is little research on its use in the professional training of school leaders. In this study, we investigate the outcome of and the processes involved in group coaching using data from reflection papers and evaluations. The results suggest that group coaching fosters self-efficacy and promotes a clearer understanding of the school leaders’ role. Moreover, the study suggests that theory from the field of psychotherapy can be a useful analytical tool for studying the processes that go on within group coaching.

• Colbjørnsen, Tor (2019). Like krav til nasjonal rektorutdanningen, men ulik prioritering fra tilbydere. Skolelederen. ISSN 0802-2062. Fulltekst i vitenarkiv
• Ottesen, Eli & Colbjørnsen, Tor (2016). Internationalisation in leadership education: Opportunities and challenges in an Erasmus Intensive Programme. Acta Didactica Norge. 10(4), s. 166–182. doi: 10.5617/adno.3900. Fulltekst i vitenarkiv
• Gunnulfsen, Ann Elisabeth & Colbjørnsen, Tor (2015). Forskningsinformert skoleledelse i praksis. Norsk pedagogisk tidsskrift. ISSN 0029-2052. 99(2), s. 124–135. Fulltekst i vitenarkiv
• Colbjørnsen, Tor (2014). Profesjonalisering og profesjonsutvikling av skoleledelse i Norge. I Elstad, Eyvind & Helstad, Kristin (Red.), Profesjonsutvikling i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 9788215023557. s. 244–260. Fulltekst i vitenarkiv
• Colbjørnsen, Tor (2011). Skoleeiers arbeid med vurdering - konsekvenser for ledelse i skolen. I Møller, Jorunn & Ottesen, Eli (Red.), Rektor som leder og sjef - om styring, ledelse og kunnskapsutvikling i skolen. Universitetsforlaget. ISSN 9788215017976. s. 95–116. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA

• Colbjørnsen, Tor & Hall, Jeffrey Brooks (2017). Perceptions of the future and the past: A study of students' expectations in the National Leadership Program in Norway, and conducted leadership after having finished the program. Fulltekst i vitenarkiv
• Aas, Marit; Brandmo, Christian; Colbjørnsen, Tor & Olsen, Rolf (2016). Group coaching that promotes self-efficacy and role clarity among school leaders. Fulltekst i vitenarkiv
• Ottesen, Eli & Colbjørnsen, Tor (2013). Internationalisation in leadership education: Opportunities and challenges in an Erasmus Intensive Program. Fulltekst i vitenarkiv
• Ottesen, Eli; Colbjørnsen, Tor; Gunnulfsen, Ann Elisabeth; Hall, Jeffrey Brooks & Jensen, Ruth (2021). Fagfornyelsens forberedelser i praksis: Strategier, begrunnelser, spenninger. Universitetet i Oslo. ISSN 9788293847021. Fulltekst i vitenarkiv

Se alle arbeider i NVA