Forskningstemaer

Læreplaner og didaktikk

Vi setter søkelys på utvikling av læreplaner slik de forandrer seg over tid i rammen av kulturelle og sosiale kontekster.

Dessuten undersøker vi samspillet mellom utdanningspolitikk, akademia, skolen og andre samfunnsaktører og deres betydning for hvordan læreplaner utarbeides på globalt og nasjonalt plan.

Forskningen adresserer hvordan myndigheter artikulerer bestemmelser om demokratiske verdier og mandater og gir retningslinjer for valg og organisering av innhold i skolen.

Utdanningspolitikk og styring

Vår forskning undersøker hvordan nasjonal og internasjonal utdanningspolitikk legitimeres og utvikles gjennom utvikling og bruk data og ekspertise.

Vi analyserer hvordan utdanningspolitikken skaper institusjonelle og organisatoriske rammer for styring og ledelse, hvordan nye styringsformer og verktøy tas i bruk, samt hvilke konsekvenser disse instrumentene har for arbeidet i skolen og relaterte felt og praksiser.

Utdanningsledelse i praksis

Vi studerer betydningen av utdanningsledelse i skoler og offentlige forvaltningsorganer. Undersøkelsene inkluderer studier av hvordan høyere utdanningsinstitusjoner bidrar med kunnskap i profesjonalisering av skoleledere.

Vår forskning belyser spenninger og dynamikker som oppstår gjennom interaksjoner mellom enkeltpersoner, organisasjoner og institusjoner. Vi undersøker hvordan maktdynamikker i utdanningssystemet utspiller seg i nasjonale og lokale praksiser og hvordan globale og lokale behov for endring og innovasjon melder seg i skolen.

I tillegg fokuserer vi på hvordan skoleledere og lærere reflekterer og lærer i dialog med andre samarbeidspartnere om demokratiske utfordringer i vår tid.

Hvordan vi forsker

Vi er involvert i en rekke empiriske forskningsprosjekter og benytter oss av spørreundersøkelser, intervju-, observasjonsstudier (video) og dokumentanalyser. Ved å kombinere metoder og verktøy, bidrar forskningen til systematiske analyser av politiske, pedagogiske og akademiske tekster.

Temaer studeres i og på tvers av nivåer. Betydningen av kulturelle, historiske og politiske kontekster fremheves. Forskningen vektlegger hvordan mennesker, profesjoner og organisasjoner samspiller med både materielle, temporale og sosiale forhold.

Utdanning

Medlemmer av forskergruppen koordinerer en rekke kurs og underviser på masterstudiet i pedagogikk (studieretning for utdanning, opplæring og oppvekst), masterstudiet i pedagogisk ledelse, veilederutdanning, rektorutdanning og i etterutdanningsmoduler for skoleledere.

CLEG er også involvert i masterprogrammene gjennom:

  • veiledning av masterstudenter
  • støtte til masteroppgaver knyttet til CLEG-prosjekter
  • workshops for skriving av masteroppgaver

I tillegg bidrar gruppens forskere til Det utdanningsvitenskapelige fakultetets ph.d.-program.