– Stram knærne og knip rumpa...så slipp opp, er det noen forskjell?", sa Helene Aalborg Christiansen (LINK) til studentene mens de stod bak stolene sine med lukkede øyne under høstens åpningsseminar, som vi arrangerte for de ferske læringsassistentene våre.
På seminaret fikk studentene en smakebit på læringsassistentrollen. Helene pratet om motivasjon og de fikk testet ulike motivasjonsøvelser. I tillegg testet de ut fysiske øvelser for å lære hvordan de kunne gjøre seg klare til undervisning, for å kjenne på tilstedeværelse, trygghet og engasjement i undervisningssituasjoner.
Helene er en av dem som leder Nettverket for læringsassistentordninger (Links samarbeid på UiO) her på UiO. Hun brenner for å fremme læringsassistenter og det viktige arbeidet de gjør for å bygge et godt læringsfellesskap, der studenter får støtte i sin læringsprosess.
– LAer (læringsassistenter) kan skape mer studentaktivisering i emner. De er jo både faglig og pedagogisk trente studenter, så de vet hvordan de kan fasilitere gruppearbeid, skape diskusjoner og dialog. Og det vet vi er verdifullt for studentenes læring, siden det hjelper dem å integrere kunnskapen og sette egne ord på det de har lært. Vi ser også i flere emner at LAer er en verdifull ressurs for å gi studentene mer tilbakemelding og å være sparringspartner for underviserne, sier Helene.
Høsten 2023 hadde vi læringsassistenter på kun et emne; SPED1100. Fem internasjonale SNE studenter holdt i gruppeundervisningen, bidro til teknisk støtte og andre fortløpende oppgaver. De gjorde en flott innsats. Vi ønsket ikke å stoppe med det, for målet fra starten av, har vært å utvide tilbudet, sånn at flere emner kunne dra nytte av læringsassistenter, samt at flere faglærere uttrykte behov for læringsassistenter på sine emner. Så vi startet prosessen for å fange interessen hos de fagansvarlige og studentene.
Ved studiestart, høsten 2024, hadde vi rekruttert 14 nye læringsassistenter fordelt på 5 emner på både bachelor og masternivå. Studieleder Magnar Ødegård er fornøyd.
– Læringsassistentene er en uvurderlig ressurs i våre studier. De bistår i stor grad til studentenes læring og aktivitet. I tillegg fungerer de som bindeledd mellom studentene og de vitenskapelig ansatte. Vi har utelukkende gode erfaringer med våre læringsassistenter og er stolte av å ha dem med på laget i våre prosjekter om å lage best mulig utdanning for våre studenter. Til slutt kan arbeidet som læringsassistent være en fin erfaring om man har ambisjoner om videre arbeid i akademia, sier Magnar.
Hovedoppgaven til læringsassistene har vært å forberede og avholde seminarene. Sarah Johanne Boye Killengreen går første år på Masterstudiet og hun er læringsassistent på SPED1100 og SPED1200, og hun sier hun har lagt opp til faglige diskusjoner, basert på forelesning, og dratt i gang diskusjoner rundt tidligere eksamensoppgaver og etiske dilemmaer i forbindelse med spesialpedagogisk arbeid.
– Det som er så fint med å være læringsassistent er at man får muligheten til å formidle kunnskap man selv har lært til nye studenter, samtidig som du får bidra til deres læring og studiehverdag.
Man blir som et ledd mellom "de voksne" og ens medstudenter. Det har vært gode erfaringer å hente både fra andre læringsassistenter, og seminarene med studenter. Kanskje spesielt gøy er det når studentene i seminarene er engasjerte og deltar aktivt i diskusjonen, da alle har med seg ulike erfaringer og tanker i sekken, sier Sarah.
Det er akkurat det som er så bra med læringsassistenter, for som Helene påpeker;
– Studenten(LA) har et språk som andre studenter forstår. De har selv tatt emne for kort tid siden, og kan hjelpe studentene med å oversette kunnskapen. De forstår hvilke utfordringer de står i, og kan gi god faglig støtte og ikke minst motivere studentene.
Det kan stemme godt overens med inntrykket vi har fått, vi har spurt Sebastian Mosby Kristiansen som går første året på bachelor, og han har deltatt på seminarene hvor Sarah har vært læringsassistent, og han var svært villig til å dele sine erfaringer. Han sier;
– Sarah var læringsassistent for min seminargruppe. Dette fungerte utmerket. Jeg synes det gjorde det lettere å stille spørsmål rundt pensum, da det var en som var jevnaldrende med meg. Dette bidro også til at man kunne utveksle erfaringer da seminarleder var på samme studie bare litt lengre frem i løpet. Seminarleder har da også lest mesteparten av vårt pensum, så en kan tolke ting på forskjellige måter som bidrar til gode diskusjoner. Seminarleder kan også supplementere det vi leser med det vedkommende har lest. Seminarene fungerte utmerket til utveksling av informasjon og diskusjoner rundt hva en forstår og ikke forstår på pensum. Og en god oversikt over ukens forelesninger.
– Et kjempegodt tilbud! avslutter han.
Når denne artikkelen kommer på trykk, så er vi i full gang med ansettelsen for neste semester, og de som ønsker å søke, kan trykke denne lenken: Vil du bli læringsassistent våren 2025? - Nettskjema
Litt mer om læringsassistenter her:
Norsk versjon av BedreUndervisning: https://uio.instructure.com/courses/41890
Engelsk versjon BetterTeaching: https://uio.instructure.com/courses/45426
«Nettverket for læringsassistentordninger» har en sesjon på Utdanningskonferansen den 28. nov, med tittelen "Læringsassistenter: UiOs uoppdagede superhelter!", der får du se tre konkrete eksempler på hvordan læringsassistenter kan styrke ditt undervisningsdesign. Les mer og meld deg på her: https://www.uio.no/link/arrangementer/2024/UK24.html