Siste publikasjoner

• Jornet, Alfredo (2019). Experience as Emerging Concept in Contemporary Learning Sciences, In Michael A. Peters (ed.),  Encyclopedia of Educational Philosophy and Theory.  Springer.  ISBN 978-981-287-532-7.  E.  s 1 - 5
• Svenkerud, Sigrun & Klette, Kirsti (2019). Video studies and the challenge of selecting time scales.. International Journal of Research & Method in Education.  ISSN 1743-727X.
• Lejonberg, Eli; Elstad, Eyvind; Sandvik, Lise Vikan; Solhaug, Trond & Christophersen, Knut-Andreas (2019). Developmental relationships in schools: pre-service teachers’ perceptions of mentors’ effort, self-development orientation, and use of theory. Mentoring & Tutoring.  ISSN 1361-1267. . doi: 10.1080/13611267.2018.1561011
• Blikstad-Balas, Marte (2019). Digital teknologi i klasserommet – noen sentrale utfordringer, I: Tor Arne Wølner; Kåre Kverndokken; Mette Moe & Henriette Hogga Siljan (red.),  101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse..  Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  Kapittel 3.  s 51 - 64
• Hall, Jeffrey Brooks; Lindgren, Joakim & Sowada, Moritz (2019). The role of school inspectors as information-seekers, In Steven Van de Walle & Nadine Raaphorst (ed.),  Inspectors and Enforcement at the Front Line of Government.  Palgrave Macmillan.  ISBN 978-3-030-04057-4.  3.
• Scherer, Ronny; Siddiq, Fazilat & Tondeur, Jo (2019). The technology acceptance model (TAM): A meta-analytic structural equation modeling approach to explaining teachers’ adoption of digital technology in education. Computers & Education.  ISSN 0360-1315.  128, s 13- 35 . doi: 10.1016/j.compedu.2018.09.009 Fulltekst i vitenarkiv.
• Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). State-of-the-art: English didactics in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 21.
• Brevik, Lisbeth M. (2019). PhD revisited: How teachers teach and readers read. Developing reading comprehension in English in Norwegian upper secondary school, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 11.
• Rindal, Ulrikke Elisabeth (2019). PhD revisited: Meaning in English. L2 attitudes, choices and pronunciation in Norway, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 17.
• Simensen, Aud Marit (2019). PhD revisited: A quarter of a century of assessment in the school subject English, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 2.
• Hellekjær, Glenn Ole (2019). PhD revisited: The Acid Test. Does Upper Secondary EFL Instruction Effectively Prepare Norwegian Students for the Reading of English Textbooks at Colleges and Universities?, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 10.
• Lund, Andreas (2019). PhD revisited: The Teacher as Interface. Teachers of EFL in ICT-Rich Environments. Beliefs, Practices, Appropriation, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Chapter 8.
• Hatlevik, Ida Katrine R (2018). Transformativ læring. Hva er det, og hva kan det bidra med i lærerstudenters kompetanseutvikling?. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  41(4), s 384- 400 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2018-04-02
• Tiplic, Dijana & Hovdenak, Sylvi Stenersen (2018). Strategic Curricular Change: A Case of the Norwegian Medical School in Tromsø. Health Science Journal.  ISSN 1791-809X.  12(3)
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Blurring the Image of the Other? The Recontextualization of Environmental Ethical Values in Norwegian Education Policy Documents, In Jari Ristiniemi; Geir Skeie & Karin Sporre (ed.),  Challenging Life. Existential Questions as a Resource for Education.  Waxmann Verlag.  ISBN 978-3-8309-3886-6.  Into the Future.  s 359 - 381
• Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Reliability, validity and fairness—key issues in assessing the quality of teaching, instructional leadership and school practice. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(4), s 343- 346 . doi: 10.1007/s11092-018-9290-8
• Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Assessment and evaluation: incentives, sanctions and power relations. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(3), s 207- 210 . doi: 10.1007/s11092-018-9284-6
• Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Key actors’ involvement in implementing assessment reforms and using quality improvement measures. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(2), s 93- 95 . doi: 10.1007/s11092-018-9279-3
• Skedsmo, Guri & Huber, Stephan Gerhard (2018). Teacher evaluation: the need for valid measures and increased teacher involvement. Educational Assessment, Evaluation and Accountability.  ISSN 1874-8597.  30(1), s 1- 5 . doi: 10.1007/s11092-018-9273-9
• Bakken, Jonas (2018). Máret Ánne Saras Mellom verdener og utdanning for bærekraftig utvikling, I: Svein Slettan (red.),  Fantastisk litteratur for barn og unge.  Fagbokforlaget.  ISBN 978-82-450-2296-4.  Kapittel 15.  s 231 - 253
• Rødnes, Kari Anne (2018). "Jeg hører på den hver dag, jeg". En 10. klasses arbeid med litterære virkemidler og rapptekster gjennom mikroblogging og samtaler. Norsklæreren.  ISSN 0332-7264.  42(4), s 40- 57
• Björnsson, Julius Kristjan (2018). Om lenkefeil og ekvivaleringsmetoder på nasjonale prøver: Evaluering av endring over tid. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(4) . doi: 10.5617/adno.6273
• Nortvedt, Guri A. (2018). «Det er et verktøy, ikke sant, for oss» - Erfaringer fra fire gjennomføringer med kartleggingsprøver i regning 2014 - 2017. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(4) . doi: 10.5617/adno.6383
• Lejonberg, Eli (2018). Lektorstudenter i praksis: mestringsforventninger og vurderinger av veiledning. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  41(3), s 304- 318 . doi: 10.18261/issn.1893-8981-2018-03-10 ER
• Aagaard, Toril; Lund, Andreas; Ramberg, Kirsti Rye & Swanberg, Anne Berit (2018). Sammenhenger mellom digitalisering og utdanningskvalitet - innspill og utspill.. UNIPED.  ISSN 1893-8981.  s 289- 303 . doi: 10.18261/ISSN.1893-8981-2018-03-09 Fulltekst i vitenarkiv.
• Engeness, Irina & Lund, Andreas (2018). Learning for the future: Insights arising from the contributions of Piotr Galperin to the cultural-historical theory. Learning, Culture and Social Interaction.  ISSN 2210-6561. . doi: 10.1016/j.lcsi.2018.11.004 Fulltekst i vitenarkiv.
• Funderud, Tonje; Mononen, Riikka; Radišić, Jelena & Laine, Anu (2018). A Comparative Study of Variations in Arithmetic Fluency between Norwegian and Finnish Third Graders. European Journal of Special Needs Education.  ISSN 0885-6257. . doi: 10.1080/08856257.2018.1560618
• Føinum, Merete (2018). Veiledningssamtaler med nyutdannede lærere : hvilke tema prioriteres?. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(3), s 1- 24 . doi: 10.5617/adno.4903
• Bergem, Ole Kristian (2018). Undervisningskvalitet i norsk skole: status, trender og utfordringer. Analyser basert på data fra PISA og TIMSS i perioden 2000-2015., I: Julius Kristjan Björnsson & Rolf Vegar Olsen (red.),  Tjue år med TIMSS og PISA i Norge: Trender og nye analyser.  Universitetsforlaget.  ISBN 978-82-15-03006-7.  Kapittel.  s 199 - 218
• Oskarsson, Magnus; Kjærnsli, Marit; Sørensen, Helene & Eklöf, Hanna (2018). Nordic students' interest and self-belief in science, In Nordic Council of Ministers (ed.),  Northern Lights on TIMSS and PISA 2018.  Nordic Council of Ministers:.  ISBN 978-92-893-5565-0.  4.  s 95 - 122
• Sæther, Elin; Gleiss, Marielle Stigum & Fürst, Kathinka (2018). Re-theorizing civil society in China: Agency and the discursive politics of civil society engagement. China Information.  ISSN 0920-203X.  s 1- 20 . doi: 107.171/0797/200920230X3X1817879900395
• Ingulfsen, Line; Furberg, Anniken Larsen & Strømme Aanesland, Torunn (2018). Students’ engagement with real-time graphs in CSCL settings: scrutinizing the role of teacher support. International Journal of Computer-Supported Collaborative Learning.  ISSN 1556-1607. . doi: 10.1007/s11412-018-9290-1 Vis sammendrag

  This paper reports on a study of teacher support in experimental computer-supported collaborative learning (CSCL) settings where students engage with graphs in real-time labs within the context of school science. Real-time labs are digital devices and software connected to student-controlled sensors or probes that can measure and visualize data graphically. The empirical setting was a science project about ocean acidification (OA) where lower secondary school students conducted measurements of the pH value of water with increased concentrations of CO2. The analytical focus is on student–teacher interaction during group-work activities where the students carried out, reviewed and reported on the real-time lab experiment. The analyses show that students needed additional support from the teacher in interpreting the real-time graphs and in making connections between the graphic representation, the practical undertakings of the experiment and the underlying scientific phenomena. Most importantly, the study demonstrates the complexity of teacher support in CSCL settings and how this type of support intersects with the support provided by digital resources, peer collaboration and applied instructional design.

• Vennebo, Kirsten Foshaug & Aas, Marit (2018). Krav om praksisorientering i rektorutdanningen: Hvordan omtales dette på tilbydernes hjemmesider?. FoU i praksis.  ISSN 1504-6893.  (3), s 51- 68
• Hatlevik, Ida Katrine R (2018). God undervisning og studenter som lykkes : en sammenligning av teoretiske og empiriske bidrag fra tre forskningsretninger. Nordic Studies in Education.  ISSN 1891-5914.  38(3), s 271- 286 . doi: 10.18261/issn.1891-5949-2018-03-06
• Ottesen, Eli (2018). Committing to School Development: Social and material entanglements. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE).  ISSN 2535-4051.  2(2-3), s 181- 195 . doi: 10.7577/njcie.2774
• Ottesen, Eli (2018). Evaluation with a purpose?, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 10.  s 106 - 114
• Ottesen, Eli (2018). What can case studies tell us about evaluation and assessment, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 8.  s 88 - 96
• Ottesen, Eli (2018). Working against the grain: a values-based School in Norway, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 6.  s 67 - 77
• Ottesen, Eli & Stephens, Fiona (2018). Introduction, In Eli Ottesen & Fiona Stephens (ed.),  School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives..  Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  Kapittel 1.  s 1 - 7
• Møller, Jorunn (2018). Creating Cultures of Equity and High Expectations in a Low-Performing School. Interplay Between District and School Leadership. Nordic Journal of Comparative and International Education (NJCIE).  ISSN 2535-4051.  2(2-3), s 86- 102
• Rødnes, Kari Anne & Gilje, Øystein (2018). Ti år med grunnleggende ferdigheter - hva vet vi, og hvor går vi?. Norsk pedagogisk tidsskrift.  ISSN 0029-2052.  102(3), s 201- 213 . doi: 10.18261/issn.1504-2987-2018-03-02

Se alle arbeider i Cristin

• Wølner, Tor Arne; Kverndokken, Kåre; Moe, Mette & Siljan, Henriette Hogga (red.) (2019). 101 digitale grep – en didaktikk for profesjonsfaglig digital kompetanse.. Fagbokforlaget.  ISBN 9788245025354.  381 s.
• Brevik, Lisbeth M. & Rindal, Ulrikke Elisabeth (2019). What is English? Engelskdidaktikk. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215032283.  220 s.
• Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (ed.) (2019). English didactics in Norway - 30 years of doctoral research. Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  400 s.
• Hartvigsen, Kirsten Marie (2018). Aseneth's Transformation. Walter de Gruyter.  ISBN 978-3-11-036337-1.  246 s. Vis sammendrag

  The story of Joseph and Aseneth is a fascinating expansion of the narrative in Genesis of Joseph in Egypt, and in particular, of his marriage to the daughter of an Egyptian priest. This study examines the portrayal of Aseneth’s transformation in the text, focusing on three perspectives. How did Aseneth’s encounter with Joseph and her subsequent transformation affect various aspects of her identity in the narrative? In what ways do the portrayals of Aseneth, her transformation, and her abode relate to select metaphors and other symbolic features depicted in the Septuagint, the Hebrew Bible, and the Pseudepigrapha? And, how do the ritualized components through which Aseneth’s transformation occurred function in the narrative, and why are they perceived as effective? In order to shed light on these facets of Joseph and Aseneth, the author draws on the contemporary approaches of intersectionality, conceptual blending, intertextual blending, and the cognitive theory of rituals, using these theoretical frameworks to explore and illuminate the complexity of Aseneth’s transformation.

• Ottesen, Eli & Stephens, Fiona (ed.) (2018). School evaluation with a purpose. Challenges and alternatives.. Routledge.  ISBN 978-0-8153-7647-7.  117 s.

Se alle arbeider i Cristin

• Korbøl, Karsten (2019). Historiefaget, fagfornyelse og vurdering.
• Ekstrom, Linda; Brevik, Lisbeth M.; Tengberg, Michael; Appelgren, Alva; Hafsteinsdottir, Eva; Bergman, Eva; Bergman, Maria & Taloyan, Rojan (2019). Läsförståelse och undervisning om lässtrategier.
• Canrinus, Esther Tamara; Klette, Kirsti & Hammerness, Karen (2019). Perceptions of coherence; The research-practice gap?.
• Rindal, Ulrikke Elisabeth & Brevik, Lisbeth M. (2019). Introduction, In Ulrikke Elisabeth Rindal & Lisbeth M. Brevik (ed.),  English didactics in Norway - 30 years of doctoral research.  Universitetsforlaget.  ISBN 9788215030746.  Introduction.
• Nortvedt, Guri A. & Bulien, Tone (2018). Rapport : norsk matematikkråds forkunnskapstest 2017.
• Nardi, Bonnie; Booker, Angela; Cole, Michael; Ferholt, Beth; Jornet, Alfredo; Vadeboncoeur, Jennifer A. & Williams, Julian (2018). Emotion and Affect Across Varied Contexts and Genres. Mind, Culture, and Activity.  ISSN 1074-9039.  25(4), s 279- 280 . doi: https://doi.org/10.1080/10749039.2018.1546874
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Bærekraftig utvikling - elevens eller skolens utfordring?.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Filosofisk samtale i KRLE og religion og etikk og som arbeidsmåte i en bærekraftetikk.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Etiske perspektiver på bærekraftig utvikling i skolen.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Styring og skjønn. Verdier og kompetanse. Perspektiver på læreplanutkastene i fagfornyelsen.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Bærekraftig utvikling i fagfornyelsen.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Etikkundervisningens bidrag til utdanning for bærekraftig utvikling.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Situating Moral Education.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Etiske perspektiver på utdanning for bærekraftig utvikling.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). ‘Det behøver ikke å være mer’ – om bærekraftig utvikling i skolen. Pan. Harvest Publishing. . doi: https://www.harvestmagazine.no/pan/det-behover-ikke-a-vaere-mer-om-baerekraftig-utvikling-i-skolen
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Skolen og det globale ansvaret. KLIMA - Et magasin om klimaforskning fra CICERO. . doi: https://www.cicero.oslo.no/no/posts/klima/skolen-og-det-globale-ansvaret
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Context as a Challenge for Environmental and Sustainability Education on Values.
• Kvamme, Ole Andreas (2018). Framtida er nå. Om fraværet av tematisering av framtida i LK06, læreplaner for fellesfag på ungdomstrinnet. Dagsavisen.  ISSN 1503-2892. . doi: https://www.dagsavisen.no/nyemeninger/framtida-er-n%C3%A5-1.1163789
• Frønes, Tove Stjern (2018). Bli en målrettet navigatør. [html ].
• Frønes, Tove Stjern (2018). Å lese og navigere på nettet. 666 elevers navigasjonsstrategier når de leste på nettet..
• Lejonberg, Eli (2018). Bør ledere være veiledere for nyutdannede lærere? En problematisering basert på teori om profesjonalitet og etisk bevissthet. NORDVEI- Nordisk tidsskrift i veiledningspedagogikk.  ISSN 2535-3047.  3(1)
• Throndsen, Inger (2018). TALIS 2018 - Teaching and Learning International Survey Statusrapport 2018.
• Sjøberg, Mari (2018, 05. desember). Er naturvitenskapelige praksiser og tenkemåter et mål eller en metode i den nye læreplanen?. [Internett].  Forskning.no.
• Olsen, Rolf Vegar; Tveit, Sverre & Björnsson, Julius Kristjan (2018). Nasjonale prøver og eksamener i norsk og svensk grunnopplæring. Acta Didactica Norge - tidsskrift for fagdidaktisk forsknings- og utviklingsarbeid i Norge.  ISSN 1504-9922.  12(4) . doi: http://dx.doi.org/10.5617/adno.6647
• Lund, Andreas (2018). - I am connected, therefore I am.
• Lund, Andreas (2018). Ansvar for og ledelse av arbeidet med digitalisering av høyere utdanning.
• Lund, Andreas (2018). Teknologi og Transformasjon: Digitalisering i utdanningssektoren.
• Lenz, Claudia; Korbøl, Karsten; Anker, Trine; Bråten, Oddrun Marie Hovde; Kvamme, Ole Andreas; Sæther, Elin; Døving, Alexa; Erdal, Silje Førland; Jørgensen, Camilla Stabel; Stray, Janicke Heldal; Korsvoll, Nils H.; Nustad, Peder; Lippe, von der, Marie & Eriksen, Eli-Anne Vongraven (2018). Overstyring av 22. juli-senterets formidlingsvirksomhet. VG : Verdens gang.  ISSN 0805-5203.
• Korbøl, Karsten (2018, 04. desember). Læreplanmakere i skvis.  Klassekampen.
• Korbøl, Karsten (2018, 30. november). Svenskane gjer motsett av oss.  Dag og tid.
• Korbøl, Karsten (2018). Nye læreplaner i VGS og GS.
• Korbøl, Karsten (2018). Utkast til ny læreplan i historie.
• Korbøl, Karsten (2018). Historiekonkurransen og nye læreplaner.
• Korbøl, Karsten (2018). Holocaust og nye læreplaner. Hva skjer i fagfornyelsen?.
• Korbøl, Karsten (2018). Kjerneelementer i historie og fagfornyelsen (del 1), Å arbeide med historiekonkurransen (del 2).
• Korbøl, Karsten (2018). Min familie i historien - arrangørens begrunnelser og erfaringer. Har konkurransen eksistensgrunnlag etter fagfornyelsen?.
• Korbøl, Karsten (2018). Hvor går historiefaget? Kjerneelementer i historie.
• Blikstad-Balas, Marte (2018). Den om tekstforståelse - NOKUT-podden. En podcast om høyere utdanning. Vis sammendrag

  I denne episoden ser vi på forskningen rundt «literacy» eller tekstforståelse som en forklaring på hvorfor overgangen fra videregående skole til høyere utdanning kan være brå og vanskelig. Hva kan undervisere gjøre for å bedre tekstforståelsen hos studentene sine? Gjest i studio er literacyforsker og førsteamanuensis ved Institutt for lærerutdanning og skoleforskning ved Universitetet i Oslo, Marte Blikstad-Balas.

• Blikstad-Balas, Marte (2018). Skoleforskning - podkast 261118 Rekk opp hånda!.
• Blikstad-Balas, Marte (2018). Elevers kildevurdering på internett - podkast 090418 Rekk opp hånda!.
• Beiler, Ingrid Rodrick (2018). Ressources linguistiques personnelles et expression écrite des élèves en contexte multilingue.
• Kjærnsli, Marit & Jensen, Fredrik (2018). Gir norsk skole like muligheter for alle?. Agenda Magasin.
• Kjærnsli, Marit (2018). Betydningen av PISA. Agenda Magasin.
• Klette, Kirsti (2018). As open as possible, as closed as necessary.
• Klette, Kirsti (2018). Videotaping institutional contexts that includes children and adolescents (under 16 years old) – implications for consent forms and possible solutions for those unwilling to participate (camera angle, blurring, muting etc.). Vis sammendrag

  Seminar devoted to ethics and data protection when using video and audio in research.

• Beiler, Ingrid Miriam Rodrick (2018). Negotiating multilingual resources in English writing instruction for newly arrived students in lower secondary school (Forhandling om flerspråklige ressurser i engelsk skriveundervisning for nyankomne elever på ungdomstrinnet).
• Dewilde, Joke; Kjørven, Ole Kolbjørn; Skrefsrud, Thor Andre & Sæther, Elin (2018). Researching young people's voices at an international children and youth festival. Developing participant- and context-sensitive methodology through "My Memory App".
• Hall, Jeffrey Brooks (2018). Ledelse i skolen: elevenes rettigheter og skolens plikter. Vis sammendrag

  I norsk skole kommer retten til grunnleggende opplæring til uttrykk i Grunnlovens § 109. For å sikre ivaretakelse av kravene inneholder regelverket flere rettssikrende tiltak som e.g. internkontroll, saksbehandlingsregler og tilsyn. Seminaret vil fokusere på skolelederes arbeid rundt disse tiltakene.

• Skarpaas, Kaja Granum (2018). How do you VOI - Vocationally oriented instruction in Norway and Sweden.
• Skarpaas, Kaja Granum (2018). Practical and relevant? Vocationally oriented English instruction in Norwegian upper secondary school.
• Hall, Jeffrey Brooks (2018). The role of school inspectors as information-seekers.
• Skedsmo, Guri (2018). Comparison and benchmarking as governing processes in Norwegian schools, In  Education Policies and the Restructuring of the Educational Profession - Global and Comparative Perspectives.  Springer.  ISBN 978-981-10-8278-8.  10.  s 137 - 158
• Møller, Jorunn (2018). The issue of relevance in researching educational leadership.
• Trujillo, Tina; Møller, Jorunn; Jensen, Ruth; Kissel, Rene & Larsen, Eivind (2018). Images of Educational Leadership: How Principals Make Sense of Democracy and Social Justice in Two Distinct Policy Contexts.

Se alle arbeider i Cristin