Hvordan lærer elever engelsk i og utenfor skolen og hva slags konsekvenser har det for engelskundervisningen? Det var utgangspunktet for det internasjonale forskningsprosjektet STartAlder og extramural enGElsk: Å lære engelsk i og utenfor skolen i Norge og Flandern (STAGE).
Som en del av avslutningen av prosjektet var formålet helt enkelt å formidle kunnskapen forskerne har kommet frem til og gi tips og råd til de som underviser i engelsk hver eneste dag: Engelsklærerne.
Fra forskerne kunne vi høre om engelskfaget og engelsk utenfor skolen i Norge og Belgia. Første del av dagen handlet om barnetrinnet, før tilhørerne fikk høre om funn fra ungdomstrinnet.
Vi kunne blant annet lære at norske seksåringer i snitt kan 800 engelske ord når de begynner i første klasse.
Likevel er det store individuelle forskjeller. Også når det gjelder hvor mye tid barna bruker på engelskspråklige aktiviteter. Elevenes alder når de begynner med engelskopplæring har ikke stor betydning for læringsutbyttet.
Hvorvidt førsteklassinger bør lære engelsk på skolen må med andre ord diskuteres videre i tiden som kommer.
► Les forskningsaktueltsak: – YouTube kan ikke erstatte engelsklæreren
– Engelskfaget gir et viktig innblikk inn i elevenes liv
Jakob Halvorsen er engelsklærer på niende trinn på Tastaveden skole i Stavanger. Han forteller at arrangementet har vært et fint avbrekk fra en ellers travel skolehverdag:
– Det er bra å få påfyll med oppdatert kunnskap fra forskningen på feltet. For meg som jobber på ungdomstrinnet er det også relevant å høre mer om barneskoletrinnet, og hvilke forutsetninger elevene stiller med når de begynner på ungdomsskolen.
– Når jeg i tillegg får konkrete tips og oppfordringer til hvordan jeg kan bruke kunnskapen i undervisningen er det helt topp!, sa Halvorsen.
Og legger til at det er givende å være lærer i et fag og språk som er så viktig for elevene:
‒ Jeg får jo et innblikk i elevenes liv og interesser via engelsken.
– Samtidig er det viktig for meg å ikke bruke interessene deres for mye slik at det ikke er spennende og «deres» lenger. Ofte er det nok å bruke noe de har sett eller hørt på utenfor skolen som en knagg for å gjøre engelsktimene mer spennende, forteller Halvorsen.
Forsker på hjemmebesøk
Ulrikke Rindal, førsteamanuensis ved ILS og forsker i STAGE, fortalte blant annet om da hun dro på hjemmebesøk til barna for å lære mer om hvordan de brukte engelskspråklige medieprodukter.
Basert på dette viste hun frem ulike elevprofiler basert på bruk av engelsk utenfor skolen. For eksempel «Bro», som er den i klassen som kan flest engelske ord, men læreren hans visste ikke at han kunne så mye.
– Problemløsning og historiefortelling kan også være motiverende for elever som kan mange engelske ord og er bevisst sin språkutvikling, fortalte Rindal.
På den måten kan læreren finne ut hvor mange ord elever som Bro kan, ord som en kanskje ikke forventer at de kan, forklarte hun.– Flerspråklige elever kan tjene på at en bruker andre språk for å oversette. Rollespill er også en måte å innlemme fritidsengelsk på, fortsatte Rindal.
Krevende å tilpasse undervisningen
– Å tilpasse undervisningen til en elevgruppe der det faglige nivået varierer kan være en krevende oppgave, sa Pia Sundqvist, prosjektleder i STAGE.
Det er engelsklærer Gabrielle Rindal enig i.
– For meg har det vært givende å få konkrete tips til hvordan jeg kan gjøre undervisningen mer engasjerende og matnyttig. Spesielt hvordan jeg kan gjøre engelskundervisningen spennende for de elevene som kan mye engelsk fra før, sier Rindal. Hun er engelsklærer ved Arnestad barneskole i Vollen i Asker.
– Overrasket over funnene
Aleksandra Wit er student på Profesjonsrettet master med integrert praktisk-pedagogisk utdanning ved UiO og kommende engelsklærer.
Hun forteller at seminaret ga henne en aha-opplevelse.
– Det var overraskende å høre at det ikke har så mye å si når en begynner med engelskopplæring, og at det er andre ting som er vel så viktig for hvor mye og hva elevene kan. Det endrer litt hvordan jeg ser på språkopplæring.
– Gode språkkunnskaper gir oss tilgang til andre kulturer, kilder og mennesker, sier Wit avslutningsvis.
.jpg)
Vil du bli den gode engelsklæreren?
Les mer
- Les mer om STAGE-prosjektet
- Forskningsaktuelt: – YouTube kan ikke erstatte engelsklæreren
- Forskningsaktuelt: Elever på yrkesfag bør lære engelsk som er tilpasset yrkeslivet