Bakgrunn
Vi visste at det var stor sosial ulikhet i barn og unges skoleprestasjoner. For eksempel visste vi at unge fra fattige familier har tre ganger så stor sannsynlighet for å skåre svakt på PISA-testene sammenlignet med unge fra mer velstående familier. Vi visste også at disse forskjellene kommer tidlig, allerede lenge før barna starter på skolen.
Vi viste ikke nok om hvorfor det var slik. I dette prosjektet planla vi å finne ut av dette på helt nye måter, noe som også var grunnen til at ERC støttet prosjektet. Vi håpet at resultatene våre kunne brukes til å forebygge negative konsekvenser av sosial ulikhet, og å bidra til å gi barn og unge likere muligheter til å mestre skolegangen.
Videoproduksjon: Shane Colvin, UiO
Hensikten med prosjektet
Vi undersøke tre temaer i dette forskningsprosjektet.
- Først prøve vi å finne årsaker til sosial ulikhet i barns språkutvikling og skoleprestasjoner, ved å se på faktorer i barns oppvekstmiljø og i familien.
- Dernest fant vi ut om barnehage for ett- og toåringer bidro til å redusere sosial ulikhet i språkutvikling og skoleprestasjoner.
- Til sist undersøke vi kost-nytte ved barnehage for alle ett- og toåringer, dvs om den samfunnsmessige nytten av dette tilbudet er større enn omkostningen.
For mer informasjon, se prosjektets engelske side
Publikasjoner
Sandsør, A. M. J., Zachrisson, H. D., Karoly, L. A., & Dearing, E. (2023):
The Widening Achievement Gap Between Rich and Poor in a Nordic Country. I: Educational Researcher. Open Access.
How neighbourhood effects vary by achievement level. I: European Sociological Review. Open Access.
Arencibia Alemán, J. M., Sandsør, A. M. J., Zachrisson, H. D., & Blömeke, S. (2024): Teacher-assigned grades and external exams: sources of discrepancy I: Assessment in Education: Principles, Policy & Practice. Open Access.
Şengül-İnal, G., Borgen, N. T., Dearing, E., & Zachrisson, H. D. (2024):
The double jeopardy of low family income and negative emotionality: The family stress model revisited. I: Development and Psychopathology. Open Access.
Drange, N., & Sandsør, A. M. J. (2024): The effects of a free universal after-school program on child academic outcomes. I: Economics of Education Review. Open Access.
Eilertsen, E. M., Cheesman, R., Ayorech, Z., Røysamb, E., Pingault, J. B., Njølstad, P. R., et al. (2022): On the importance of parenting in externalizing disorders: an evaluation of indirect genetic effects in families. I: Journal of child psychology and psychiatry. Open Access.
Constantinou, A., von Soest, T., Zachrisson, H. D., Torvik, F. A., Cheesman, R., & Ystrom, E. (2023): Childhood personality and academic performance: A sibling fixed‐effects study. I: Journal of Personality. Open Access.
Bjørndal, L. D., Kendler, K. S., Reichborn-Kjennerud, T., & Ystrom, E. (2023):
Stressful life events increase the risk of major depressive episodes: A population-based twin study I: Psychological Medicine. Open Access.
Widding-Havneraas, T., Elwert, F., Markussen, S., Zachrisson, H.D., et al. (2023): Effect of ADHD medication on risk of injuries: a preference-based instrumental variable analysis. I: European Child & Adolescent Psychiatry. Open Access.
Alexandersen, N., Zachrisson, H. D., Røysamb, E., Wilhelmsen, T., Wang, M. V. & Brandlistuen, R. E. (2024): Preschool structural quality and student–teacher closeness are related to children's adjustment: sibling-informed design. I: Early Childhood Research Quarterly. Open Access.
Ribeiro, L. A., Donolato, E., Aguiar, C., Correia, N. & Zachrisson, H.D. (2023):
Concurrent and Longitudinal Associations Between Parent Math Support in Early Childhood and Math Skills: A Meta-Analytic Study I: Journal of Cognition and Development. Online First.
Widding-Havneraas, T., Zachrisson, H. D., et al. (2023):
Effect of Pharmacological Treatment of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder on Criminality. I: Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry. Online first.
Sandsør, A. M. J., Zachrisson, H. D., Karoly, L. A. and Dearing. E. (2023):
The Widening Achievement Gap Between Rich and Poor in a Nordic Country. I: Educational Researcher. Open Access.
Zachrisson, H. D., Dearing, E., Borgen, N. T., Sandsør, A. M. J., & Karoly, L. A. (2023): Universal Early Childhood Education and Care for Toddlers and Achievement Outcomes in Middle Childhood. I: Journal of Research on Educational Effectiveness. Open Access.
Yu, B., Zachrisson, H. D., Cheesman, R., Ystrom, E., Nes, R. B. (2023): Boys with overweight status lagged behind girls with overweight status in reading: evidence from mendelian randomization. I: Journal of Clinical Epidemiology. Online first.
Torvik, Eilertsen, McAdams, Gustavson, Zachrisson, Brandlistuen, Gjerde, Havdahl, Stoltenberg, Ask & Ystrom (2020): Mechanisms linking parental educational attainment with child ADHD, depression, and academic problems: a study of extended families in The Norwegian Mother, Father and Child Cohort Study. I: The Journal of Child Psychology and Psychiatry, Online first, Open access.
Strietholt, Hogrebe & Zachrisson (2020): Do increases in national-level preschool enrollment increase student achievement? Evidence from international assessments. I: International Journal of Educational Development, Online first.
Dearing & Zachrisson (2019): Taking Selection Seriously in Correlational Studies of Child Development: A Call for Sensitivity Analyses. I: Child Development Perspectives, Online First.
Prosjekttype:
Consolidator Grant 2018.
ERC-finansiering:
EUR 1,907,959.
Varighet:
60 måneder.
Startdato:
1. juni 2019.
