Hvis elevene får tydelige lesebestillinger, kan de få bedre leseutholdenhet også på informasjonstunge tekster. Å hjelpe dem til å stille gode spørsmål til teksten kan være én måte å få det til på.
Lesing og arbeid med litteratur i ungdomsskolen kan sees utfra ulike innfallsvinkler, og samtalen om betydningen av lesing i skolen går i mange retninger. Her vil vi presentere et opplegg med høytlesing hvor hovedmålet var å skape god stemning og et hyggelig fellesskap i klassen, samtidig som elevene på 8. trinn kunne øke sin litterære kompetanse uten at det ble for faglig krevende.
Hvilke muligheter har lærer og elever når de skal arbeide med matematikkfaget slik det er rammet inn i læreplanen LK20? Hvordan kan lærere undervise i matematikk som er endret? I denne teksten gir Lars Benestad, matematikklærer og frikjøpt lærer i FIKS, noen anbefalinger.
Korleis gjer ein alle lærarar til leselærarar?
Her kan du lese om en studie om hvordan digital praksis og skjermbruk i skolen preger elever med lesevansker. Artikkelen er publisert av Institutt for Spesialpedagogikk (ISP) ved UiO
I dette eksemplet fra Fagerborg ungdomsskole i Oslo kan du lese om hvordan lærere ved skolen har knyttet leseopplæring til tverrfaglige temaer.
.jpg?alt=listing)
.jpg?alt=listing)
