Om prosjektet
Prosjektet skal identifisere kjennetegn ved og forutsetninger for god praksisopplæring i skolene og utvikle gode rutiner for å sikre kvalitet i praksisopplæringen. Prosjektet skal forske på eksisterende praksis og pilotering av nye praksisformer og tiltak. Prosjektet skal i samarbeid med representanter for skolene identifisere og videreutvikle instrumenter og modeller som gir oss dypere, kontekstuell innsikt i studentenes praksis i skolen. Forskningen vil danne grunnlag for videreutvikling av kvalitetssikringssystemet for praksisopplæringen i skolene ved ILS.
Bakgrunn
Lærerstudentenes praksis i skolen er et forskningsområde hvor det er stort behov for systematisert kunnskap. Studentenes praksiserfaringer påvirker studentenes motivasjon for å fortsette på sin lærerutdanning og for ønske om en fremtidig jobb som lærer, og er den delen av utdanning studentene både er mest og minst fornøyd med i lærerutdanningene.
Publikasjoner
Wiese, E., Hatlevik, I.K.R., & Daza, V. (2024). How can universities ensure quality of practice in initial teacher education? Teaching and Teacher Education. doi: 10.1016/j.tate.2023.104462.
Hatlevik, I.K.R. (2024). Quality in teacher education programs. I: Hatlevik, I.K.R., Jakhelln,R.E., & Jorde, D. Transforming University-based Teacher Education through Innovation A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology. Routledge. s. 14–49. doi: 10.4324/9781032693798-3
Hatlevik, I.K.R., Jakhelln, R.E. & Jorde, D.(2024). Transforming University-based Teacher Education through Innovation A Norwegian Response to Research Literacy, Integration and Technology. Routledge. doi: https://doi.org/10.4324/9781032693798