Forskergrupper

BEAM (Bridging Education, AI, and Measurement) er en forskningsgruppe ved Det Utdanningsvitenskapelige fakultet, Universitetet i Oslo som arbeider med å videreutvikle anvendt målevitenskap i skjæringspunktet mellom utdanning, kunstig intelligens og inkluderende pedagogikk.

Hovedfokus for COSER er forholdet mellom utdanning og samtidas komplekse problemstillinger knyttet til bærekraftig utvikling.

COIN forener tverrfaglig, klinisk og praksisnær forskning på tale-, språk- og kommunikasjonsforstyrrelserand med forskning på inkludering og mangfold. COIN setter erfaringer til personer med ulike behov i sentrum, som er drivkraften bak å starte tiltak og implementering i reelle situasjoner.

Utdanning har kraft til å forandre liv, men mange barn har ikke de samme mulighetene til å realisere sitt fulle potensial. Forskergruppen EQUAL har som mål å identifisere hindringene for like muligheter i utdanning.

FREMO fokuserer på nyskapende forskning og avansert opplæring av stipendiater og masterstudenter innen feltet pedagogiske målinger. Gruppen har bygget opp en internasjonal profil innen feltet, og diskuterer temaer som er spesielt viktige i en nasjonal kontekst.

HELGA driver med tverrfaglige studier av høyere utdanning. Medlemmer av forskergruppen forsker på undervisning og læring, ledelse, organisering og styring av høyere utdanning.

Hva skal vi med utdanning? Kan demokrati læres? Hvilke verdier er det verdt å ta vare på? HumStud utforsker slike og mange andre grunnleggende spørsmål i pedagogikken. Vår forskning er forankret i pedagogisk filosofi og historie. 

KITE er en tverrfaglig forskergruppe ved Institutt for pedagogikk. Vi studerer hvordan “intelligente” teknologier, som for eksempel kunstig intelligens (KI) brukes i høyere utdanning og i arbeidslivet. Gruppen består av forskere med sine fagfelt innen henholdsvis læring og undervisning i skole og høyre utdanning, og innen digitalisering av arbeid, kunnskap og ekspertise i organisasjoner.

Forskergruppen “Large-scale Educational Assessment” (LEA) har som mål å utvikle og validere storskala-undersøkelser, å adressere relevante spørsmål innen utdanning og å formidle funn fra analyser basert på slike undersøkelser til et bredt publikum (politikere og skoleeiere, forskere, lærere, skoler og studenter).

Living and Learning in the Digital Age er en tverrfaglig forskergruppe som består av forskere og stipendiater med ulik faglig bakgrunn som utforsker barn og unges læring, teknologibruk og sosialisering i formelle og uformelle sammenhenger.

CLEG undersøker utdanningspolitikk og pedagogisk praksis gjennom kvalitative og komparative analyser. Gruppen bidrar med forskning på demokrati, skole og samfunn av relevans for akademikere, interesseorganisasjoner og ansatte i skoleverket.

Forskegruppen BESD har til hensikt å utvikle forskningsbasert kunnskap om et mangfold av psykososiale vansker, årsaker til vanskene og relevante tiltak, nasjonalt og internasjonalt.

Vår forskning handler om tilstander som hørselstap, tinnitus, misofoni, afasi, utviklingsmessig språkforstyrrelse og talevansker. Vi arbeider for å etablere et internasjonalt nettverk av forskere og klinikere innen audiologi og beslektede fagfelt.

Hvordan påvirker kunnskapskulturer og undervisningspraksiser i ulike fag og kontekster elevers læring? Hvilke sammenhenger kan vi finne mellom undervisningsmetoder og læringsutbytte? Dette er de sentrale, overordnede spørsmålene for forskergruppen SISCO.

I SEEDS er vi opptatt av utvikling av grunnleggende ferdigheter, altså språk, matematikk, lesing og skriving. Vi forsker på hvordan vi kan støtte og styrke utvikling av disse, både på og utenfor skolen.

TEPEC bidrar til å utvikle kunnskap som styrker kvaliteten i lærerutdanning - til beste for elevers læring og for samfunnet.

Forskergruppen DEAL undersøker vilkår for barn og unges læring og utvikling av språk, lesing og sosiale ferdigheter fra tidlig barndom til høyere utdanning. Vi forsker på individuelle forskjeller og kontekstuelle faktorer som familie og utdanning, og har mål om å utvikle kunnskap som kan bidra til bedre pedagogisk praksis og redusere ulikheter.